（教育產(chǎn)業(yè)分析）我國安全教育現(xiàn)狀問題

1、教育產(chǎn)業(yè)分析教育產(chǎn)業(yè)分析我國平安教育現(xiàn)狀問題 近些年來，我國的平安教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了許多的問題，中小學(xué)生因交通事故造成的傷亡不斷增多。我國有中小學(xué)生1.8億，據(jù)有關(guān)單位報導(dǎo)：近10年來，全國中小學(xué)生平均每年死亡人數(shù)為4萬左右，其中死于交通、火災(zāi)、溺水、墜落等災(zāi)禍的為1.5萬人，而1994年中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)為17625人。1998年全國因交通事故造成4199名中小學(xué)生死亡，9907人受傷，分別比上年增長5.4和15.2。平安教育已到了刻不容緩的地步。 幼兒園平安教育現(xiàn)狀及問題 1幼兒園的平安制度不完善。據(jù)調(diào)查可知，幼兒園的平安教育制度不夠全面，對消防平安、交通平安涉及的少，平安事項主要集中于幼

2、兒園內(nèi)部。而且平安制度的內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在很大的漏洞，與實際情況聯(lián)系的不夠緊密。 2幼兒園的平安教育目標(biāo)不合理，不適合幼兒的身心開展需要。每個幼兒園對平安教育的目標(biāo)設(shè)定的不一樣，而且同一所幼兒園里的老師對平安教育目標(biāo)的理解程度和角度也存在偏差，常常導(dǎo)致平安教育目標(biāo)與幼兒的身心開展不協(xié)調(diào)，難以到達(dá)平安教育應(yīng)有的效果。 3幼兒園的平安教育內(nèi)容不夠豐富。許多幼兒園對平安教育重視的不夠，在教育內(nèi)容上只重視和日常生活方面的問題，但是面對越來越多的外部危險和突發(fā)事件的教育缺乏，如：防災(zāi)教育、放人身傷害教育、放陌生人教育等。社會的開展日新月異，其中隱藏的危險也越來越多，因此幼兒園的平安教育內(nèi)容必須緊跟時代的

3、開展，不斷豐富和擴(kuò)展，使幼兒學(xué)會自我保護(hù)和自我防范。 4幼兒園的平安教育的形式太單一，且重理論輕實踐。幼兒園的平安教育形式往往一成不變，缺乏創(chuàng)新。幼兒們聽?wèi)T了老師的提醒，就不會再當(dāng)回事。此外，很多教師缺乏平安急救知識和技能，更談不上實際操作和示范，只能照著書本念，孩子們?nèi)籍?dāng)成了耳旁風(fēng)，教育效果根本不明顯。 5幼兒園平安教育的課時太少。平安教育課程是幼兒園進(jìn)行平安教育的保障。但是很多幼兒園過于重視文化知識的教育，對平安教育課安排的很少甚至沒有，導(dǎo)致平安教育的缺失。 6幼兒園教師的平安意識不強(qiáng)，存在嚴(yán)重的間歇性脫崗現(xiàn)象。有些幼兒園的教師并不是專門的幼教出身，只是臨時招募的，因此他們自身的平安教育

4、意識就很淡薄。有些教師對孩子的危險行為不能夠及時的發(fā)現(xiàn)和制止，造成很嚴(yán)重的后果。還有一些老師出于各種原因，在上班的時間丟下孩子不管去做自己的事情，造成了嚴(yán)重的脫崗現(xiàn)象，也為幼兒的平安埋下了隱患。 中小學(xué)平安教育現(xiàn)狀及問題 1、中小學(xué)平安教育時間缺乏。有59. 1%的教師表示每學(xué)期對學(xué)生開展主題平安教育活動的時間累計在10 課時以下。隨著學(xué)段的增高， 平安教育的時間呈遞減趨勢，就是說年級越高，平安教育的時間越少。另外，農(nóng)村和縣城開展平安教育的時間要明顯少于城市，一半以上的教師希望每學(xué)期開展主題平安教育活動的時間該在 10 課時以上。 2、災(zāi)害預(yù)防演習(xí)的安排較少，38. 1%教師表示從未開展過預(yù)防

5、災(zāi)害的演習(xí)，活動有看法的學(xué)生到達(dá)了 55. 6%，從各個學(xué)段來看，初中開展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動的次數(shù)最少，從城鄉(xiāng) 來看，農(nóng)村次數(shù)少于城市。平安預(yù)案的存在三個誤區(qū) A、預(yù)案不是事故后的應(yīng)急反響，而是事前的主動防范; B、預(yù)案不是放在辦公桌上的空頭文件，而應(yīng)該藏于每個學(xué)生頭腦之中; C、預(yù)案不是空洞的理論性文件，而是實際的，可操作的自救自護(hù)的技能。 3、 平安教育內(nèi)容相對廣泛。59%以上的教師經(jīng)常開展的平安教育內(nèi)容為交通平安、飲食平安、法制教育和運(yùn)動平安。平安教育內(nèi)容存在著城鄉(xiāng)差異。 除了交通教育是城鄉(xiāng) 教育都最經(jīng)常開展的平安教育內(nèi)容外，大中城市教育比擬重視學(xué)生的消防、 法制、 心理和網(wǎng)絡(luò)教育，而農(nóng)村

6、教師比擬重視飲食、防溺水等教育，這一點(diǎn)表達(dá)出明顯的城鄉(xiāng)差異和社會生活背景差異。 4、許多仍然缺乏平安教育資源。調(diào)查結(jié)果顯示，目前教師最想得到的資源是有關(guān)平安教育的影視或錄像上，其次為宣傳畫或者有關(guān)掛圖、平安知識讀本，平安教育教師讀本與活動方案。 5、 目前教師最常用的平安教育形式或為指導(dǎo)學(xué)生閱讀平安規(guī)那么和讀本，聯(lián)系案例引導(dǎo)學(xué)生討論和分析平安問題等等。這就反映出平安教育的形式以說教、聽讀為主，實際演練較少的特點(diǎn)。這種教育形式使學(xué)生對平安技能的掌握情況明顯低于對平安知識的掌握情況。 平安教育效果不理想，尤其是在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村中這各情況更為普遍。 6、 教師本身比擬缺乏平安教育的知識和技能，尤其是缺乏應(yīng)對迷戀網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和自然災(zāi)害等方面的知識和技能。調(diào)查顯示，目前對老師的