2021－2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 第4課《古代詩(shī)歌四首-天凈沙 秋思》課件（共18張PPT）

1、 天凈沙 秋思馬致遠(yuǎn) 同學(xué)們，你們還記得小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文第三課口耳目里面的插圖嗎？是的，里面有旦角和生角的圖片，同學(xué)們的記性真好。他們是戲劇中重要的角色，今天我們就要走進(jìn)戲劇中的曲，感受他們的唱詞。那究竟什么是元曲，我們一起來了解一下。導(dǎo)入新課課件PPT天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)“曲”分類雜?。☉騽。┥⑶⑻祝河扇舾汕酉嗦?lián)而成的組曲小令：只有一支曲子知識(shí)備查 “曲”是一種合樂歌唱的詩(shī)歌形式，是元代的新詩(shī)體。關(guān)于元曲一、走進(jìn)作者 馬致遠(yuǎn)（約12511321以后），字千里，號(hào)東籬，元代著名戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱為元代雜劇四大家。在他的作品中，最能反映其風(fēng)格的是散

2、曲，散曲中又以小令天凈沙 秋思最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。他的散曲意境優(yōu)美、語言凝練、流暢自然。預(yù)習(xí)檢測(cè)二、了解寫作背景 這首散曲選自全元散曲。馬致遠(yuǎn)少年時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。這首小令正是他一生真實(shí)而生動(dòng)的寫照。他被后人稱為“秋思之祖”預(yù)習(xí)檢測(cè)一、讀準(zhǔn)下列字音?？萏伲?）昏鴉（ ）斷腸（ ） 預(yù)習(xí)檢測(cè)重點(diǎn)詞語：枯藤老樹昏鴉：枯藤（纏繞的）老樹（棲息著）黃昏（歸巢的）烏鴉。小橋流水人家：小橋（旁潺潺的）流水（映出幾戶）人家。古道西風(fēng)瘦馬：（荒涼的）古道（上蕭瑟的）秋風(fēng)（里行著一匹）瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸

3、人在天涯：夕陽(yáng)（已經(jīng)朝著）西方落下，（漂泊未歸）的斷腸人（還遠(yuǎn)）在天涯！（“西”名詞作狀語， “向西”)初讀整體感知 自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。研讀整體感知 感知內(nèi)容：夕陽(yáng)西下,詩(shī)人騎著消瘦的老馬走在曲折 的山路上,西風(fēng)嗖嗖地迎面吹來。走過小橋,幾戶人家,一棵枯藤 纏繞的老樹上停留著三兩只烏鴉,一副凄涼的畫面便映入眼簾了, 在夕陽(yáng)映照下的古樹、昏鴉、人家、瘦馬讓人覺得格外的憂傷。由此觸景生情想到自己在外流浪已有多年了,嘗盡了一個(gè)“斷腸 人”在外羈旅生活的凄苦。又未曾回過久違的故鄉(xiāng)看一

4、看,思鄉(xiāng) 之情油然而生。 研讀探究文本 再讀詩(shī)歌，思考以下問題：1.這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪幾種景物？ 你認(rèn)為這樣做有何好處？2.小令的最后兩句各自寫的是什么？3.說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思， 其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？ 研讀探究文本 1.這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪幾種景物？ 你認(rèn)為這樣做有何好處？這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物。一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋

5、暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)。 研讀探究文本 2.小令的最后兩句各自寫的是什么？“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)明了特定的時(shí)間，也照應(yīng)了前文的“昏”字，屬于寫景鋪墊?！皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公，直抒天涯游子之悲，屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨句。 研讀探究文本 3.說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思， 其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？這首小令表現(xiàn)了天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難以表達(dá)的，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦

6、之情有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)。研讀拓展延伸詩(shī)歌賞析：1.靜景與動(dòng)景相映。作者將許多相對(duì)獨(dú)立的事物同時(shí)納入一個(gè)畫面之中，從而形成動(dòng)與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯：處于動(dòng)態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映，更顯出環(huán)境的幽靜；“西風(fēng)”與“古道”相映，使道路更見蒼涼；在作者勾勒的秋景圖上，一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風(fēng)蕭瑟中一派灰暗，一面是落日的余暉給枯藤、老樹、昏鴉涂上一抹金黃的顏色；“小橋流水人家”，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。從整個(gè)構(gòu)圖看，前四句寫景，末句寫人。但人是主體，景物是人活動(dòng)的背景，把背景寫充分了，主體就被烘托出來了。這正是相互映襯的妙用。 研讀詩(shī)歌賞析 2. 景色與情思相融。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難以表達(dá)。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致?？萏?、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，方使人感