教育心理學學習策略課件

1、文盲不識字？未來的文盲不會學習的人 最有價值的知識就是方法的知識。 笛卡爾第一節(jié) 學習策略概述學習策略概念的幾種觀點1、把學習策略看作學習方法。2、把學習策略看作調(diào)控技能。 3、把學習策略視作學習方法和調(diào)控技能的結合。綜合的觀點： 學習策略：在學習過程中為達到有效學習的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧和調(diào)控方式。學習策略的基本特點： (P363) 一、學習策略的概念與特點二、學習策略的分類認知策略元認知策略資源管理策略復述策略 精加工策略組織策略計劃詳略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略時間管理 學習環(huán)境管理努力管理其他人的支持三、學習策略發(fā)展差異研究（1）兒童學習策略的早期，大致在學前期，這時幼兒還不能掌握學習策

2、略；（2）過渡期，大致在小學時期，這時小學生初步掌握了一些學習策略，但是還不能有效地運用這些策略來充分提高學習成績；這一時期，如果教師給以有效的指導，他們也能運用這些學習策略來促進學習成績的提高；（3）學習策略的后期，相當于初中、高中時期，部分中學生在他們熟悉的領域，可以不按教師的指導，能夠自覺地運用適當?shù)膶W習策略來促進學習成績的提高，并能根據(jù)學習任務的需要及時調(diào)整學習策略。 提高學習效率、學習質(zhì)量 “善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”（學記） “工欲善其事，必先利其器” “授人以魚，不如授人以漁” A = X + Y + Z (愛因斯坦） A: 成功，X：勤奮

3、，Y:方法，Z：少說空話多做實事 S = B + D + M S: 成功（success), B：基礎(basis), D: 勤奮， M: 方法（method)四、掌握學習策略的意義第二節(jié) 認知策略一、認知策略 復述策略：重復、抄寫、記錄、下畫線 認知策略 精加工策略：想象、口述、總結、 筆記、類比等 組織策略：組塊、要點、提綱、知識圖一、認知策略（一）復述策略首先，復述要及時（趁熱打鐵）一、認知策略（一）復述策略一、認知策略其次，注意好復述次數(shù)的安排（學習程度）第三，要注意復述方法：眼到、耳到、口到、心到 提倡在做中學。Trechler對人的感覺與學習、記憶之間的關系進行了研究：83通過視覺

4、；11聽覺；3嗅覺；1.5觸覺；1味覺。 人一般可以記住自己閱讀的10；自己聽到的20，自己看到的30，自己看到和聽到的50；交談自己所說的70。（一）復述策略二、精細加工策略辨別精制的標準： 精制必須是學習者自己產(chǎn)生的 精制必須與學習內(nèi)容相關聯(lián)例1：一個學生讀到“ 哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲”時，他認為應該記住，就在心里 一遍又一遍重復“哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲”。 分析：這不是精制。只是簡單的復述。例2：王強讀到“哥倫布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想記住此事，于是便想：“15世紀末歐洲人口正在膨脹，他們需要新的居住地、礦藏資源和原材料。哥倫布是一名技術嫻熟的航海家，他認為由大西洋

5、一直向西航行可以到達資源豐富的東亞大陸。哥倫布在尋找由西歐通往亞洲的西行之路時無意中發(fā)現(xiàn)了美洲大陸的?！?分析：這是精制.這是由學生自己產(chǎn)生的，并將其原有的地理知識與這一新知識聯(lián)系起來了。例3： 小斌讀到“哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥倫布平時愛吃什么呢？” 分析：這顯然不是精制。盡管它是由學生自己產(chǎn)生的，但與學習內(nèi)容毫無關聯(lián)。 例4 ：小紅聽見算術老師講：“做分數(shù)除法，先顛倒除數(shù)的分子和分母，然后再相乘。”然后又聽老師說：“記住，除數(shù)就是用來除的那個數(shù)” 分析：這不是小紅的精制，而是老師的精制。 例5：一個學生聽見物理老師說；“分子在氣體中比在液體中相隔更遠，所以氣

