2021年份三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁2021年份三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板 好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使老師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且簡潔使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面我給大家?guī)黻P(guān)于三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板，便利大家學(xué)習(xí)。 三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板1 水上飛機(jī) 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣

2、。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、播放錄音，導(dǎo)入新課。 2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。 3、齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、朗讀詞語，熟識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。 2、指名分自然段讀課文。 三、精讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一段 1、情景呈現(xiàn)，老師描述：(出示圖片) 它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎? 2、 同學(xué)溝通 3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。 4、指導(dǎo)朗讀。 5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)覺了這條驚異的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢? 6、指導(dǎo)朗讀。 7、小海鷗感到驚異，所以他飛了過去，想問個(gè)究竟。 理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。 (二)

3、學(xué)習(xí)其次六段 1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么? 3、誰情愿來做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。 4、讀了這段話，你知道了什么? (板書：海上搶救機(jī) 救援船只) 5、是呀，海上搶救機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。 6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。 (三)學(xué)習(xí)第七段 過渡：還有更讓小海鷗和大家驚異和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負(fù)責(zé)記錄。 1、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，完成表格。 2、同學(xué)溝通。 3、同學(xué)板書。 3、除了這些兄

4、弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號(hào))是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件) 4、指導(dǎo)朗讀。 (四)學(xué)習(xí)第八段 過渡：正值他們談得興奮的時(shí)候，卻傳來了這樣的聲音，你聽(播放聲音片段)畢竟發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。 1、同學(xué)自由讀第八自然段。 2、指導(dǎo)朗讀。 3、理解“漸漸”的意思并造句。 四、有效訓(xùn)練 1、我會(huì)選。 遇難 不幸的患病，災(zāi)難。質(zhì)問。( ) 究竟：結(jié)果，原委。用在問句里，表示追究。 他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個(gè)究竟。( ) 宇宙里究竟有多少顆星星呢?( ) 2、我會(huì)說：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)

5、 總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開頭愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。 三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板2 水上飛機(jī) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，熟識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字，結(jié)合語境理解“究竟、快速”等詞語。 2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的好玩。 3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)簡要敘述的作用。 4、借助

6、句式，概要說說并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息，能依據(jù)提示語讀好對(duì)話。 2、學(xué)著海上搶救機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫，從而體會(huì)簡要敘述的作用。 【教學(xué)過程】 第一教時(shí) 一、預(yù)習(xí)溝通。 1、同桌合作讀通課文，提示讀準(zhǔn)字音。 2、大組檢測生字、新詞。 二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。 1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。 2、同桌校對(duì)一下，劃全了嗎。 3、大組溝通，讀通句子。 4、用“我是水上飛機(jī)”開頭，分別介紹一下“海上

7、救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上搶救機(jī)簡潔明白，但不大吸引人。 5、課文中是通過海上搶救機(jī)與小海鷗的對(duì)話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。 6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓同學(xué)關(guān)注提示語，讀好對(duì)話。 7、把海上搶救機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經(jīng)常看到的。 8、現(xiàn)在讓小伴侶來做做海上搶救機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很好玩。 三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。 1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類，作用是什么。 可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。 2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)

8、話形式，說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。 3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。 4、選擇其中的一個(gè)在小組里溝通。 5、大組溝通。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體，而是讓海上搶救機(jī)一下子簡潔地介紹呢?(不重復(fù)，詳略得當(dāng)) 其次教時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、借助填空，說說海上飛機(jī)的種類和作用。 ，可以 。 或： 可以 ，叫 。 2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會(huì)對(duì)話的好玩。 二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。 1、就在海上搶救機(jī)和小海鷗談得正興奮的時(shí)候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢? 2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比，他有什

9、么有利條件? 3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢? 4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能制造那么多更有用本事更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力氣真大呀。 5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想制造什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。 三、課堂鞏固。 1、仿照課文中的句子，用“不是是”寫寫課文中的內(nèi)容。 2、學(xué)著課文中海上搶救機(jī)和小海鷗的對(duì)話，寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。) 三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板3 水上飛機(jī) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確流利有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。熟識(shí)1個(gè)多音字

10、。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛好。 教具預(yù)備：投影片.生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、揭示課題 1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說話，增加語言表達(dá)力氣) 同學(xué)們，你們寵愛飛機(jī)嗎?把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片呈現(xiàn)一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)覺，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。 2.今日，有一位小客人小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，揭題水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么? (以課題為線索，開放思考

11、，培育同學(xué)發(fā)散性思維) 二、聽讀課文。 聽錄音，你有什么感受? 三、初讀指導(dǎo) (自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓同學(xué)從字詞句開頭讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和或許內(nèi)容。) 1.自讀課文，要求。 (1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。 (2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途? 2.檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 (2)去拼音，讀生字。 (3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的? 四、再讀課文，思考問題。 1.指名分自然段讀課文。 2.爭辯問題。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 1.說說你是怎樣記住這

12、些字的。 2.指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。 3.用鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.熟讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了許多問題。 出示：在你們頭腦中消逝了哪些問題? 老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟消逝了哪些問題? 能告知我們嗎? 指名說，師歸納出示 水上飛機(jī)是什么樣子?師：假如我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子? 水上飛機(jī)有什么作用?師：假如我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用? 2.師：

