在俄語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的研究與探索

1、在俄語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的研究與探究在俄語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的研究與探究俄語是一門理論論文聯(lián)盟.Ll.性很強的語言學(xué)習(xí)科目，由于目前的俄語教學(xué)內(nèi)容多，又由于課堂上老師的講解占用課時的一大局部時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間很少，并且教學(xué)方式和練習(xí)的形式單一。這種由老師主宰教學(xué)活動進程而把學(xué)生置于被動地位的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。電教手段及多媒體AI的介入，極大地豐富了俄語課堂教學(xué)的方式和構(gòu)造，使現(xiàn)代俄語課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比較的優(yōu)越性：豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省課堂教學(xué)時間，增大課的容量，縮短認知過程，進步課堂效率，優(yōu)化俄語課堂教學(xué)。1多媒體作為課堂教學(xué)演示工具輔助初中俄語教學(xué)以前中學(xué)俄

2、語教學(xué)中，學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于俄語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取老師的講解，僅僅繁忙于應(yīng)付各類考試的書面練習(xí)。這種情況實際上背離了俄語學(xué)習(xí)的目的，違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。假如老師在俄語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的俄語交際才能。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進實現(xiàn)俄語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化。老師在研究俄語閱讀材料的根底上，通過多媒體直觀、形象、生動的方式呈現(xiàn)龐大的教學(xué)信息，適時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展示課堂語言理論活動材料，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片與動畫、有趣的話題等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃重的課堂俄語

3、氣氛，使抽象化、理論化的知識詳細化、感性化，增強課堂教學(xué)的直觀性，把學(xué)生的眼、耳、腦充分調(diào)動起來，在很大程度進步學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性，使學(xué)消費生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，進步學(xué)習(xí)的自主性。這樣使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使俄語課堂閱讀教學(xué)變得生動活潑，課堂教學(xué)快節(jié)奏、有層次、效率高。在教學(xué)過程中，通過多媒體傳輸與俄語閱讀主題有關(guān)的大量文本，閱讀主題豐富而靈敏，信息容量大，老師可以提供很多的參考資源，學(xué)生可以進展由面及點的選擇性閱讀。這樣恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體進展播放、演示和分析俄語閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容，很快吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生喜歡看、愿意聽、樂意學(xué)，不知不覺在

4、愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)得知識，增長才能，開展智力，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育。最后，再梳理文章脈絡(luò)，進展歸納總結(jié)，把握主旨大意。閱讀課完畢后，學(xué)生在俄語課的整體認識和深入反思中，通過課件呈現(xiàn)課文重點內(nèi)容、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，老師通過多媒體可以提供應(yīng)學(xué)生可參考的相關(guān)資源，利用多媒體儲存的系統(tǒng)信息當(dāng)場對閱讀效果進展檢測，并進展即時評價。通過展示與閱讀主題相關(guān)、切合學(xué)生實際的討論話題和相關(guān)文字、影像材料，引導(dǎo)學(xué)生從中舉一反三、觸類旁通，進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能；進一步開展討論、辯論、交流思想，有利于學(xué)生合作和交流的才能的培養(yǎng)，在真實交際中進步綜合運用俄語的才能。2多媒體作為課程資源的開發(fā)工具輔助初

5、中俄語教學(xué)利用多媒體開發(fā)課程資源可以擺脫課本是閱讀材料主要來源的局限性，根據(jù)教學(xué)需要可以增加課堂鏈接內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。備課時，老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，利用多媒體，把俄語閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻、畫面、知識鏈圖等課件，也可以從俄語教學(xué)網(wǎng)站上下載課件，結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)實際進展改編，或作為制作教學(xué)課件的參考資料。閱讀開場前，圍繞教材的相關(guān)內(nèi)容和主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的閱讀材料。把備課中提早預(yù)設(shè)制作的，與課上閱讀材料主題有關(guān)的內(nèi)容、文字信息、教學(xué)圖片、視頻動畫、各種影像和聲音文本等展示給學(xué)生，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充有關(guān)的背景素材。對搜集到的背景材料要根據(jù)課堂教學(xué)的知識點進展篩癬精簡，本著

6、有用、高效，突出重點、化解難點的原那么，還要充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)歷、認知才能，學(xué)生的興趣愛好、性格特點、智力程度、根本素質(zhì)、知識程度等，做到難度適中、梯度適宜。老師也可以向?qū)W生推薦合適初中俄語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站；或是通過從網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容較好的俄語閱讀材料，搜集起來，建立俄語閱讀資源庫，以便于廣闊師生隨時閱讀；論文聯(lián)盟.Ll.也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載俄語聽力材料，下載有關(guān)俄語情景的視頻對話、視頻故事等。例如，在教學(xué)11,一課時，本課以參加展覽會為線索，還介紹了俄羅斯19世紀以來不同時期著名畫家的作品。教學(xué)時在屏幕上設(shè)置飛入的動畫效果，呈現(xiàn)伏爾加河的纖夫、九級浪、三月，學(xué)生看到這些精巧的圖片自然就爭論起來，于是

7、筆者向?qū)W生提問：?學(xué)生都爭著答復(fù)。在學(xué)生興趣盎然的時候用俄語播放畫展的海報，由此導(dǎo)入新課，再把幾種展覽會的名稱出如今屏幕上，如、，然后讓學(xué)生利用所學(xué)過的單詞再寫出幾種展覽會的名稱，分組進展，每組發(fā)一張紙。最后老師將學(xué)生寫的結(jié)果用投影儀打到黑板上，看看哪個小組寫的展會名稱最多。學(xué)生熱情高漲，思維也非?；顫?。3多媒體作為編輯試題進展測試的工具輔助俄語教學(xué)近年來的中考試題，大局部是考察學(xué)生對知識點的理解和運用。原來通過俄語教學(xué)參考書、俄語習(xí)題集和俄語雜志等來編輯編印俄語測試題，既難全面，又要花費大量的時間精力，以致出現(xiàn)平時講課本、考時做考試卷子的現(xiàn)象，學(xué)生沒有養(yǎng)成運用所學(xué)知識解決實際生活問題的習(xí)慣，

8、自然難以培養(yǎng)出實際運用俄語的才能，以致于見到應(yīng)用型的題型就不知從何下手。而利用網(wǎng)絡(luò)搜集編輯的俄語試題，那么便捷、全面、豐富得多。多媒體為測試提供了容量宏大的存儲工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計和分析工具。利用多媒體交互性的特點設(shè)計一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，假如合理使用，可以收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反響快的反響信息，實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效反愧即時矯正。如利用視頻投影儀，可以把課堂練習(xí)中隨時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題及時展示在屏幕上，或討論，或質(zhì)疑，或講解，及時與學(xué)生溝通，實現(xiàn)當(dāng)堂校正問題，穩(wěn)固所學(xué)的知識。利用計算機的測試功能，可當(dāng)堂對本課的全部知識進展全班達標(biāo)檢測。如利用計算機進展俄語課堂測試，由老師將課前編制的試題發(fā)送到每一臺學(xué)活力上，并能按順序調(diào)出檢測題，學(xué)生當(dāng)堂解答，自動判卷，當(dāng)場給出測試結(jié)果，及時評價，快速反響，有利于糾正錯誤，有效地解決評價多元化的問題。如在教授一課時，在屏幕上設(shè)置飛入的動畫效果，呈現(xiàn)一年四季不同時期不同景物，并不斷插入相關(guān)的課文內(nèi)容，提問并給出提