6、體比液體輕?！痹搶W生就想到：“這好像編織疏松毛織物要比用同樣毛線編織密實的衣物來得輕?！?分析：這是精制。它與教學內(nèi)容有關，并且該學生將自己已有的生活經(jīng)驗與這一教學內(nèi)容聯(lián)系起來了。精細加工策略（各種各樣的記憶術） 1、位置記憶法： 就是學習者在頭腦重創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點，然后將要記憶的項目全都視覺化，并按順序合這條路線上的各點聯(lián)系起來，回憶時，按這條路線的各個點提取記憶的項目。如 從家到學校經(jīng)過：球場、健身房、音樂室、游泳池、草地 要記住的內(nèi)容：香蕉、荔子、巧克力、汽車、雞蛋球場上打球的人個個都是香蕉式的身材，健身房周圍都是清一色的荔

7、子樹，音樂室里發(fā)出了音樂聲象巧克力一樣有點苦，又有點甜，游泳池是移動的，象汽車一樣可以到處走，草地上圍著一群人在煮雞蛋。2、首寫字母連接法 ： BASIC:Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code（初學者通用符號指示代碼）絲綢之路：長安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦長河新，安西大民族資產(chǎn)階級革命團體：孫中山的興中會、黃興的華興會、蔡元培的光復會、劉靜庵的日知會：孫黃蔡劉，興華光日3、諧音法辛丑條約：1、賠款（錢）4億5千萬兩 ；2、禁止人民反抗；3、允許外國駐兵；4、修建使館；“錢、禁、兵、館”前進賓館憶圓周率：（兀=3.1415926

8、535897932384626）：山巔一寺一壺酒(3.14159),爾樂苦煞吾(26535),把酒吃(897),酒殺爾(932),殺不死(384),樂爾樂(626)。電功的公式：W=UIt: 大不了，又挨踢。電流強度公式：I=Q/t: 愛的丘比特672313：路漆黑，閃一閃；上海一家出租車公司：62580000：你讓我撥四個零4、口訣法：二十四個節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年為六、二一，下半年為八、二三。每月

9、兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四字的區(qū)分：戌戍戊成易模糊，請把口訣來記?。簷M戌點戍空心戊，橫要彎鉤把成讀。5、關鍵詞法“gas”(煤氣) 該死 ，“foolish ” 名叫“付力辛”的傻瓜，map賣布；tomorrow 偷貓肉6、表象法LOOKAvarice（貪財，貪婪） a a rice記筆記策略.做筆記的方式：第一，盡可能完整的記錄；第二，按材料順序做概略的提要；第三，有組織的做提綱式筆記。經(jīng)典的記筆記策略康奈爾（Cornell）筆記法把記錄紙分為左右兩欄，左欄輔欄(回憶欄)，右欄為主欄，主要記要點、論據(jù)、細節(jié)、實例等；簡化的筆記寫在左欄

10、，如扼要綜述主旨，提煉標題、關鍵詞等。做筆記的要點1準確記錄2詳略得當3層次分明4多留空白 5提高速度 （三）組織策略1、歸類法:12個要記憶的對象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機 建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋 交通工具類：汽車、飛機、輪船 用品類：手表、眼鏡、手套、衣服 運動類：雪橇評價：兒童能自發(fā)使用組織策略一般要到10歲或11歲。2、綱要策略主題綱要符號綱要一位同學在學過魯迅的祝福后，自己編出了這樣的提綱：第一次到魯家做工。被婆家攆走。被賣時的掙扎。后夫病死，孩子被狼吃掉。第二次到魯家做工。魯四老爺更加厭惡她。受到周圍人的厭棄。捐門檻，希望解

