運(yùn)用體驗式教學(xué)打造精彩思政課堂

1、運(yùn)用體驗式教學(xué)打造精彩思政課堂在2019年8月中辦、國辦印發(fā)的關(guān)于深化新時代學(xué) 校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見中特別指出：初中 階段思想政治課“重在開展體驗性學(xué)習(xí)”。因此，積極探索 運(yùn)用體驗式教學(xué)提升初中道德與法治課堂實(shí)效，打造深受學(xué) 生歡迎的初中道德與法治精彩課堂，既是響應(yīng)中央文件精神 的具體行動，也是推動課堂教學(xué)改革、加快轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方 式，落實(shí)思政學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑。一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最初的動力源泉。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和志趣 需求的課堂情境是體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂運(yùn)用 的起跑點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。教師在進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)

2、和重難點(diǎn)，大膽對教材的內(nèi)容 進(jìn)行整合、優(yōu)化和凝練，切合學(xué)生的興趣愛好，或運(yùn)用話題 性、熱點(diǎn)性的問題或事件展開討論、或采用探究式的趣味小 游戲親身體驗、或使用表演式匯報式的能力展示等多種形式 創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的課堂環(huán)境，將學(xué)生步步遞進(jìn)式的引入教學(xué)， 經(jīng)過其獨(dú)立地觀察，小組討論和綜合表達(dá)，最大程度地將學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，實(shí)踐能力培養(yǎng)起來，情感體驗豐富起 來。例如，在教學(xué)自由平等的真諦時，在組織學(xué)習(xí)法 眼看平等一目時，教師可以組織學(xué)生以“人生而平等”為 題進(jìn)行辯論。教師在課前將學(xué)生分為正反兩方，引導(dǎo)學(xué)生熟 悉辯論賽規(guī)則，布置學(xué)生搜集所需材料等。辯論賽一開始， 在唇槍舌戰(zhàn)之間，課堂氣氛馬上變得生動起來

3、，學(xué)生好勝心 進(jìn)一步促動內(nèi)心感受的充盈，不知不覺間實(shí)現(xiàn)了師生之間的 情感共振，為課堂活動的順利開展迅速打開了情感之門。又 如學(xué)習(xí)憧憬美好集體時，教師可以讓學(xué)生展示事先分小 組合作設(shè)計的班徽、制訂的班訓(xùn)班規(guī)，并予以說明等?；顒?一開展，會立刻在班級營造一種輕松有趣的課堂氛圍。通過 師生對話和生生對話，學(xué)生分享自體驗和感悟，更好地拉近 了與師生之間的距離，讓學(xué)生獲得了積極的內(nèi)心體驗，感受 到未來生活的美好。這樣活動如一股清流沖進(jìn)課堂，讓原本 沉悶乏味的課堂一下子變得生動有趣起來。二、組織多種課堂活動，促進(jìn)學(xué)生深度參與豐富多彩的課堂活動是破除“萬馬齊喑” “死氣沉沉” 教學(xué)氛圍的有力武器。在教學(xué)方法

4、的使用上，可以使用角色 扮演法、思辨教學(xué)法、游戲教學(xué)法、調(diào)查研究法、問題探究 法等方式，設(shè)計多種類型的課堂活動形式，以引導(dǎo)學(xué)生在深 度參與課堂的過程中運(yùn)用課本知識分析、解決實(shí)際問題，同 時能夠讓學(xué)生獲得更加豐富而全面的學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化情感領(lǐng) 悟，從而獲得認(rèn)知水平的提升。例如教學(xué)親情之愛一課時，使用角色扮演法，安排 各學(xué)習(xí)小組選擇自己家庭日常生活的場景一幕搬到班級小 舞臺，由同組成員分別扮演自己家庭中的各個角色。在扮演 過程中，學(xué)生可以深切地體悟到家人在日常生活中對自己的 照顧與付出，進(jìn)而感受到親情之愛的力量。又如教學(xué)網(wǎng)上 交友新時空一課時，可以設(shè)置四個環(huán)節(jié)活動：第一，讓學(xué) 生合作探究以下問題：“

5、大家都上過網(wǎng)嗎？在什么地方上 網(wǎng)？有沒有網(wǎng)友？在網(wǎng)上一般做什么？ 第二，組織學(xué)生開 展“網(wǎng)絡(luò)辯論”，探討初中生網(wǎng)絡(luò)交際的利弊，使學(xué)生能夠 明白其中的道理。第三，讓學(xué)生分組進(jìn)行辨析，討論怎樣在 網(wǎng)上保護(hù)自己的信息與隱私。第四，引導(dǎo)學(xué)生正確開展網(wǎng)絡(luò) 交際，使學(xué)生懂得不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要回歸現(xiàn)實(shí)。通過組織 豐富活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與，在活動中塑造學(xué)生正常上網(wǎng) 觀念。三、引入小組合作，打造精彩課堂為課堂注入活力。小組合作學(xué)習(xí)是體驗式教學(xué)的最佳拍 檔。體驗式教學(xué)中，作為教師，要“退居”點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者 的角色定位，通過情景設(shè)置、多種教學(xué)方法的運(yùn)用和各個類 型教學(xué)活動的開展，其目的就是要把課堂的主動權(quán)交到學(xué)生 手上，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，相對獨(dú)立地展開學(xué)習(xí)活 動，運(yùn)用課本知識獨(dú)立解決實(shí)際問題，深化情感體驗。那么 此時將小組合作學(xué)習(xí)順勢引進(jìn)，恰逢其時。運(yùn)用小組合作學(xué) 習(xí)對體驗式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與鞏固，就是讓學(xué)生在小組合作過 程中，能夠交流觀點(diǎn)和想法，展示能力和智慧，引導(dǎo)其在小 組互評中，認(rèn)識長處和不足，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。比如, 在做更好的自己這一課時，可讓學(xué)生在課堂上分組展開 討論，說說自己身上都有哪些缺點(diǎn)，并講出具體的改正方法。 在此基礎(chǔ)上，還可進(jìn)行拓展和延伸，讓小組成員之間相互監(jiān) 督，使學(xué)生能夠更快地改正自身的缺點(diǎn)。如此一來，合作學(xué) 習(xí)也就