借助一起閱讀科學(xué)進(jìn)行閱讀評價

1、家校聯(lián)手一起智慧閱讀為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列講話精神，響應(yīng)黨和國家關(guān)于“開展全民閱讀，建設(shè)書香社會”的號召推動書香校園建設(shè)，三小聯(lián)盟仁和路校區(qū)投資120余萬元引進(jìn)4.5萬余冊圖書和圖書電子借閱系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)數(shù)字化借閱管理。同時，為了圖書有效的利用和有效閱讀，學(xué)校還引進(jìn)了“YQYD”管理軟件，利用信息化平臺，開展學(xué)生、教師、和家長共同參與的線上線下閱讀活動可以實(shí)現(xiàn)家校互通管理為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、素養(yǎng)的提高提供科學(xué)的評估和指導(dǎo)?！癥QYD”平臺上的圖書資源豐富多樣，每一本書都來自專家、名師的精挑細(xì)選。我根據(jù)班里孩子的實(shí)際情況，結(jié)合語文教學(xué)主題，快速定位所需圖書資源，給學(xué)生推薦較為適合的閱讀書目。

2、還可根據(jù)閱讀教學(xué)情況，靈活選擇閱讀書目。選好書目之后，我通過“YQYD”在“我的班級”里發(fā)布朗讀任務(wù)，并設(shè)置閱讀期限，要求學(xué)生在一定的時期內(nèi)完成閱讀任務(wù)。之后讓班長和學(xué)習(xí)委員通過電子借閱系統(tǒng)從圖書室借閱圖書分發(fā)到學(xué)生手中。孩子在家長的陪伴和監(jiān)督下閱讀，并通過“YQYD”軟件進(jìn)行閱讀打卡，寫下自己的閱讀體會，老師可隨時掌握閱讀情況。孩子也可以對同學(xué)的閱讀體會進(jìn)行評價，與同學(xué)進(jìn)行交流。結(jié)合同學(xué)們的閱讀情況，我再設(shè)置一些學(xué)生在討論交流中遇到的熱點(diǎn)問題和同學(xué)一起討論，激起孩子們的閱讀興趣，加深孩子們的閱讀感悟。一本書閱讀完之后，我充分利用“YQYD”里的“闖關(guān)”問題，讓孩子們激情闖關(guān)，結(jié)合“闖關(guān)”讓孩

3、子自己發(fā)現(xiàn)和掌握閱讀方法。老師可隨時隨地查閱學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、閱讀成績、錯題詳情，從而進(jìn)行有針對性的閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。還有全方位多維度的智能分析，讓我能直觀掌握學(xué)生的閱讀量、能力指數(shù)、閱讀偏好，輔助學(xué)生開展分層教學(xué)，更大限度地促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展與成長。一本書完整地閱讀完之后，我在家長群里，讓家長也討論一下孩子的閱讀情況，和陪孩子閱讀的感受。更有效地促進(jìn)老師與家長的溝通，共同幫助孩子有效學(xué)習(xí)與健康成長。朗讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，“YQYD”通過豐富的朗讀素材，標(biāo)準(zhǔn)的范讀引領(lǐng)，以及智能的配樂錄音，幫助老師輕松檢查孩子的朗讀效果，從而更好的開展閱讀教學(xué)工作?！癥QYD”

4、里的朗讀素材涵蓋廣泛，有課內(nèi)朗讀（1-6年級所有課文）、古詩75首（1-6年級所有古詩）、國學(xué)啟蒙（三字經(jīng)、論語、千字文、聲律啟蒙、笠翁對韻）、童詩歌謠、兒童相聲、繞口令等，既滿足課內(nèi)教學(xué)需求，又可作課外拓展補(bǔ)充；既激發(fā)孩子的朗讀興趣，又拓寬孩子們的視野。并且可以打包成學(xué)習(xí)任務(wù)，一鍵發(fā)送給學(xué)生，輕松實(shí)現(xiàn)掌上教學(xué)辦公。我利用“YQYD”軟件里朗讀任務(wù)里豐富的資源，堅(jiān)持每天發(fā)布朗讀任務(wù)，周一到周五發(fā)課文和古詩詞朗讀任務(wù)，周六同日發(fā)國學(xué)啟蒙朗讀任務(wù)。學(xué)生收到朗讀任務(wù)后，可以先聽范讀，然后完成朗讀任務(wù)并上傳朗讀音頻，家長可以通過軟件平臺聽到自己孩子朗讀的情況，并及時給以指導(dǎo)。我也可隨時隨地通過手機(jī)了解