13、是啊!這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀 水上飛機(jī)究竟是什么樣子? 水上飛機(jī)究竟有什么作用? 二、導(dǎo)學(xué)課文 導(dǎo)學(xué)第一自然段 (俗話說“愛好是的老師”。在同學(xué)自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)懷他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。) 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同) 3.文中也用了一個(gè)問(驚異)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“驚異”) 4.小海鷗看到這條驚異的船，你覺

14、得它心里會(huì)感到怎樣(驚奇 )，它為什么會(huì)“驚奇 ”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語，意思不變(清楚.明白) 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 6.指導(dǎo)朗讀第1段 過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條驚異的船又是怎么回答的呢?大家用自己寵愛的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 (單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能依據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面

15、讀一面圈劃，有助于同學(xué)認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。依據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在老師的關(guān)懷下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。) 1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條驚異的船畢竟是什么?(水上飛機(jī)) 2.我們再來讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀) 出示“喂，船大哥，你好哇!” (注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音嘹亮 平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?喊喊看喂 “船大哥，你好嗎?”小海鷗真是特殊懂禮貌。你再讀讀!) “你好!我不是船，我是水上飛機(jī)?！?(注：這一句話是誰說的? 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它

16、很友善地對(duì)小海鷗的話作訂正，多么傲慢。引導(dǎo)加上動(dòng)作) “飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?” (注：這一句話連續(xù)消逝了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢? 結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情) “不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?(注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只) 指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢? 讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案(突出“快速”) 3.練習(xí)對(duì)話。 找你的伴侶，進(jìn)行對(duì)話(語氣.表情.動(dòng)作)，老師適時(shí)表揚(yáng)。 過渡：海

17、上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起。 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢? 大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段 1.指名讀。 2.出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天際飛去?！?A.“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與快速自相沖突嗎? (結(jié)合：“快速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解) 表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞精確 ) C.指導(dǎo)朗讀 (海上搶救機(jī)的本領(lǐng)的確特殊大，很奇異，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的奇異和同詞的精確 !) 過渡：

18、它倆還談了些什么呢? 導(dǎo)學(xué)第7段 1.出示：“我還有很多兄弟。有的;有的;還有的撲滅森林的大火 2.自由讀。 3.引導(dǎo)理解。 海上搶救機(jī)有許多兄弟(文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)) 指名說(附板書) 4.指導(dǎo)取名。 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎? (附板書) 海上搶救機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火 5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 1.省略號(hào)省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī)) 2.思考：假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3.小組合作溝通。 4.匯報(bào)評(píng)議(名稱.用途)。 5.師小結(jié)。 剛才我們讓飛上飛

19、機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)! 三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1.今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對(duì)它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。 2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟 (出示) 請(qǐng)呈現(xiàn)你的聰慧才智，以作文繪畫小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 課后，我會(huì)跟你們老師協(xié)商 ，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果呈現(xiàn)會(huì)。 三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板4 金色的蒲公英 學(xué)問與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，把握多音字“角” 2、有感

20、情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)受。 過程與方法目標(biāo)： 1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分 2、開放小組爭辯，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 課前預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，老師預(yù)備生字卡片。 教學(xué)過程： 一、談話引入 剛剛看到金色的蒲公英這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么? 那么這篇課文，畢竟敘述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。 二、初讀課文 1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。 2、利用生字卡片，了解同學(xué)認(rèn)字狀況。 3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說說你的想法。 4、利用多種形式關(guān)懷同學(xué)

21、理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。 5、指名讀課文。 三、深化讀文。 1、靜靜地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)同學(xué)說出。 從開頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。 同學(xué)能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開頭是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來老師支配“我”演敘述者;我很難受，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓舞“我”，“我”最終成功了。 媽媽是如何關(guān)懷我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們歡快，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到

22、濃濃的愛意。 在“微笑、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗誦相應(yīng)的語句。 媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心) 媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來訓(xùn)練“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 3、分角色朗讀對(duì)話。 四、拓展延長 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。 五、指導(dǎo)書寫 1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2 班級(jí)上冊教案、“練”留意右半部分不要寫成東。 三班級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)模板5 一幅畫 教學(xué)目標(biāo) 1 熟識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清的觀看挨次。 3 想象

23、畫中美景，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情趣。積累漂亮的詞句和寵愛的段落。 教學(xué)重點(diǎn)：感受、品悟、積累漂亮的語言，弄清觀看挨次。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)想象畫面中的美景，把握并能運(yùn)用課文觀看方法練習(xí)寫作。 教學(xué)過程 一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課 1 孩子們，看，今日老師給你們預(yù)備了什么?(投影呈現(xiàn)文中的插圖)觀看這樣一幅畫，你們想說些什么? 2 導(dǎo)入新課。 喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢?你們知道嗎?一位小伴侶最寵愛這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇漂亮的文章一幅畫(板書課題)?？纯催@幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們說說你最想知道什么?(鼓舞同學(xué)質(zhì)疑)老師歸納，提煉出主要問題。 那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人沉醉的畫卷中，和一起欣賞這幅畫吧! 二、自學(xué)課文，了解寫了什么 1 孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的仆人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?對(duì)，老師信任你們能自主讀懂它! 2 媒體出示自學(xué)要求。 (1)自己讀通課文，留意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解