2022更新國家開放大學(xué)電大專科《醫(yī)護心理學(xué)》2024期末試題及答案（試卷號：2119）

1、國家開放大學(xué)電大專科醫(yī)護心理學(xué)2024期末試題及答案（試卷號：2119）一、單項選擇題（每題2分.共60分）護理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括（）心理社會因素對于疾病的作用心理評估手段在護理中的作用運用心理干預(yù)的方法達到護理的目的心理護理的方法與技藝的運用運用心理學(xué)加強醫(yī)院管理提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是（）魏特默詹姆士華生皮亞杰馮特刺激物持續(xù)作用于感覺器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱為（）對比聯(lián)覺適應(yīng)補償作用通過識記、保持、再認或回憶等基木環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程稱為（）感覺知覺記憶思維幻覺已獲得的知識、技能和方法對解決新問題的影響稱為（）遷移定勢功能固著知覺特點在出乎意料的緊迫情況下所

2、引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來的緊急事故時就會 出現(xiàn)的狀態(tài)稱為（）激情心境應(yīng)激感情感覺人對客觀事物的態(tài)度體驗稱為（）情緒感覺知覺思維記憶一般說來，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為（）很低的焦慮較低的焦慮適度的焦慮高的焦慮非常高的焦慮在人際交往中，與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗稱為（）人際情感人際關(guān)系人際情緒人際狀態(tài)人際體驗江山易改、本性難移指的是（）人格的整體性人格的穩(wěn)定性人格的獨特性人格的社會性人格的傾向性個體“覺察”到環(huán)境刺激對生理、心理和社會系統(tǒng)過重負擔(dān)時的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是（）應(yīng)激應(yīng)對反應(yīng)反饋壓力以下疾病不作為心身疾病的是（

3、）冠心病肺結(jié)核哮喘功血消化性潰瘍心身疾病的心理學(xué)診斷包括（）病人的人格特點病人的家族病史病人的興趣愛好病人的業(yè)余生活病人的人際關(guān)系社會動蕩、戰(zhàn)爭、災(zāi)難、重大事故、社會經(jīng)濟制度的重大變化，該因素稱為（）社會性應(yīng)激源軀體性應(yīng)激源文化性應(yīng)激源心理性應(yīng)激源環(huán)境性應(yīng)激源對測量結(jié)果的可靠性或一致性的估計稱為（）效度常模誤差信度方差借助各種問卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評估者的人了解情況，據(jù)此評估被評估者的心理 特征，這種心理評估方法是（）調(diào)查法觀察法會談法實驗法作品分析法治療師采用一種戲劇化的方式，請患者想象，他尋求幫助的問題解決了，生活會發(fā)生怎樣的改變 的提問方式稱為（）例外提問奇跡提問循環(huán)提問開放

4、式提問封閉式提問心理治療的原則不包括（）真誠原則保密原則C計劃原則中立原則長期原則護患關(guān)系的特點包括（）互利互惠的關(guān)系具有一定時效性長期穩(wěn)定的關(guān)系病人處于主動地位護士處于被動地位儀表、動作、手勢與表情屬于（）非語言形式交往語言形式交往專業(yè)形式交往技術(shù)形式交往非技術(shù)形式交往休克病人的護患關(guān)系為（）指導(dǎo)一合作型主動一被動型共同參與型權(quán)威指導(dǎo)型主動一主動型22 .護士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫３?dǎo)致的結(jié)果是（）護患關(guān)系中的交往障礙醫(yī)院經(jīng)濟收益下滑醫(yī)院管理的混亂人們對醫(yī)院功能的懷疑對健康教育的缺失社交距離的大小為（）1. 23. 5m3. 24. 5m4. 25. 5m5. 26. 5m6. 27. 5m

5、在人所獲得的信息總量中，語詞信息只占了（）7%左右17%左右27%左右37%左右47%左右信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為（）人際信息通道反饋信息源言語溝通技巧不包括（）認真傾聽善于引導(dǎo)病人談話多采用開放式談話多使用專業(yè)術(shù)語注意溝通的完整性心理護理的方法不包括（）情緒調(diào)節(jié)行為評估認知調(diào)節(jié)自由聯(lián)想幫助適應(yīng)環(huán)境中年期患者的心理特點一般不包括（）心理壓力過大容易出現(xiàn)悲觀情緒易出現(xiàn)身心癥狀易出現(xiàn)抑郁情緒學(xué)習(xí)與工作矛盾中年期患者的心理護理重點一般不包括（）關(guān)心家庭對患者的影響以合作的方式與患者交流開展適合的健康教育關(guān)心工作對患者的影響治療抑郁的情緒障礙不孕不育患者的心理護理重點不包括（）不孕不育知識

