提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略探究優(yōu)秀獲獎科研論文

1、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略探究優(yōu)秀獲獎科研論文 在小學(xué)階段，開設(shè)科學(xué)課程的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及引導(dǎo)他們構(gòu)建科學(xué)的思維方法。想要做到這一點，教師就應(yīng)該重視科學(xué)實驗的重要地位和意義，從而真正達到提高科學(xué)實驗教學(xué)有效性的目的。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。激發(fā)探究興趣 教師無論應(yīng)用什么樣的教學(xué)手段來提高科學(xué)實驗課程的有效性，最先要做的就是培養(yǎng)他們的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持高漲的情緒。 例如，在學(xué)習(xí)“光的性質(zhì)”時，可以通過為學(xué)生創(chuàng)造彩虹的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實驗開始前，教師需要準(zhǔn)備放大鏡、三棱鏡等試驗用具。在課程講解的過程中，教師可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生說一說，自己在什么時候見過彩

2、虹，彩虹又是什么樣子的？然后教師應(yīng)用三棱鏡，將彩虹“搬”到教室中。當(dāng)學(xué)生看到這樣的景象時，勢必會感到疑惑，這時候教師再詳細地解釋彩虹出現(xiàn)的成因，從而引出光的性質(zhì)這一主題。 二、選擇合適材料。方便實驗操作 實際上，科學(xué)課中包含了很多的科學(xué)實驗活動，而每一個活動都建立在合適材料的基礎(chǔ)上。如果挑選的材料沒有結(jié)構(gòu)，不夠典型，就會直接影響到實際的教學(xué)效果。因此，要想提升科學(xué)實驗教學(xué)的有效性，就需要挑選具有代表性的結(jié)構(gòu)材料，這是最基本的前提和條件。 例如，在學(xué)習(xí)“熱傳遞”這一內(nèi)容時，其中的一個實驗要求先把一個帶孔鋼尺固定在鐵架臺上，并且每個孔之間的距離相等，再把火柴一根根向下懸掛在小孔中，然后用酒精燈給鋼

3、尺的一端加熱，最后再讓學(xué)生觀察火柴的掉落順序。但實際上，在做這個實驗時，火柴并不會完全按照順序掉下來，實驗效果也不明顯。因此，筆者改進實驗方法，用普通鋼尺代替帶孔鋼尺，用變色油墨代替火柴。將鋼尺固定在鐵架臺上，用變色油墨涂滿整個鋼尺，再用酒精燈加熱，這樣鋼尺變色就非常明顯，效果十分突出，學(xué)生對此驚訝不已。 三、周密設(shè)計過程。引導(dǎo)實驗開展 在進行實驗操作之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，針對一些有危險的實驗，教師在課前，應(yīng)該提前做一遍，并記錄好實驗應(yīng)注意的事項，以及學(xué)生應(yīng)該注意觀察的地方。在學(xué)生進行相關(guān)的實驗時，教師再給予一定的指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成。教師在確定實驗方案時，需要將各種可能出現(xiàn)的情況考

4、慮進來，盡可能把指導(dǎo)工作做到扎實，為學(xué)生成功地開展實驗奠定基礎(chǔ)。 例如，在講授“聲音”這部分內(nèi)容時，其中的一個實驗是用同樣的力量去敲擊大小不一的音叉，從音叉的發(fā)音判斷聲音的強弱。而在實際實驗的過程中，學(xué)生對聲音高低辨別不清，同時在敲擊音叉時也無法保證前后力度的一致。因此，教師在實驗開始之前，需要讓學(xué)生對聲音的高低強弱有一定的認(rèn)識和了解，進而引導(dǎo)學(xué)生唱音階，通過模擬“叮”、“當(dāng)”的相應(yīng)音階，讓學(xué)生知道“?！钡囊綦A相對較高。敲擊音叉對學(xué)生來說比較陌生，因此可以讓學(xué)生在實驗前進行一次模擬，感受輕輕敲擊和重重敲擊之間的差距。掌握上述兩點，學(xué)生就能夠輕易地完成這個實驗了。 四、適時巧用評價。發(fā)揮評價作用

5、 為確保科學(xué)實驗?zāi)軌蛴行А㈨樌亻_展，在進行相關(guān)的探究活動中，針對表現(xiàn)優(yōu)異的或者有進步的學(xué)生，都應(yīng)對其進行適當(dāng)?shù)毓膭詈捅頁P，進而提高他們的自信心。良好的評價對學(xué)生來說具有十分積極的作用，不僅能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，盡可能地施展其才能，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，發(fā)散創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。 例如，在學(xué)習(xí)“觀察天氣”的相關(guān)知識時，要求學(xué)生仔細觀察和記錄一個月中每天的天氣情況，這對大多數(shù)學(xué)生來說，是一件很乏味、無趣的事情，往往很多同學(xué)不能堅持，半途而廢，最終導(dǎo)致實驗無法有效開展。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的想法，鼓勵學(xué)生認(rèn)真、仔細地做好記錄，對觀察仔細、記錄詳細的同學(xué)給予鼓勵與表揚，以便他們能夠始終保持對實驗探究的興趣，進而確保實驗的順利開展和完成。 實驗教學(xué)是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法和手段。若想順利地進行科學(xué)實驗教學(xué)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造實驗條件，