初中語文情景教學(xué)的應(yīng)用方法優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中語文情景教學(xué)的應(yīng)用方法優(yōu)秀獲獎科研論文 一、情景教學(xué)的概念 情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處。采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知理解深化”三個教學(xué)階段來進(jìn)行。情景教學(xué)的特點是形象逼真，情真意切，知行情意融為一體?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)意識。 二、初中語文教學(xué)中如何有效應(yīng)用情景教學(xué)法 1

2、.以境設(shè)疑。教師要學(xué)會勾起學(xué)生的求知欲，善于安排課堂教學(xué)活動，不要一味死板地去闡述理論性知識，將學(xué)生當(dāng)作知識的容器，可以選擇一些比較有意思的問題來提問學(xué)生，或者設(shè)置一些情景劇讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，融入課文之中，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)他們每個人不同方向的特長，吸引每位學(xué)生的注意力，將整個課堂氣氛活躍起來，帶動所有的學(xué)生一起感受課堂，感受知識。 2.以境啟迪。從教育本身來看，語文教育的主要內(nèi)容就是文章的閱讀和理解，而想要真正感受作者寫某一篇文章想要表達(dá)的內(nèi)容，是需要實際去感受和體驗的，通過自身情感與文章情感的共鳴來理解文章。初中生處在的這個階段人生閱歷不夠豐富，情感經(jīng)歷不夠充沛，就

3、會相對制約著他們的思維方式，使得他們無法真切地感受文章的內(nèi)容，這個時候就需要教師創(chuàng)設(shè)情景去引導(dǎo)，從不同的角度用不同的方式激發(fā)啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維。如講授知之者不如好之者，好之者不如樂之者時，開課前教師可以先花十分鐘的時間跟學(xué)生談?wù)勊麄冏约簩ζ匠Ｉ钪星笾獞B(tài)度、興趣培養(yǎng)、錯誤認(rèn)識、為人處世等問題，再順勢引出每個人對待生活的態(tài)度都不一樣，但始終是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的深刻道理，學(xué)生易于接受并從生活實際中思考問題，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的了解，深受啟發(fā)。 3.以境閱情。在整個教學(xué)活動開展的過程中，與學(xué)生實際情況的聯(lián)系十分必要，要了解學(xué)生對課文的認(rèn)知水平，根據(jù)這些再

4、來決策是用什么方式教授課文，提升他們的學(xué)習(xí)能力，盡量讓場景的創(chuàng)設(shè)貼近生活和文本，引發(fā)學(xué)生的共鳴，然后借此給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境之感，提升其認(rèn)知力。例如，在學(xué)習(xí)李后主的虞美人一詞中，教師可以先利用多媒體技術(shù)，播放鄧麗君演唱的歌曲虞美人，通過歌曲的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對詩詞虞美人產(chǎn)生情感共鳴，當(dāng)學(xué)生對詩詞產(chǎn)生共鳴后，教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入感悟詩詞作品。 4.以境促學(xué)。初中語文教師在運用這種情景教學(xué)法時不能只是單一的使用，還要學(xué)會綜合運用，與其他相關(guān)的手段方法相結(jié)合，提升教學(xué)的語言，工具，畫面等方面的原本設(shè)定。教師作為一堂課的引導(dǎo)人一定要發(fā)揮好自己的作用，明白自己的角色定位，可以借助語

5、言藝術(shù)來完美的表達(dá)這堂課的內(nèi)容，生動再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，用語言描繪出作者在些這篇課文時想要展現(xiàn)給他人的一個場景，將學(xué)生帶入文章之中，讓他們從心靈上真切感受，并且提升到情感上，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)語文熱情，調(diào)動學(xué)生的五官去感受課文，與作者跨越時空對話。 5.構(gòu)建具有教學(xué)目的的新型情景教學(xué)體系。構(gòu)建情景式教學(xué)需要具備以下這幾個條件：首先是教師自身要有足夠的知識儲備，自身教學(xué)的水平方式都較為高級，能夠系統(tǒng)的講述其次是要圍繞教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)來制定所需要的教學(xué)情景，準(zhǔn)備工作一定要做好，然后是全面的了解人物及其背景知識，提前收集好相關(guān)要用到的資料，多多借鑒以往優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，最后是要結(jié)合學(xué)生以及整個班級的實際情況來進(jìn)行相關(guān)的操作，重點放在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮情景教學(xué)的作用為學(xué)生創(chuàng)造條件。 現(xiàn)階段，中國初中語文課堂教學(xué)的模式很傳統(tǒng)，不能夠有效幫助學(xué)生理解和接受課文以及重點知識。