《胡蘿卜先生的胡子》評課記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)胡蘿卜先生的胡子評課簡記 岔河小學(xué) 劉樂喜很喜歡和學(xué)生一起上閱讀課。閱讀課，是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課，也是孩子們最放松的課。閱讀，以它獨特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。閱讀，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。星期二上午第二節(jié)，王老師隨三年級的學(xué)生走進了教室，王秀英老師給王老師們上了一堂輕松有趣的閱讀課。首先是找到課件胡蘿卜先生的胡子，翻開第一頁，一個頭戴紅帽子，身穿花格子

2、睡衣，正用梳子梳著胡子的可愛的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上。一時間，全班孩子精神大振，開始期待著，猜想著故事的內(nèi)容。王秀英老師先讓孩子們說說從課文里獲取了什么信息，指導(dǎo)孩子讀書的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個什么樣的人，陳紫函說胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳理自己的胡子，這是陳紫函仔細觀察后得出的結(jié)論，老師馬上表揚她觀察能力強；李舒淇說胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。王老師又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子，朱東寧說胡蘿卜先生的胡子非常多；朱正娜說胡蘿卜先生的胡子像切得又細又長的胡蘿卜絲，孩子聯(lián)想恰當(dāng)，竟然用上了比喻句，老師立馬表揚他回答精彩。“胡蘿卜先生是個怎樣的人呢，下面

3、王老師們一起走入這個有趣的故事就會知道的?！崩蠋熞贿叞旬嬅嬲故窘o孩子們看，一邊投入地講述故事，不時用夸張的動作、神態(tài)輔助語言來呈現(xiàn)故事，力求使每個孩子都融入故事中。讀到胡蘿卜先生把長胡子送給小女孩做風(fēng)箏線時，教師把學(xué)生朱思雨請到了臺上，讓他和老師一起來演演這一幕。孩子很大方地表演著，很默契地配合著，仿佛經(jīng)過了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著王老師們的表演，有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子接著講胡蘿卜先生把長胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子，孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，王老師叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場景。兩個孩子的即興表演能力挺強的，臺詞都是自己臨時編的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高

4、潮。好不容易讓興奮的孩子靜下來，王老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。王老師繪聲繪色地講著，孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽王老師的講述。講完故事，王老師讓孩子們說說胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興、開心！”王老師意味深長地對孩子們說：“其實幫助別人就是一種分享，分享自己的知識，分享自己的能力，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛的胡子去幫助別人，讓別人快樂的同時，他自己也分享到了別人的快樂！希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人，讓別人得到快樂的同時也快樂自己！”孩子們?nèi)粲兴嫉赝趵蠋?。這里王老師利用好的繪本不僅文圖兼美，而且蘊含著深刻的思想內(nèi)涵，難怪深得孩子們的喜愛。最后，王老師讓孩子們發(fā)揮想像，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。一節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，王老師也上得輕松、興味盎然。課后認真反思，如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。另外，回家可布置孩子們把這個有趣的故事講給家長聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引導(dǎo)寫話，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了?？傊?王秀英運用言簡意賅的文字與精致生動的圖畫講述故事，講授知識，啟迪心靈