高中語文必修下 下諫太宗十思疏第一課時(shí)

1、 語文統(tǒng)編版 高一年級 必修下諫太宗十思疏1 新知導(dǎo)入“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，不僅是我們一路走來、發(fā)展壯大的重要保證，也是我們繼往開來、再創(chuàng)輝煌的重要保證?！?習(xí)近平 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的精神需求和實(shí)際需要，是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是中國共產(chǎn)黨人的本色和優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨密切聯(lián)系人民群眾的重要法寶。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，艱苦奮斗才能成就海晏河清之業(yè)，驕奢淫逸必遭荊棘銅駝之悲。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解魏征及寫作背景。2.掌握文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。3.理解“十思”的內(nèi)容及文章的論證思路。4.認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的

2、作用和今天的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文中實(shí)詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)，翻譯全文。思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出 主題的論證思路及對比論證和比喻論證的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)略文章駢散結(jié)合的行文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其思慮周祥的說理藝術(shù)。文化傳承與理解：認(rèn)識“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的現(xiàn)實(shí)意義， 體會作者對國家大事的擔(dān)當(dāng)精神。預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)下列漢字的讀音求木長（zhng） 浚源泉（jn）載舟覆舟（f ） 殷憂（yn）慮壅蔽（yng） 想讒邪（chn xi）黜惡（ch） 垂拱（ gng ） 魏征(580643)字玄成，魏郡內(nèi)黃

3、(今河南內(nèi)黃西北)人，祖籍巨鹿下曲陽(今河北晉州西)，一說館陶(今屬河北)。唐朝政治家。曾任諫議大夫、左光祿大夫、宰相，封鄭國公，謚文貞，為凌煙閣二十四功臣之一。 因直言進(jìn)諫，輔佐唐太宗共同創(chuàng)建“貞觀之治”的大業(yè)，被后人稱為“一代名相”。作家作品作家作品 貞觀元年（627年），李世民登上帝位，任命魏徵為尚書左丞。多次于臥榻召見魏徵詢問得失，魏徵直言不諱，前后上諫兩百多事，李世民全然接納。 貞觀十三年五月，魏徵乘李世民詔五品以上官上封事之機(jī)，全面地、系統(tǒng)地總結(jié)了政事不如貞觀之初的事實(shí)，上奏十漸不克終疏。疏中列舉了李世民搜求珍玩、縱欲以勞役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、頻事游獵、無事興兵、使百姓

4、疲于徭役等不克終十漸，批評了李世民的驕滿情緒，再次提醒他慎終如始。作家作品 貞觀十七年（643年）魏徵病死，李世民非常傷心，并為此廢朝五天。追贈(zèng)魏徵為司空、相州都督，謚“文貞”。 李世民下詔厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活簡樸樸素，豪華的葬禮不是亡者之志為由拒絕。裴氏只有小車裝載魏徵靈柩，李世民召文武百官出城相送，并親自刻書碑文。 魏徵死后，李世民經(jīng)常對身邊的侍臣說：“用銅鏡可以端正自己的衣冠，以古史作為鏡子，可以知曉興衰更替，以人作為鏡子，可以看清得失。我經(jīng)常用這樣的方式防止自己犯錯(cuò)，但現(xiàn)在魏徵去世，我少了一面鏡子。文體知識 本文選自舊唐書魏征傳。諫，下級對上級的直言規(guī)勸。疏，是奏議

5、文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進(jìn)呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包括奏、議、疏、表、對策等。文章辨體序說：“七國以前，皆稱上書，秦初改書為奏。 漢定禮儀，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議?！笔?，是“分條陳述”的意思。有名的“疏”類文章有論貴粟疏(晁錯(cuò))、諫逐客疏(李斯)、論積貯疏(賈誼)等。寫作背景 此疏是魏征在太宗貞觀十一年（637年）寫的。唐初隨著天下安定，太宗有驕奢之意。疏中講了帝王應(yīng)采取的統(tǒng)治天下的方法，含勸戒之意；“居安思危，戒奢以儉”等亦屬可取事理。后來唐太宗曾賜手詔，褒獎(jiǎng)魏征，并說：“得公之諫，朕知過矣。當(dāng)置之幾案以比弦韋?！贝宋闹刑岬降摹坝萌恕薄?/p>

