對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)的探索與實(shí)踐

1、對(duì)中小學(xué)老師培訓(xùn)的探究與理論摘要：老師培訓(xùn)是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的重要途徑，但當(dāng)前中小學(xué)老師培訓(xùn)形式單一，許多老師對(duì)現(xiàn)行培訓(xùn)的效果不太滿(mǎn)意。作者對(duì)內(nèi)容組織、培訓(xùn)形式等進(jìn)展了探究實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)老師培訓(xùn)的效果。關(guān)鍵詞：中小學(xué)老師老師培訓(xùn)理論老師培訓(xùn)是進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的重要途徑。老師的培訓(xùn)已經(jīng)越來(lái)越受到各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重視，但在理論過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，主要表如今：大規(guī)模的老師培訓(xùn)，流于形式主義；面授式的老師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式單一；缺乏互動(dòng)的灌輸式老師培訓(xùn)，效果甚微。針對(duì)以上弊端，當(dāng)前改良老師培訓(xùn)工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)就是細(xì)化培訓(xùn)方案，在老師培訓(xùn)工作中根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況

2、和詳細(xì)需要，確定不同的培訓(xùn)目的，安排有差異的培訓(xùn)內(nèi)容、方式、形式及重點(diǎn)等，從而通過(guò)培訓(xùn)使每位老師在原有根底上都獲得進(jìn)步和開(kāi)展。一、老師培訓(xùn)的理論探究根據(jù)省教育廳、省師訓(xùn)中心的統(tǒng)一部署，在暑假期間江南大學(xué)校長(zhǎng)老師培訓(xùn)中心承當(dāng)了初中化學(xué)培訓(xùn)研修班、高中語(yǔ)文校本研修班和初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班三個(gè)工程。每個(gè)工程培訓(xùn)時(shí)間分別710天，參加培訓(xùn)學(xué)員共計(jì)五百多人。為實(shí)現(xiàn)真正意義上的“因材施訓(xùn)，到達(dá)進(jìn)步老師培訓(xùn)質(zhì)量和效率的目的，在嚴(yán)格按照省教育廳培訓(xùn)方案的根底上，我們認(rèn)真討論和制訂了培訓(xùn)方案，其施行要點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。1.量身訂制，精選內(nèi)容。三個(gè)工程學(xué)員差異較大，根據(jù)“按需施訓(xùn)，有的放矢的培訓(xùn)原那么

3、，培訓(xùn)前工程組設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)查，調(diào)查面覆蓋參加培訓(xùn)的江蘇省十個(gè)大市，同時(shí)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)展深度分析，旨在使培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容更加符合老師的需求。2.組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。科學(xué)合理的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)構(gòu)造是進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量的有效保證。每個(gè)詳細(xì)工程都建立培訓(xùn)工程組，工程組核心成員由大學(xué)教授，市級(jí)教研員和特級(jí)老師組成；同時(shí)，工程組在組建培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)時(shí)，做到兼顧省內(nèi)外、高校與中小學(xué)等不同領(lǐng)域的培訓(xùn)專(zhuān)家。我們還聘請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)家參與指導(dǎo)，比方初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)這個(gè)工程就邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的高級(jí)工程師參與我們的培訓(xùn)，為學(xué)員介紹網(wǎng)站制作的詳細(xì)案例和網(wǎng)站平安的解決方案，深受學(xué)員好評(píng)。3.突出主體，創(chuàng)新

4、方式。老師參與培訓(xùn)的目的及對(duì)培訓(xùn)的主觀(guān)需要是各不一樣的，而傳統(tǒng)的專(zhuān)家講授式的集中培訓(xùn)那么很難滿(mǎn)足不同老師的實(shí)際需要。其間存在的最大問(wèn)題就是培訓(xùn)內(nèi)容、方式、要求和標(biāo)準(zhǔn)的同一性與培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)體差異性之間的不一致性和矛盾性，兩者之間的矛盾在很大程度上降低了培訓(xùn)的有效性。在工程施行過(guò)程中，我們?cè)谂嘤?xùn)方式的選擇、培訓(xùn)地點(diǎn)的安排和培訓(xùn)過(guò)程的管理等方面，積極征求學(xué)員意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)員的主觀(guān)能動(dòng)性。比方，由學(xué)員主持專(zhuān)家講座全過(guò)程，專(zhuān)家介紹、總結(jié)點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流，“學(xué)員主持人以主人翁的姿態(tài)進(jìn)入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)氣氛融洽，彌補(bǔ)專(zhuān)家講座“一言堂的缺乏，進(jìn)步專(zhuān)家講座的實(shí)效；論壇交流更加突出學(xué)員的主體，學(xué)員主題發(fā)言?xún)?nèi)容豐富，互動(dòng)

