拼音與漢字的教案拼音兒歌

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 拼音與漢字的教案拼音兒歌 漢語拼音也是國際普遍供認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語拉丁轉(zhuǎn)寫標(biāo)準(zhǔn)。下面我為大家共享拼音與漢字的教案，接待大家參考借鑒。 第一種嬉戲開火車 適用范圍： 用于復(fù)習(xí)穩(wěn)定拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個嬉戲適用范圍對比廣，所做打定也對比簡樸，這種嬉戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但對比適合復(fù)習(xí)穩(wěn)定階段運用。 嬉戲打定：相關(guān)字母、聲母卡片 操作過程： 1.做這個嬉戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。 2.導(dǎo)語：小摯友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時，其他孩子學(xué)

2、著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。 師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個摯友。 誰說錯了，火車就停下。 師：哪個修理員來幫著修理一下? 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了持續(xù)開。 其次種嬉戲找摯友 適用范圍： 復(fù)習(xí)字的偏旁、布局，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。 嬉戲打定：有生字的金牌，花形卡片 操作過程： 1.導(dǎo)語：小摯友，你想找到你的好摯友嗎?讓我們來做一個找摯友的嬉戲。 2.如，一年級上冊識字4，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找一致偏旁的

3、字做你的好摯友，就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好摯友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好摯友?！?大家說：“對對對，拔是打的好摯友?！苯Y(jié)果大家一起讀讀兩位好摯友手中的字，說說這兩個字的偏旁。 又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好摯友?！睊旖鹋频耐瑢W(xué)看一看讀一讀生字，與掛有一致偏旁字的小摯友手拉手，成為好摯友。 找對了，大家說：“對對對，你們是一對好摯友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?3.也可以打定一些聲母或韻母一致的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀

4、，然后讓小摯友選擇字音中一致片面的字手拉手，交摯友。還可以打定字形布局一致的或能組成詞語的兩個生字，打定一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交摯友。 第三種嬉戲送信 適用范圍： 這一嬉戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和布局的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。 嬉戲打定： 相關(guān)的卡片、郵箱若干。 操作過程： 方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。 師：這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小摯友只要把信念出來，這封信就是你的。 生

5、齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。 在學(xué)生說兒歌的同時，或請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片率領(lǐng)大家讀。假設(shè)這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！奔僭O(shè)錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學(xué)生來扶助這位有困難的學(xué)生舉行認(rèn)讀。 方法二：投信。要打定3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在舉行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。 師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱 里， 好嗎? 生齊

6、：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨(叔叔)來送信， 小小信封是誰的，請你趕快找一找。 在學(xué)生說兒歌的同時，或請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。假設(shè)對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”假設(shè)錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來扶助他認(rèn)讀并分類。 第四種嬉戲火眼金睛 適用范圍： 音節(jié)的標(biāo)調(diào)，更加是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，上兩點的省略規(guī)矩，以及一些形近字。 嬉戲打定： 孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。 操作過程： 師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)(標(biāo)調(diào)可移動)。 師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。 生齊：小小孫悟空

7、，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里? 請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。” 第五種嬉戲摘果子 適用范圍： 這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語嬉戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他;讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。任讀一個內(nèi)容，點名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他;摘錯了，從自己的

8、果子中拿回一個貼到大樹上。所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀后面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他;讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的嬉戲操作簡便，適用范圍很廣，學(xué)生興趣高。 嬉戲打定： 和學(xué)生各打定幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子(可以是蘋果、橘子、梨)。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子那么作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。 操作過程： 以其次種嬉戲形式為例 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。暖，溫和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：XX(點名，該生上臺摘果子。) 生：摘下果子讀

9、“暖，溫和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，溫和的暖”。 第六種嬉戲七色花 適用范圍： 這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。內(nèi)容為可以舉行歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)舉行分類;從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同布局的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于學(xué)生對學(xué)識舉行分類、積累。嬉戲的競爭性強，學(xué)生興致高。 嬉戲打定： 用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙打定若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。 操作過程： 師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。 這個嬉戲可以全班舉行，也可以以大組為單位

10、舉行。 1.對于學(xué)生的答案需要來把握評判的內(nèi)容，可全班舉行，如：用詞語說一句話。 把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣;說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。嬉戲終止比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。 2.對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位舉行嬉戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣;錯一個要摘下一片。結(jié)果比比哪組的花開得最大、最美麗。 第七種嬉戲考考你 適用范圍： 這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以從讀

11、為主可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語嬉戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字;也可以由先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小來考試，然后相互交換角色。“考考你”的嬉戲操作簡便，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了嬉戲之中。 嬉戲打定： 學(xué)生每人自制卡片若干張。 操作過程： 師：小們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課陽光，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。 第八種嬉戲踩石過河 適用范圍： 本嬉戲適用于每課的穩(wěn)定及單元

12、、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以從讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡樸，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱心，效果明顯。 嬉戲打定： 嬉戲場地可安置在教室前、后的走道上。打定兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實際中這樣操作會對比麻煩，所以我們可以采用最簡樸價道具來達成事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，打定10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。 操作過程： 導(dǎo)語：小摯友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌管了大量學(xué)識。現(xiàn)在就讓我們

13、四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順?biāo)斓竭_告成的對岸。 生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。” 1.給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小摯友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的空氣。 2.先選派一個四人小組舉行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。 3.四人小組的四個小伙伴按照先后依次依次“過河”。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。 4.嬉戲時，一位小摯友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。 5.若讀切實，全班小摯友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手) 6.若讀得不夠?qū)Ｐ那袑崳嘈从眩骸板e錯錯

14、!好好想，我來幫!”(個別舉手發(fā)言) 7.每人每次過橋都會遇到10個困難，若小組內(nèi)四位同學(xué)都能順?biāo)爝^橋，那么賞賜人手一張獎券。 8.若小組內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，那么扣除小組相應(yīng)獎券數(shù)。 9.“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。結(jié)果根據(jù)得票上下，評比最正確合作小組。 第九種嬉戲貼商標(biāo) 適用范圍： 本嬉戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后同語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中自選商場和菜場里這兩篇課文的復(fù)習(xí)穩(wěn)定便可采用該嬉戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。 嬉戲打定： 各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。 實物可以按照類別來舉行打定。譬如： 1.文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛

15、筆盒、練習(xí)本 2.水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子 3.蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿 除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。譬如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機舉行嬉戲打定。 操作過程： (打定：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。) 導(dǎo)語：小摯友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。 生齊：“找找找，貼貼貼，一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手) 1.請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語

16、卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。 2.學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評委。 3.假設(shè)該生認(rèn)讀粘貼都正確：(生齊：“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。 假設(shè)該生認(rèn)讀或粘貼出錯：(生齊：“錯錯錯!再想想!”)會念的小摯友立刻作出回響：(各自舉手)“我來幫!”然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。 第十種嬉戲快樂對對碰 適用范圍： 本嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為偏旁與獨體字組成生字;拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對;生字與生字組成新詞。 由于該嬉戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參與面廣，參與熱心高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完備得融和一體。 嬉戲打定： 1.打定三

17、根長繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。 2.將同顏色同外形的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。 操作過程： 導(dǎo)語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一起去果園 摘果子吧。可是，這些果子有個古怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到適合的同類摯友配成一對后一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，快樂對對碰!” 1.以游藝園的活動方式，全班學(xué)生可以