怎樣才能提高高三物理復(fù)習(xí)效率

1、怎樣才能提高高三物理復(fù)習(xí)效率高三階段的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，必須抓住每個(gè)環(huán)節(jié)，從 細(xì)微之處入手，靠自身主動(dòng)投入，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。但有相 當(dāng)一部分學(xué)生仍處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，為此，我建議大家做好 下面幾件事：認(rèn)真學(xué)習(xí)考試手冊(cè)，明白考什么我們的復(fù)習(xí)，一則使知識(shí)條理性、系統(tǒng)化、更趨鞏固。 二則是用學(xué)過的知識(shí)、方法解決具體問題，獲得成就感。再 則也是為了面對(duì)翌年高考，恐怕這也是最重要的一個(gè)方面。 如果我們連考什么都不知道，這樣的復(fù)習(xí)當(dāng)然效率就低。所 以，同學(xué)們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí) 考試手冊(cè)，明確復(fù)習(xí)方向?？?試手冊(cè)是考試的大綱，它明確考試性質(zhì)、目標(biāo)、細(xì)則以及 一、二期課程標(biāo)準(zhǔn)考試內(nèi)容和要求，提出試卷采用一卷兩分 叉

2、形式“不同大題可以選擇不同的A類或B類試題，若同一大題內(nèi)同時(shí)做 A類、B類兩類試題，只以 A類試題計(jì)分”， 而且規(guī)定“一期、二期課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求有高低差異時(shí)，取 低要求作為考試要求”。 明白一期（1）、 要求為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 同學(xué)們只要按手冊(cè)中的“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)要求”、“說明”三個(gè)方面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自然而然地會(huì) 明白哪些該考，重點(diǎn)在哪里，能力要求考到什么程度；哪些 不要求考，這樣就少走彎路。同學(xué)們手頭復(fù)習(xí)資料較多，不 免有“新瓶灌陳酒”、“舊瓶貼新簽”的題，有的還是明顯超綱，通過學(xué)手冊(cè)，便能區(qū)分譬如：遇到與下列題素（一、二期課標(biāo)分別要求的 內(nèi)容初略統(tǒng)計(jì)）相關(guān)的物理問題，我們就不必投入

3、復(fù)習(xí)精力。 這樣可免陷入題海，防止難題干擾，有利于針對(duì)性復(fù)習(xí)，提 高復(fù)習(xí)效率。物體的一般平衡問題；牛頓運(yùn)動(dòng)定律的連結(jié)體 問題；摩擦力作動(dòng)力的問題；能量與動(dòng)量、動(dòng)量守恒綜 合的問題；二個(gè)或二個(gè)以上合力提供向心力、宇宙三個(gè)速 度、人造地球衛(wèi)星問題；理想氣體三種圖像的轉(zhuǎn)換、內(nèi)能 及其熱力學(xué)定律問題；帶電粒子在電場(chǎng)中作斜拋或受重 力、電場(chǎng)力外還有其它外力作用的問題；復(fù)雜的混聯(lián)電路 問題；帶電粒子受磁場(chǎng)作用時(shí)洛侖力計(jì)算問題；交變電 流及其變壓器問題；原子能級(jí)圖問題；核能計(jì)算問題，等等要仔細(xì)解研近年考題，知道考什么我們不但要明白考什么，而且還要知道考了什么， 做復(fù)習(xí)中的有心人。凡是復(fù)習(xí)到每一個(gè)章節(jié)、 每一

4、個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 就要留心搜集近幾年來相關(guān)考題 （特別是經(jīng)典題），仔仔細(xì)細(xì) 地解析和研究一遍，目的是親身體驗(yàn)試題賦予知識(shí)與技能、 方法與過程的考核要求，分析解決常規(guī)題、典型題的切入點(diǎn)， 知道考查重點(diǎn)、考查能力要求、研究相關(guān)試題可能存在的命 題空間，達(dá)到以少勝多的有效復(fù)習(xí)效果。例:2003年高考物理7題一質(zhì)量不計(jì)的直角形支架兩端分別連接質(zhì)量為 m和2m的小球A和B。支架的兩直角邊 長度分別為21和I ,支架可繞固定軸 0在豎直平面內(nèi)無摩擦 轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖所示，開始時(shí) 0A邊處于水平位置，由靜止釋放， 則A、A球的最大速度為2gl姨，B、A球速度最大時(shí)，兩小 球的總重力勢(shì)能最小， C A球速度最大時(shí)，兩直角

5、邊與豎直 方向的夾角為45，D、A、B兩球的最大速度之比vA:VB=2:1本題是機(jī)械能與圓周運(yùn)動(dòng)的綜合，屬中等難度。命題意圖主要考查機(jī)械能守恒定律和受力分析，狀態(tài)分析的基 本物理思維方法。但是要判斷 （A）、（C）選擇項(xiàng)正確與否，除 了用機(jī)械能守恒定律外，還可以用力矩平衡（u max, a=0,刀M=0）和單擺模型（對(duì)稱性規(guī)律）解答。通過開放性思維，使 學(xué)生在“過程與方法”的實(shí)踐中增長才干。為此，建議大家復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)題型特點(diǎn)，題目的難 易度進(jìn)行自主變化，保證知識(shí)掌握更全面，技能應(yīng)用更靈活， 基礎(chǔ)夯得更扎實(shí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。要注意呈現(xiàn)規(guī)律，估計(jì)會(huì)考什么通過學(xué)手冊(cè)解考題，注意近年來考題呈現(xiàn)的規(guī)律

6、，關(guān)注重點(diǎn)題型，熱點(diǎn)考題，進(jìn)而估計(jì)翌年可能會(huì)考什么。譬如：力矩問題 04年題23（伸縮拉桿秤），05年沒 有考，06年卻有題5（力矩平衡）和題23（電場(chǎng)力矩），兩題涉 及考查的能力要求有所變化；又如， 04年題8（物體沿斜面 上滑）,05年19A、19B（滑板問題）都考查了功和能關(guān)系、機(jī) 械能守恒定律，但 06年就沒有單獨(dú)出現(xiàn)這類題。因能量是 解決問題的主線之一，機(jī)械能守恒定律，動(dòng)能定理又是考查 重點(diǎn)，所以，不管如何都要潛心復(fù)習(xí)。再如：辨析題已經(jīng)成為一種穩(wěn)定的新題型，每年出 現(xiàn)在高考試卷中，針對(duì)這種規(guī)律，平時(shí)要備好錯(cuò)題集，凡是 解錯(cuò)的題作為檔案保留要剖其原因，及時(shí)訂正，少留“死 角”。又如：數(shù)字、表格、圖文并茂的信息題，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 題，開放性探究題，都較好地與新課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，又能落實(shí) 能力考核要求，為此，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要集中精力，將它們列入“可能會(huì)考”的知識(shí)與能力范疇。心中有數(shù)，臨考時(shí)便不會(huì) 束手無策。要重視規(guī)范解題，知道做什么最后，還要提醒同學(xué)們重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@ 是造成失分的重要原因之一。那么，我們應(yīng)該做些什么呢？ 首先，多看歷年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味 圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。其次，自己 在解題時(shí)逐漸模仿。譬如：假設(shè)待求物理量；相同物理量有 不同的含義要用下標(biāo)加以區(qū)分；應(yīng)用物理公式、定理、定律，列物理方程等都