11、除精神上的恐懼與痛苦。捐門檻無用，希望破滅，精神失常，成了木偶人。被魯四老爺趕出門，淪為乞丐，慘死在祝福聲中。3、作圖表（系統(tǒng)結構法、網(wǎng)絡法） 認知認知策略復述精加工組織信息加工系統(tǒng)感覺記憶工作記憶長時記憶知識種類陳述性知識程序性知識策略性知識 關于認知心理學知識的網(wǎng)絡圖 二、元認知策略（一）元認知：metacognition，就是個體對自身認知活動的認知，對認知的認知（二）元認知的構成：元認知知識：關于認知活動的一般性知識（關于認知個體的知識、關于任務的知識和關于認知策略的知識）元認知體驗：伴隨認知活動產(chǎn)生的認知體驗和情感體驗 元認知監(jiān)控：將認知活動作為意識對象，不斷地對其進行積極、自覺的監(jiān)

12、視、控制和調(diào)節(jié) 元認知調(diào)查問卷的部分項目什么原因使有些人很會解題？有一天我和一個很會解題的人交談。我問他是否很會閱讀，你認為他會怎樣回答？為什么？一組學生正在計算機上解題，其中一個人自己家中就有一臺計算機。對于一個家中沒有計算機的學生來說，解這個題會更難還是更容易？為什么？大人比小孩更會解題？為什么？狀態(tài)元認知問卷的部分內(nèi)容在剛才的解題過程中，我能夠意識到自己的思維。我邊做題目邊檢查自己的題做得對不對。我能意識到什么時候用什么樣的思維方法。我自己檢查錯誤。我在解答問題時，注意選擇和組織有關的信息。（三）元認知策略（自我監(jiān)控策略） ：即個體對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制 構成：1、計劃策略：包括

13、學習目標的設置、閱讀材料的瀏覽、問題的提出與分析、完成任務的計劃等2、監(jiān)控策略領會監(jiān)控：指學習者頭腦中有明確的領會目標 注意控制 ：對自己的注意力或行為進行自我管理與調(diào)節(jié)策略監(jiān)控 ：對自己應用策略情況進行監(jiān)控計劃監(jiān)控的一個例子：準備小學畢業(yè)考試（1）確定目標：我為小學畢業(yè)考試給自己制定一個明確目標：以優(yōu)異成績畢業(yè)（2）收集信息：如考試的種類、需要的時間、以往的舊試卷、知識的薄弱環(huán)節(jié)、難點與重點、學習資料的準備等（3）思考：把整理好的所有東西瀏覽一遍，計算離考試的時間有多長。如11周，每周可以全神貫注學習3033小時，但還需要考慮一些機動時間（4）計劃：計算出學習時間9周30270小時，把270

14、小時分配給4門課程：語文、英語、數(shù)學、自然。每門課程有約70小時的準備時間，但需要考慮學習內(nèi)容的多少與難度，將時間再分配，如：語文：40小時（2.7周15小時）英語：70小時（4.7周15小時）自然：60小時（4周15小時）數(shù)學：100小時（6.7周15小時）總計：270小時9周30小時（5）行動與校正解代數(shù)應用題自我調(diào)控單一、準確理解題意階段1、我把握住基本數(shù)量關系沒有？2、我將關系句準確得轉(zhuǎn)化成代數(shù)式?jīng)]有？3、我將復雜句成功分解沒有？4、題中隱含條件我充分挖掘了沒有？二、列方程階段5、我可以利用題中哪些等量關系列出方程？6、我檢驗了方程兩邊的單位是否一致，其含義是否相同？三、解方程及檢驗、

15、總結階段7、有沒有簡便的解法？8、解題后我檢驗答案了嗎？9、解完題后，我總結過解題的思路嗎？小學生作文自我提問單題目的要求是什么？有關的材料有哪些？還有哪些更新奇的材料？我想表達什么情感或想說明什么道理？有新意嗎？哪些材料可以用來表現(xiàn)我的思想和情感？哪些作為主要材料？哪些作為次要材料？哪些詳寫？哪些略寫？按什么順序來安排這些材料最能表現(xiàn)主題？能不能列出一個提綱？寫完之后，怎樣修改作文？文章閱讀理解自我監(jiān)控問題單概覽 這篇文章值不值得我細讀? （從大小標題看）初讀 我掃清閱讀障礙了嗎? （背景知識、生字、生詞）細讀 我能夠把整個文章連貫起來理解嗎?（句子、段落）提要 我很好地把握住文章的主題和結