5、研討氣氛熱烈。4.培訓(xùn)形式多樣，創(chuàng)立創(chuàng)新班級(jí)管理形式。從整體培訓(xùn)課程安排來(lái)看，我們安排了專(zhuān)題講座、論壇交流、考察研討、課例觀(guān)摩等培訓(xùn)形式，使學(xué)員在710天的培訓(xùn)中既有收獲又享受學(xué)習(xí)過(guò)程，不感到枯燥。比方高中語(yǔ)文校本研修班，我們安排了顧毓琇紀(jì)念館參觀(guān)和南菁中學(xué)考察。再比方初中校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班，我們帶著學(xué)員參觀(guān)了江南大學(xué)信息化管理中心機(jī)房，專(zhuān)門(mén)介紹了江南大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)建立方面的設(shè)計(jì)理念和系統(tǒng)架構(gòu)和云計(jì)算方面的應(yīng)用，拓寬了學(xué)員的視野。這些都深受學(xué)員歡送。二、培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題暑期三項(xiàng)培訓(xùn)都到達(dá)了預(yù)期目的，學(xué)員普遍非常滿(mǎn)意。省教育評(píng)估院在培訓(xùn)期間到我校，對(duì)培訓(xùn)中心承當(dāng)?shù)?022年省級(jí)工程開(kāi)展了質(zhì)

6、量評(píng)估工作，對(duì)我們的老師培訓(xùn)工作給予了充分肯定，認(rèn)為我校老師培訓(xùn)工作定位準(zhǔn)、理念新，方案設(shè)計(jì)合理、施行到位，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)力強(qiáng)。但在培訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。1.培訓(xùn)擬解決的問(wèn)題過(guò)于分散。710天的短期培訓(xùn)課程涉及校本教研根本理論問(wèn)題、教育科研、信息技術(shù)與學(xué)科整合、命題、實(shí)驗(yàn)、老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展等一系列問(wèn)題，過(guò)于兼顧面上的問(wèn)題，容易造成剖析不深化、解決問(wèn)題不徹底等，使學(xué)員有意猶未勁蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。2.專(zhuān)家講座專(zhuān)題過(guò)于靈敏。從單個(gè)講座效果來(lái)看，每位專(zhuān)家講座都有自己的特色優(yōu)勢(shì)。但由于缺乏有效溝通，專(zhuān)家往往更多執(zhí)著于自己的研究，無(wú)意識(shí)地?zé)o視了培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象。從整個(gè)講座的系統(tǒng)構(gòu)造來(lái)看

7、，由于缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的有效溝通，難免出現(xiàn)講座內(nèi)容“撞車(chē)現(xiàn)象?？傊狈τ行У膶?zhuān)家講座效果監(jiān)控機(jī)制，在專(zhuān)家講座的安排方面缺乏有效溝通與管理，講什么、怎么講主要由專(zhuān)家說(shuō)了算，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員更多時(shí)候處于“失語(yǔ)狀態(tài)。3.培訓(xùn)形式進(jìn)一步創(chuàng)新。在培訓(xùn)活動(dòng)中，雖然我們安排了專(zhuān)題講座、論壇交流、考察研討、課例觀(guān)摩等多種培訓(xùn)形式，但遇到一些新問(wèn)題，由于缺乏專(zhuān)門(mén)從事老師培訓(xùn)的專(zhuān)家，創(chuàng)新培訓(xùn)形式的要求與設(shè)想還有差距。此外，在培訓(xùn)過(guò)程中的論壇活動(dòng)中，由于擔(dān)憂(yōu)論壇現(xiàn)場(chǎng)的效果，一些老師過(guò)多安排主題發(fā)言，導(dǎo)致只有“談沒(méi)有“論。三、培訓(xùn)的改良與施行通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)為要到達(dá)更好的培訓(xùn)效果，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。1.突出培訓(xùn)重點(diǎn)。期望通過(guò)培訓(xùn)把老師教育的所有問(wèn)題解決是不現(xiàn)實(shí)的，需要瞄準(zhǔn)方向，突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案需抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，集中力量解決有限的幾個(gè)重要問(wèn)題。2.組織專(zhuān)家集體備課。在如今培訓(xùn)的組織形式下，可以采取專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)通過(guò)