基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)背景下高中互動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用

1、基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)背景下高中互動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用2012 年度教育信息技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)項(xiàng)目目錄一、項(xiàng)目簡介二、研究目標(biāo)三、研究過程四、研究成果五、后期展望一、項(xiàng)目簡介1、項(xiàng)目背景2012年9月，全國教育信息化工作會(huì)議要求深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平。2012年9月，格致中學(xué)被中央電教館確認(rèn)為全國首批“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校”。2012年11月格致中學(xué)被教育部評(píng)為全國首批“教育信息化試點(diǎn)學(xué)?！?。一、項(xiàng)目簡介2、項(xiàng)目申報(bào)2012年6月，格致中學(xué)以基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)

2、背景下高中互動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用為項(xiàng)目名稱，申報(bào)上海市教育信息技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目。2012年9月，正式立項(xiàng)為2012年度教育信息技術(shù)應(yīng)用研究項(xiàng)目市級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目。2012年11月，在聽取了倪閩景、許象國、邢至?xí)?、孫慶等市區(qū)專家的指導(dǎo)和建議后，正式開題。二、研究目標(biāo)1、師資隊(duì)伍建設(shè)層面培養(yǎng)和打造一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的多學(xué)科、多層次的教師隊(duì)伍。二、研究目標(biāo)2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式層面開發(fā)基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)背景下的互動(dòng)式課程學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，積累課堂教學(xué)案例。二、研究目標(biāo)3、課程資源建設(shè)層面豐富互動(dòng)課堂管理平臺(tái)的課程資源，以物理、生物、地理、創(chuàng)新等試點(diǎn)學(xué)科為載體，建立以iBooks Author等軟件為支撐，以

3、iPad為使用終端的交互式多媒體課程資源庫。三、研究過程1、技術(shù)攻堅(jiān)，搭建信息化教育教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無線網(wǎng)+有線網(wǎng)的全覆蓋；配套能支持兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)開展互動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的移動(dòng)多媒體教室硬件和軟件：包括學(xué)生用iPad 50臺(tái)，安裝Mac OS X系統(tǒng)的教師教學(xué)用電腦10臺(tái)，教師教學(xué)用iPad 95臺(tái)，開展移動(dòng)教學(xué)的專用無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)備及專用推車兩套。搭建“格致互動(dòng)課堂”管理平臺(tái)，為課堂教學(xué)實(shí)踐提供支持。三、研究過程2、隊(duì)伍建設(shè)，開展教師教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)開展基于平板電腦的教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。完成全體教師的初級(jí)操作培訓(xùn)，學(xué)科骨干教師中級(jí)應(yīng)用培訓(xùn)并為部分教師開設(shè)高級(jí)培訓(xùn)工作坊。初級(jí)培訓(xùn)后，教師

4、基本掌握iPad的常規(guī)操作、應(yīng)用管理等。中級(jí)培訓(xùn)后，教師能熟練操作iPad，運(yùn)用KeyNote制作個(gè)性化的教學(xué)軟件，具備應(yīng)用基于蘋果和pc兩套系統(tǒng)的操作能力。高級(jí)培訓(xùn)要求教師能夠熟練運(yùn)用iBookAuthor制作個(gè)性化學(xué)生自主學(xué)習(xí)互動(dòng)電子書，熟練運(yùn)用“格致互動(dòng)課堂”管理平臺(tái)。三、研究過程3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中實(shí)踐探索。為全體教師配置iPad投影轉(zhuǎn)接線，使教師能夠在日常教學(xué)中嘗試使用新技術(shù)和新設(shè)備。以我校每學(xué)期的教學(xué)展示周為契機(jī)，積極倡導(dǎo)基于多點(diǎn)觸控技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐。20余位教師在公開教學(xué)展示中嘗試與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學(xué)，為市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行進(jìn)行展示。通過

5、教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步反思、優(yōu)化、完善“格致互動(dòng)課堂”管理平臺(tái)建設(shè)。三、研究過程4、資源建設(shè)，拓展學(xué)科領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)資源積極拓展使用領(lǐng)域，在格致圖書館建立iPad公共學(xué)習(xí)吧，每天中午向?qū)W生開放使用，從2013年4月份開放至今，每天提供25臺(tái)iPad供學(xué)生借閱使用，反響良好，2014年9月起，在奉賢校區(qū)圖書館提供30臺(tái)iPad供學(xué)生借閱學(xué)習(xí)。以iBook電子書為載體，制作完成數(shù)學(xué)、物理、心理、創(chuàng)新學(xué)、經(jīng)典哲學(xué)五門校本化電子書，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。四、研究成果1、系統(tǒng)與平臺(tái)項(xiàng)目組以學(xué)習(xí)科學(xué)和現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)思想為理論指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，率先搭建了“格致互動(dòng)課堂”管理平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)組織師資力量