16、構嗎?（用綱要法）檢測 我完成了預定的學習任務了嗎? （句子、段落、結構、記牢、熟練應用）三、資源管理策略時間管理：學習環(huán)境管理：選擇適宜于學習的環(huán)境其他人的支持：如尋求教師、同伴的幫助學習資源的利用：參考資料的選擇與利用 、廣播電視節(jié)目選擇與充分利用 （新聞調(diào)查、科技博覽、軍事天地、時事縱橫、文藝欣賞、曲藝雜談等 ）、因特網(wǎng)信息資源的充分利用你的時間統(tǒng)籌安排好了嗎？尋找你的時間管理誤區(qū)最典型的時間使用誤區(qū)：因欠缺計劃而導致時間浪費；因不好意思拒絕他人付托而導致時間浪費；因拖延而導致時間浪費；因不速之客的干擾而導致時間浪費；因電話的干擾而導致時間浪費；因會議過多與過長而導致時間浪費；時間管理法

17、則第一大法則：設立明確的目標。成功等于目標，時間管理的目的是讓你在最短時間內(nèi)實現(xiàn)更多你想要實現(xiàn)的目標；把今年度4到10個目標寫出來，找出一個核心目標，并依次排列重要性，然后依照目標設定一些詳細的計劃，然后就是依照計劃進行。 第二法則：列一張總清單。把今年所要做的每一件事情都列出來，并進行目標切割： 1年度目標切割成季度目標，列出清單，每一季度要做哪一些事情； 2季度目標切割成月目標，并在每月初重新再列一遍，碰到有突發(fā)事件而更改目標的情形便及時調(diào)整過來； 3 每一個星期天，把下周要完成的每件事列出來； 4每天晚上把第二天要做的事情列出來。第三法則：20：80定律“80：20”原理“重要的少數(shù)與瑣

18、碎的多數(shù)”原理即80的價值是來自20的因子，其余的20的價值則來自80的因子。如80的銷售額是源自20的顧客；80的電話都是來自20的發(fā)話人；80的外出吃飯都前往20的餐館；80的討論都是出自20的討論者；80的教師輔導時間都被20的學生所占用。緊急的事情、重要的事情，到底應做哪些事情?緊急性重要性按事情的“重要程度”編排行事優(yōu)先次序第一優(yōu)先：重要且緊迫的事；第二優(yōu)先：重要但不緊迫的事；第三優(yōu)先：緊迫但不重要的事。第四優(yōu)先：不緊迫也不重要的事。成功者花最多時間在做最重要但不緊急的事情；一般人都是做緊急但不重要的事；要學會如何把重要的事情變得很緊急。用80%的時間來做20%最重要的事情。緊急又重

19、要的事情，通常都是一些突發(fā)困擾，一些災難，一些迫不及待要解決的問題。當你天天處理這些事情時，表示你時間管理、你的工作并不理想。第四法則： 保證“不被干擾”時間每天至少要有半小時到1小時的“不被干擾”時間。假如能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關在自己的房間里面，思考一些事情，或是做一些你認為最重要的事情。這一個小時可以抵過一天的工作效率，甚至有時候這一小時比三天工作的效率還要好。 第五法則：同一類的事情最好一次把它做完。 假如你在做紙上作業(yè)，那段時間都做紙上作業(yè)；假如你是在思考,用一段時間只作思考；打電話的話，最好把電話累積到某一時間一次把它打完。當你重復做一件事情時，你會熟能生巧，效率一定會提高。 第六法則：做好“時間日志”。 花了多少時間在哪些事情，把它詳