5、孩子們的朗讀進(jìn)度和孩子們的朗讀能力與技巧。以便在朗讀教學(xué)中有針對性地教學(xué)。孩子們在課外還可以在“YQYD”軟件里聽到和學(xué)到童詩童謠、兒童相聲，練習(xí)有意思又拗口的繞口令，更是增加了孩子們學(xué)習(xí)的游戲性和趣味性，更有意思的是，在班級系統(tǒng)里孩子們可以任意選一個同學(xué)進(jìn)行閱讀PK，其他同學(xué)還以“圍觀”點(diǎn)評，評出閱讀“冠軍”。自從借助智慧圖書借閱系統(tǒng)，并結(jié)合“YQYD”閱讀軟件，在很大程度上激起我班孩子的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，班級的管理也省心了很多。主要體現(xiàn)以下幾個方面：學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，家長養(yǎng)成陪讀習(xí)慣。 書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給學(xué)生知識，帶學(xué)生認(rèn)識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格

6、發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。自智慧閱讀開展以來，學(xué)生的興趣得到了很大的提高，每天睡前養(yǎng)成了打卡閱讀的好習(xí)慣。為了避免孩子玩手機(jī)，在家長會上鼓勵家長自己要經(jīng)常捧起書來陪孩子閱讀看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。這樣，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就是在書香家庭的環(huán)境中熏陶成的，家長喜歡看書，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了閱讀。2、學(xué)生的閱讀能力大幅度提高。 閱讀的目的是為了理解，但如何提高學(xué)生的閱讀理解能力成為了很多語文教師的桎梏。自從使用了智慧閱讀，讓學(xué)生從閱讀疲倦中解脫出來，給了學(xué)生更多的閱讀選擇空間，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。從學(xué)生閱讀反饋的信息可以看出:他們的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨

7、勢。閱讀品味、審美情趣得到了相應(yīng)的提高，對生活的觀察與感知更為敏銳。通過閱讀，引發(fā)了他們對做人、做事、對人生、對未來的思考。3、習(xí)作水平也在閱讀中提高?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀的積累是提高習(xí)作水平的重要途徑。智慧閱讀使學(xué)生的寫作能力提到快速提高，學(xué)生的習(xí)作中不再是“空無一物”，伴之而來的是言之有物、妙筆生花、精彩紛呈。學(xué)校經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作在校園網(wǎng)發(fā)布，也經(jīng)常推向各種學(xué)生雜志。到日前，我班學(xué)生的發(fā)表的作文已有二十余篇。4、優(yōu)化班級管理。在閱讀中，學(xué)生書交朋友，每天課間、放學(xué)后捧著自己喜歡的書慢慢欣賞。書中精彩紛呈的世界吸引了他們，漸漸驅(qū)散了他們心里的陰暗。學(xué)生與在這些真、善、美耳濡目染的熏陶下，心靈也發(fā)生潛移默化的改變。特別是班上的留守兒童，自從養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，他們真正的改變是從心開始。在閱讀中，讓他們自然而然地接受真、善、美、智的撫摸和沐浴。這樣，班級里的紀(jì)律就不用怎么約束就很好，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就慢慢形成，從是優(yōu)化班級管理總之，智慧閱讀的意義深遠(yuǎn)，一言難以蔽之。我會繼續(xù)用智慧來充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生沉浸在書香中、熏陶在智慧里，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然在使用和管理上還存在著些這樣或那樣的問題。比如，在智慧閱讀中，使用手機(jī)時，怎樣避免