《早發(fā)白帝城》一班級語文原文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁早發(fā)白帝城一班級語文原文及教案 教案是提高學(xué)習(xí)者獲得學(xué)問、技能的效率和愛好的技術(shù)過程。教案是訓(xùn)練技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)校一班級語文早發(fā)白帝城原文及教案。 學(xué)校一班級語文早發(fā)白帝城原文 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 解釋： 發(fā)：啟程。白帝城：故址在今重慶奉節(jié)白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱白帝，改魚復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢牵谫缰莘罟?jié)縣，與巫山相近

2、。所謂彩云，正指巫山之云也?！?朝：早晨。辭：告辭。白帝：即白帝城。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高峻，從山下江中仰視，仿佛聳入云間。 千里江陵：從白帝城到江陵(今湖北荊州)約一千二百里，其間包括七百里三峽。 一日還：一天就可以到達(dá)。 還：歸;返回。 啼：鳴，叫。?。和ＯⅰＲ蛔鳌氨M”。 輕舟已過：一作“須臾過卻”。萬重山：層層疊疊的山峰。 譯文： 早晨我告辭高入云霄的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里船行只一日行程。 兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫，不知不覺輕舟已穿過萬重山峰。 學(xué)校一班級語文早發(fā)白帝城教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。 2、朗讀、背誦并默寫古詩。 3、學(xué)

3、習(xí)利用解釋，開放想象，讀懂古詩。 4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好和對祖國大好河山的寵愛。 教學(xué)重點(diǎn):通過理解詩句，感受詩的意境美。 教學(xué)難點(diǎn):理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。 教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。 教學(xué)預(yù)備 1、多媒體課件。 2、讓同學(xué)課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。 課時(shí)支配:1課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、背誦絕句，說說詩意。 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)絕句的方法，課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)步驟： 熟讀古詩 理解詩意 想象意境 練習(xí)背誦 3、師：今日，我們連續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的早發(fā)白帝城。 二、同學(xué)利用課前查閱的資

4、料簡要介紹李白，老師加以補(bǔ)充。 三、解題 師：這首詩的題目早發(fā)白帝城，誰知道它的意思? 早：早上。發(fā)：動(dòng)身。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險(xiǎn)要。(課件呈現(xiàn)地圖) 四、指導(dǎo)自學(xué) 課件呈現(xiàn)自學(xué)要求： 1、自同學(xué)字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利; 2、利用解釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情; 3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。 五、小組合作學(xué)習(xí) 1、匯報(bào)各自自學(xué)狀況; 2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題; 3、體會詩人當(dāng)時(shí)的心情。 六、匯報(bào)自學(xué)狀況 1、指名同學(xué)用自己最寵愛的方式匯報(bào)朗讀

5、。 2、這首詩寫的是什么內(nèi)容? 3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里動(dòng)身、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。 4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。 6、你對后兩行詩是怎么理解的? 7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀?(輕松、快樂) 8、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)試讀。 七、體會詩人心情及詩歌意境 1、利用課前查閱的資料溝通：為什么詩人會覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?快樂的心理使然。) 2、正由于如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云

6、中間呢?(地勢高;心情興奮。) 3、開放想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸秀麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?同學(xué)自由描述。 4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，同學(xué)帶表情齊聲朗誦。 5、背誦。 剛才老師發(fā)覺這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。下面請全部能背的同學(xué)背給大家聽聽。 老師也想當(dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎? 八、總結(jié) 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣概奔放，情景交融，極富浪漫主義顏色。 九、布置作業(yè) 1、背誦并默寫古詩。 2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。 一班級語文早發(fā)白帝城教學(xué)反思 (一)以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)要走進(jìn)同學(xué)的生活，喚起同學(xué)的情感記憶，結(jié)合自己的生活閱歷，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。因此，學(xué)習(xí)貼近同學(xué)的生活。只有同學(xué)對課文本身感愛好才情愿學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國宏大的詩人，同學(xué)已經(jīng)讀過了很多他的詩 (二)形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員參與 1、師生互動(dòng)。老師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會表達(dá)，樂觀參與進(jìn)來。 2、生生互動(dòng)。小組輪番介紹，在小組溝通的基礎(chǔ)上，可推選出大家最寵愛