部編人教版七年級上冊初中歷史 第11課 西漢建立和“文景之治”教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第三單元 秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固第11課 西漢建立和“文景之治” 知識與技能1.以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。過程與方法2.通過引導(dǎo)學(xué)生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀3.通過對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史唯物主義世界觀。認(rèn)識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復(fù)發(fā)展，是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動下，由于漢初統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動的結(jié)果。文景之治。實行休養(yǎng)生息政策的原因

2、?！皾h祖起豐沛，承運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！边@是唐朝詩人王珪所做的詠漢高祖中的詩句。劉邦取得全國政權(quán)，建立了漢朝。然而，由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現(xiàn)了怎樣的局面？ 一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)楚漢之爭的歷史導(dǎo)入新課。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。2.研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。3.漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們的這種簡樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。三、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后教師進行重要知識點進行

3、講解強調(diào)。1. 西漢建立公元前202年，_劉邦_建立漢朝，定都_長安_，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。2.休養(yǎng)生息政策 漢高祖采取_輕徭薄賦_的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應(yīng)地減免徭役及兵役。漢高祖死后，繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實行_休養(yǎng)生息_政策，注重 農(nóng)業(yè)_生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。 3.“文景之治” _漢文帝_和_漢景帝_繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。文帝和景帝時期，重視“_以德化民”，廢除了一些嚴(yán)刑苛法，提倡_勤儉治國_，反對奢侈浮華。文景時期，政治清平，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定。國力有了很大的增強，國家府庫充

4、盈。這一時期在歷史上被稱為“_文景之治_”。四、學(xué)生先討論，后講解。1. 漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的目的？采取了哪些措施？ 為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖和他的后繼者文帝、景帝等，吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文帝、景帝獎勵努力耕作的農(nóng)民，勸戒百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉；并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們這種措施叫作“休養(yǎng)生息”政策。我們來總結(jié)這種政策的內(nèi)容，吸取秦亡的教訓(xùn)；讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；將奴婢釋放為平民；鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。文帝景帝減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一；重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法；提倡勤儉治國。五、課堂小結(jié)西漢的建立和“文景之治”1.西漢建立2.休養(yǎng)生息政策3.“文景之治”完成本課相關(guān)習(xí)題，高效學(xué)習(xí)通P34-35頁。 通過歷史圖片、表格、視頻、文字史料等多種方法落實歷史核心素養(yǎng)中歷史理解與歷史解釋的方面。通過這些方法，讓學(xué)生初步學(xué)會對在“史料實證”的基礎(chǔ)上對歷史事件進行事實判斷，對歷史現(xiàn)象、歷史事件的原因、意義與影響等進行初步探討，實現(xiàn)對歷史現(xiàn)象、歷史事件的價值判斷。情景化的教學(xué)模式讓學(xué)生更加深入去理解西漢建立和“文景之治”的