6、的系統(tǒng)教育幫助患者調(diào)節(jié)負性情緒重視患者家人對患者的作用教授放松訓(xùn)練方法應(yīng)對睡眠等身心問題二、筒答題（四選二.每題20分，共40分）馬斯洛的人類的需要層次理論的基本內(nèi)容是什么？（20分）答：最低層次的生理需要，安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、最高層次自我實現(xiàn)的需要。生理需要：空氣、食物、水、性等；安全的需要：回避危險和恐懼等；歸屬與愛的需要：社交歸屬、愛等；尊重的需要：成就、權(quán)力、名譽；自我實現(xiàn)的需要：理想、抱負。評分標(biāo)準(zhǔn)：每點4分(要點2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。應(yīng)激過程有哪些環(huán)節(jié)？(20分)答：(1)輸入一應(yīng)激源；應(yīng)激源即環(huán)境對個體提出的各種需求，經(jīng)個體認知評價后可以引起心理和

7、生理反應(yīng)的刺激。應(yīng)激源有 多種分類方式，根據(jù)應(yīng)激源的屬性，可分為軀體性應(yīng)激源、社會性應(yīng)激源、文化性應(yīng)激源和心理性應(yīng)激源。中介機制一對應(yīng)激源的覺察與評價；個體對事物的認知評價，很大程度上決定了個體是否出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)以及反應(yīng)的性質(zhì)和強度。而在認知 評價環(huán)節(jié)，很多因素會發(fā)揮作用。例如社會支持系統(tǒng)、個性特征、自尊水平、自我效能感、既往的應(yīng)對經(jīng) 驗等等，都會影響到個體認知評價的結(jié)果。心理反應(yīng);而對應(yīng)激源時，如果個體判斷自身資源不足以有效應(yīng)對，便可能出現(xiàn)一系列的心理、生理反應(yīng)，這些 反應(yīng)是同步進行的。主要的心理反應(yīng)包括情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)和自我防御反應(yīng)。生理反應(yīng)；而對各種緊張性刺激，個體出現(xiàn)心理反應(yīng)的同時，也

8、會出現(xiàn)生理反應(yīng)。應(yīng)激過程中發(fā)生的生理反應(yīng)， 是身體對應(yīng)激源做出的適應(yīng)調(diào)整活動。這些反應(yīng)有助于身體對抗應(yīng)激源所造成的變化、恢復(fù)正常的生理狀 態(tài)。但如果生理反應(yīng)過于劇烈、過于持久，便會損害人的適應(yīng)能力，引起身心癥狀和機體對疾病的易感狀 態(tài)，成為疾病的生理基礎(chǔ)。結(jié)果。適度的心理應(yīng)激對人的健康和功能活動有促進作用，對人產(chǎn)生良好的影響，但長期的、超強度的應(yīng)激 則使人難以適應(yīng)，耗損應(yīng)對資源，最終損害人的身心健康。評分標(biāo)準(zhǔn)：每點4分(要點2分，適當(dāng)解釋加2分)，共20分。艾滋病患者的心理護理要點有哪些？(20分)答：(1)尊重患者，保護其隱私；護理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并旦充分保證

9、患者獲知信息、理解信息， 為患者的信息保密，同時也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。為患者提供心理支持；面對患者的生理、心理和社會的境遇，護士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者 能較長久生存的重要因素。面對感染者和患者的過激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時，護士的陪 伴和表示理解會更有效。指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧；要幫助艾滋患者親屬充分了解和認識病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠關(guān)心、積極 醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無顧慮 地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護理。對已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實 事求是地告知其病情和預(yù)后。健康教育與咨詢。護士為患者及家屬提供健康教育時，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法, 宣傳科學(xué)的防治知識；然后，有針對性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫 助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進行無保護的性生活；使用單獨的個人用具，不與他人共享; 協(xié)助定期進行體