利用程序教學(xué)法突破高中地理重難點(diǎn)方法初探-基于Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1、利用程序教學(xué)法突破高中地理重難點(diǎn)方法初探基于Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 一、問(wèn)題提出傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般分五個(gè)主要步驟：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。相信這五個(gè)步驟對(duì)于“60后”“70后”乃至“80后”甚至到現(xiàn)在“90”后都一定不會(huì)太過(guò)于陌生。這種教育模式有利于培養(yǎng)大規(guī)模大眾化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)型人才，早期為中國(guó)基礎(chǔ)教育的普及起到功不可沒(méi)的作用。但缺陷和弊端也顯而易見(jiàn)。在“五步教學(xué)法”中，我們明顯看到，其過(guò)分注重和強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，“學(xué)生”在這里幾乎是看不到的。導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上部分知識(shí)點(diǎn)未搞懂，而課后又得不到教師指導(dǎo)和鞏固，久而久之，就會(huì)對(duì)該門(mén)學(xué)科失去信心，

2、導(dǎo)致厭學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在這種理論指導(dǎo)下的、學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者，教師在學(xué)習(xí)中起指導(dǎo)作用。在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，目前已開(kāi)發(fā)出的、比較成熟的教學(xué)方法有多種，筆者認(rèn)為要突破高中地理重難點(diǎn)，基于Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的程序教學(xué)法可以很好地實(shí)現(xiàn)。二、程序教學(xué)法（一）理論概述著名美國(guó)心理學(xué)家斯金納設(shè)計(jì)了程序教學(xué)法，在美國(guó)教育界影響深遠(yuǎn)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是作用于學(xué)習(xí)者的刺激和學(xué)習(xí)者對(duì)它作出的反應(yīng)之間的聯(lián)

3、結(jié)的形成過(guò)程。其基本圖式是：刺激反應(yīng)強(qiáng)化。這一學(xué)習(xí)理論曾給20世紀(jì)50年代的美國(guó)和世界的中小學(xué)教育帶來(lái)廣泛影響。程序教學(xué)把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，系統(tǒng)排列起來(lái)，逐步地提出問(wèn)題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問(wèn)題（反應(yīng)），回答問(wèn)題后立即就知道學(xué)習(xí)結(jié)果，確認(rèn)自己回答的正確或錯(cuò)誤。如果解答正確，得到鼓舞（強(qiáng)化）就進(jìn)入下一程序?qū)W習(xí)。如果不正確，就采取補(bǔ)充程序，再學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，直到掌握為止。其基本操作程序是：解釋問(wèn)題（提問(wèn)）解答確認(rèn)程序教學(xué)有積極反應(yīng)、小步子、及時(shí)強(qiáng)化、自定步調(diào)和低錯(cuò)誤率五大原則，而我們平常所說(shuō)的步步清、日日清都有程序教學(xué)的影子。（二）程序教學(xué)的模式程序教學(xué)的模式有三種，分布為：1、直線

4、式：教師把一節(jié)內(nèi)容分成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。每呈現(xiàn)一步，要求學(xué)生作出一個(gè)回答反應(yīng)，并立即指出反應(yīng)或答案的正誤，然后再進(jìn)入下一步。如此一步一步地展開(kāi)學(xué)習(xí)，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、分支式：與直線式不同在于分支式有幾個(gè)正、誤的選擇答案，讓學(xué)生選擇。如果選對(duì)了，就進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)；如果選錯(cuò)了，便引向一個(gè)適宜的補(bǔ)救頁(yè)面，再繼續(xù)學(xué)下去，或者回到先前的所學(xué)頁(yè)面，再學(xué)習(xí)一遍，然后再引進(jìn)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3、莫菲爾德程序：這個(gè)程序是直線式和分支式程序原則的結(jié)合。這一模式遵循的始終是一個(gè)主序列，它與直線式不同的是，只有一個(gè)支序列來(lái)補(bǔ)充主序列；它與分支式不同的是，學(xué)生通過(guò)支序列的學(xué)習(xí)不再回到原點(diǎn)，

5、而是可以前進(jìn)到主序列的下一個(gè)問(wèn)題上，這樣有利于學(xué)習(xí)效率的提高。圖1 程序教學(xué)法的三種模式相比較而言，分支式程序和莫菲爾德程序比直線式程序更優(yōu)越，因?yàn)檫@兩個(gè)程序更能適應(yīng)個(gè)別差異的需要，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)程序，正好可以滿足課后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破地理知識(shí)重難點(diǎn)。三、Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中程序教學(xué)的應(yīng)用（一）Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的軟件，是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。 目前在各國(guó)已廣泛應(yīng)用。作為一個(gè)開(kāi)源的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，Moo

6、dle的優(yōu)勢(shì)在于：1、免費(fèi)、不斷更新、安裝方便，適合所有系統(tǒng), 入手的門(mén)檻低，操作方便快捷；2、適用于100%在線的 HYPERLINK /course/ t _blank 課程也適用于作為傳統(tǒng)教學(xué)的支持媒介；3、支持多樣化的教與學(xué)模式，Moodle平臺(tái)的通過(guò)一個(gè)個(gè)課程來(lái)進(jìn)行教與學(xué)，Moodle中課程這一活動(dòng)本身充分地體現(xiàn)了程序教學(xué)的思想。而課程又是通過(guò)資源+活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而活動(dòng)中就包括了程序教學(xué)法。基于以上特點(diǎn)，Moodle非常適合用來(lái)建設(shè)中小型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，筆者所設(shè)計(jì)的個(gè)人網(wǎng)站，就是以自己的電腦作為服務(wù)器進(jìn)行構(gòu)架，基本配置為：Windows操作系統(tǒng)+Moodle平臺(tái)+Apache+Mysql+

7、Php環(huán)境+域名+花生殼（解決內(nèi)網(wǎng)動(dòng)態(tài)地址問(wèn)題），將自己的網(wǎng)絡(luò)地理學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建起來(lái)，（二）基于Moodle平臺(tái)中程序教學(xué)的地理課程設(shè)計(jì)Moodle平臺(tái)中的程序教學(xué)是以分支式程序來(lái)設(shè)計(jì)的，這種方式十分適合學(xué)生課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我檢測(cè)和提高，教師只要在教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)好即可。筆者就以中圖版必修一第二章第一節(jié)中大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)為例進(jìn)行程序教學(xué)設(shè)計(jì)。圖2Moodle平臺(tái)中程序教學(xué)流程在“程序教學(xué)”中有兩種基本的頁(yè)面類型問(wèn)題頁(yè)和分支表。問(wèn)題頁(yè)給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不得不選擇一個(gè)正確的答案。在學(xué)生提交了他的答案后，他將會(huì)看到你事先創(chuàng)建好的反饋如果正確被帶到下一個(gè)頁(yè)面，如果錯(cuò)誤將進(jìn)入補(bǔ)救頁(yè)重新學(xué)習(xí)本部分知識(shí)，而后回到了原來(lái)的頁(yè)面。通過(guò)這種教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，學(xué)生更容易獲得成就感，從而更全面地掌握相關(guān)知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)基于Moodle網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，有利于多樣化地展示地理教學(xué)內(nèi)容，