6、，設(shè)計(jì)、開發(fā)高中互動(dòng)課程。“格致互動(dòng)課堂”管理平臺(tái)共有三個(gè)入口，分別是“校方登錄”、“教師登錄”和“學(xué)生登錄”。四、研究成果（1）、校方登錄“校方登錄”板塊的主要功能是管理和統(tǒng)計(jì)授課教師、各班學(xué)生的登錄賬號(hào)和個(gè)人信息，排列各班的課表和學(xué)科科目以及向站內(nèi)的教師或?qū)W生發(fā)布信息通知。登錄后共有7個(gè)欄目，包括“班級(jí)管理”、“科目管理”、“教師管理”、“學(xué)生管理”等。頗具特色的是“學(xué)生管理”功能，管理者不但可以單獨(dú)添加學(xué)生信息，還可點(diǎn)擊“導(dǎo)入學(xué)生”按鈕，通過excel文檔快速導(dǎo)入學(xué)生信息，提高工作效率。 “校方登錄”須使用管理員賬號(hào)登錄，賬號(hào)僅由學(xué)校教導(dǎo)處、科研處和信息中心三方持有，有效確保了教師和學(xué)生

7、的信息安全。“校方登錄”板塊中的“學(xué)生管理”示意圖。四、研究成果四、研究成果（2）、教師登錄“教師登錄”板塊的主要功能是引導(dǎo)學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理。教師登錄后，共有6個(gè)欄目?！笆醉摗币粰诰哂兴饕墓δ?，涵蓋了教師每周的課表、已創(chuàng)建的課程、制作的測(cè)試卷、學(xué)生發(fā)送的提問等條目信息。在“課程管理”一欄中，教師可以新建一個(gè)課程，也可以修改已創(chuàng)建的課程內(nèi)容，或控制一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的開啟狀態(tài)?！罢n程管理”的一大特色功能是當(dāng)教師新建課程時(shí)，平臺(tái)預(yù)置了“布置預(yù)習(xí)要求”、“準(zhǔn)備課程素材”、“布置作業(yè)內(nèi)容”、“準(zhǔn)備測(cè)試題目”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師登錄后的頁面示意圖：四、研究成果四、研究成果（2）、教

8、師登錄在“布置預(yù)習(xí)要求”環(huán)節(jié)，教師可通過添加文字、圖片、視頻等多種載體向?qū)W生提出具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)實(shí)證，該欄中能夠插入多種格式的微視頻，以便于教師實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。“準(zhǔn)備測(cè)試題目”環(huán)節(jié)則需要與“測(cè)試管理” 聯(lián)合使用，教師需要先在“測(cè)試管理”中添加一個(gè)測(cè)試，設(shè)計(jì)好測(cè)試的題型、題目內(nèi)容、分值、測(cè)試時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)答案等基本要素并發(fā)布測(cè)試，然后才能在“課程管理”中的“準(zhǔn)備測(cè)試題目”環(huán)節(jié)調(diào)用已發(fā)布的測(cè)試。在“測(cè)試管理”一欄中，教師除了能即時(shí)查看每位學(xué)生隨堂測(cè)試的得分，還能將學(xué)生每一題的回答、答題時(shí)間等信息一網(wǎng)打盡，并通過統(tǒng)計(jì)圖表直觀、形象地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師登錄中的“測(cè)試管理”頁面：四、研究成果四、研

9、究成果（3）、學(xué)生登錄“學(xué)生登錄”板塊的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的課堂互動(dòng)。在“預(yù)習(xí)”一欄，學(xué)生能看到教師布置的預(yù)習(xí)要求。在“作業(yè)”一欄則顯示了課后的作業(yè)。在“測(cè)試”一欄中，包含了“我的測(cè)試”和“錯(cuò)題庫”兩個(gè)子項(xiàng)，“我的測(cè)試”中涵蓋了當(dāng)前開放的隨堂測(cè)試題及歷次測(cè)試，“錯(cuò)題庫”則將歷次測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題收入囊中，便于學(xué)生們課后復(fù)習(xí)。“筆記”一欄可同時(shí)查看自己提交的筆記以及同學(xué)們提交的筆記。而在“提問”一欄中，學(xué)生既可以向教師提問，也可查看本班同學(xué)的提問及教師的回答。學(xué)生登錄后的頁面示意圖：四、研究成果四、研究成果2、課程與資源長期以來，我校圍繞“基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程

10、多元化、研究型課程自主化”的目標(biāo)，建構(gòu)了基于基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三種課程互為一體的四類、八群、百門格致課程群，打造了市、區(qū)共享校本特色課程。通過建設(shè)基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)背景下的iBook教學(xué)資源庫,我校的課程建設(shè)迎來了一個(gè)新的生長點(diǎn)，校本課程能更便捷地為市、區(qū)兄弟學(xué)校所共享，擴(kuò)大我校優(yōu)質(zhì)課程資源的輻射面，全面提升格致校本課程的綜合影響力，促進(jìn)區(qū)域教育的集團(tuán)化發(fā)展。 。iBook 課程資源舉隅：四、研究成果課程資源舉隅：四、研究成果五、后期展望1、深度探索互動(dòng)教學(xué)新形式組織更多的學(xué)科教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力高級(jí)培訓(xùn)工作坊，提高教師開發(fā)互動(dòng)課程的能力，倡導(dǎo)教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助，開展課堂教學(xué)實(shí)踐。通過擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)科等方式，進(jìn)一步探索基于“多點(diǎn)觸控”技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐路徑，完善“格致互動(dòng)