6、納諫”等策略被采納，為成就“貞觀之治”起到了大作用。朗讀課文 朗讀課文，掃清文字障礙，注意朗讀停頓，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀。自讀課文1.生自讀全文，借助工具書和課下注解，初步理解文意。 教師提示：用紅筆標(biāo)畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。 （8個(gè)小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識卡片，討論合作完成）新知講解2.小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識卡片）文言實(shí)詞卡片第一組：【通假字】振之以威怒：“振”通“震”，威嚇。簡能而任之：“簡”同“揀”，選拔求木之長者，必固其根本 根本：古義，樹木的根。 今義，指事物的本質(zhì)。既得志，則縱情以傲物 縱情：古義，放縱情感。 今義，盡

7、情。慮壅蔽，則思虛心以納下 虛心：古義，使謙虛。 今義，一種謙虛的美德。新知講解文言實(shí)詞卡片第二組：【古今異義】 新知講解2.小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識卡片）文言實(shí)詞卡片第二組：【古今異義】承天景命景：古義，大。 今義，景色。傲物則骨肉為行路骨肉：古義：指父母兄弟子女。 今義，親生骨肉。盤游，則思三驅(qū)以為度以為：古義，把.當(dāng)作。 今義，認(rèn)為。 自讀課文 第三組：【詞類活用】 名詞用作狀語貌恭而不心服貌：表面上。心：在內(nèi)心。 名詞作動(dòng)詞江海下百川下：居于之下。君人者，誠能見可欲君：做君主，統(tǒng)治。 文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【詞類活用】 形容詞用作名詞人君當(dāng)神器之重 重：重任、重權(quán)。居

8、域中之大 大：重位。懼讒邪 邪：邪惡的小人。擇善而從之 善：好的意見。文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【詞類活用】 形容詞用作名詞則思正身以黜惡 惡：奸惡的小人。簡能而任之，擇善而從之 能：有才能的人。 善：好的意見。居安思危安：安全的環(huán)境。 危：危險(xiǎn)的可能。 文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【詞類活用】 形容詞用作動(dòng)詞智者盡其謀 盡：用盡。源不深而望流之遠(yuǎn) 遠(yuǎn)：遠(yuǎn)長。塞源而欲流長者 長：遠(yuǎn)長。能克終者蓋寡 終：堅(jiān)持到底。文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【詞類活用】 形容詞使動(dòng)用法必固其根本 固：使牢固。知止以安人 安：使安寧。正身以黜惡 正：使端正。思虛心以納下 虛：使謙虛。宏茲九德 宏：使

9、光大。何必勞神苦思 勞：使勞累。 文言虛詞卡片 自讀課文 第三組：【詞類活用】 動(dòng)詞用作名詞君人者，誠能見可欲 可欲：指看見想要的東西 形容詞意動(dòng)用法樂盤游，則三思以為度 樂：以為樂，喜歡。憂懈怠，則慎思而敬終 憂：以為憂，擔(dān)心。文言虛詞卡片 自讀課文 第四組：【一詞多義】之：臣聞求木之長者 結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間， 取消句子獨(dú)立性。人君當(dāng)神器之重，居域中之大 結(jié)構(gòu)助詞，的。豈取之易而守之難乎？ 代詞，指代天下。文言虛詞卡片 自讀課文 第四組：【一詞多義】以：夫在殷憂，必竭誠以待下。 來，表目的的連詞雖董之以嚴(yán)刑。 介詞，用將有作，則思知止以安人。 來，表目的的連詞斯亦伐根以求木茂 卻，轉(zhuǎn)折連

10、詞文言虛詞卡片 自讀課文 第四組：【一詞多義】而：源不深而望流之遠(yuǎn) 連詞，表轉(zhuǎn)折。則思謙沖而自牧 連詞，表遞進(jìn)。垂拱而治 連詞，表修飾。 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【一詞多義】誠必竭誠以待 誠心。誠能見可 如果。 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【一詞多義】當(dāng)：盛夏之時(shí)，當(dāng)風(fēng)而立 對著，面對。人君當(dāng)神器之重 掌握，主持。安步當(dāng)dng車 當(dāng)作。 文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【一詞多義】安：思國之安者，必積其德 安定燕雀安知鴻之志哉 怎么項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 哪里衣食所安，弗敢專也 享受不念居安思危 安全的環(huán)境則思知止以安人 使安寧文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【一詞多義】求：求木之

11、長者，必固其根本 追求予嘗求古仁人之心 探求客之美我者，欲有求于我也 請求不求聞達(dá)與諸侯 追求府史聞此變，因求假暫歸 請求文言虛詞卡片 自讀課文 第五組：【一詞多義】克：能克終者蓋寡 能夠然操雖能克紹 戰(zhàn)勝公乃與克日會戰(zhàn) 約定克己復(fù)禮為仁 約束 文言虛詞卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流長也。 (判斷句) 判斷依據(jù)：此、者、也、是。文言句式卡片 自讀課文第六組：【特殊句式】樂盤游，則思三驅(qū)以為度。 省略句判斷依據(jù)：省略介詞“之”：樂盤游，則思三驅(qū)以（之）為度。文言句式卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。 狀語后置句判斷依據(jù)：“以”字結(jié)構(gòu)

12、形成的介詞結(jié)構(gòu)后置。介詞結(jié)構(gòu)“以嚴(yán)刑”“以威怒”分別作“董” “振” 的狀語。文言句式卡片 自讀課文 第六組：【特殊句式】豈取之易而守之難乎？ “豈乎”是固定句式， 一般譯為“難道嗎？ 文言句式卡片 自讀課文 第七組：【成語積累】 居安思危 載舟覆舟 擇善而從 善始善終 垂拱而治文言句式卡片合作探究第八組：質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。1、人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。翻譯：國君掌握著帝王的重權(quán)，據(jù)有天地間重大的地位，將會推崇皇權(quán)的高峻，永遠(yuǎn)保持永無休止的美好。分析： “當(dāng)”，“主持、掌握”?！吧衿鳌保暗匚弧??！坝蛑小?，指“天地”?！靶荨?，“美好”。合作探究第八組：質(zhì)疑問難

13、，教師點(diǎn)撥。2、不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。翻譯：不在安逸的環(huán)境中想著危難，戒奢侈，行節(jié)儉，道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，這也（如同）挖斷樹根來求得樹木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得遠(yuǎn)啊。分析：“居安思?！?，“不在安逸的環(huán)境中想著危難”。“處”意譯為“保持”?！叭?，“堵塞”?！傲鏖L”，形容詞用作動(dòng)詞“水流得遠(yuǎn)長”。合作探究第八組：質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。3、竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。分析：“竭誠” ，“竭盡誠心”。 “傲物”， “輕視他人”?！肮侨狻惫沤癞惲x詞，“父母兄弟子女”?！靶新贰?，“陌路人” 。翻譯：竭盡誠心，吳越那樣

14、的敵國也能結(jié)成一家，傲視別人，親人也會成為陌路之人。合作探究第八組：質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。4、慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無以怒而濫刑。分析：“壅蔽” ，“蒙蔽”。 “納下”，“采納臣下的意見”?！白嬓啊?，“以讒言陷害別人的奸佞小人”?！镑怼?，“斥退”?！八?、所及”，所字結(jié)構(gòu)。“繆賞”，“不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞”。翻譯：擔(dān)心受蒙蔽，就想到虛心采納臣下的意見；畏懼說壞話的人，就想到端正自己的品德來斥退奸惡小人；施加恩澤，就要考慮不要因?yàn)橐粫r(shí)高興而錯(cuò)誤地獎(jiǎng)賞；動(dòng)用刑罰，就要想到不要因?yàn)橐粫r(shí)憤怒而濫用刑罰。課堂練習(xí)1、下列句子中古今含義完全相同的一項(xiàng)是( )A.

15、蓋在殷憂，必竭誠以待下 B.凡百元首，承天景命C.臣聞求木之長者，必固其根本 D.傲物則骨肉為行路A課堂練習(xí)2、下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A念高危，則思謙沖而自牧 加強(qiáng)自身修養(yǎng)B仁者播其惠，信者效其忠 忠誠的人C宏茲九德，簡能而任之 選拔有才能的人D勞神苦思，代百司之職役 老百姓D百官拓展提高1、下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是（）A無以怒而濫刑 B何必勞神苦思，代百司之職役哉 不以物喜，不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉C恩所加，則思無因喜以謬賞D將有作，則思知止而安人 山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也A拓展提高C2、下列對連詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安?！边@里的三個(gè)“而”，用法相同，都是表示意思的轉(zhuǎn)折。B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也?！边@里“以”和“而”在相對位置出現(xiàn)，意思是接近的，“卻”，都表示意思的轉(zhuǎn)折。C.“既得志，則縱情以傲物；竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路?！边@里的三個(gè)“則”用法相同，都是“（如果）那么”的意思。D.“終茍免而不懷仁，貌恭而不心服?！边@里的兩個(gè)“而”，用法相同，都是表示意思的轉(zhuǎn)折。第一個(gè)“則