八年級(jí)學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

1、2020年4月19日八年級(jí)學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。八年級(jí)學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告榆次九中 初二年級(jí) 115班小組成果一、主題名稱： 榆次九中八年級(jí)學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告二、調(diào)查時(shí)間： 9月20日9月26日三、研究問題：八年級(jí)學(xué)生心理健康狀況及造成原因。四、研究目的： 了解當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)校進(jìn)一步開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平提供參考對(duì)策性和建議，也供有關(guān)教育部門參考。五、研究方法： 八年級(jí)115班52人為調(diào)查對(duì)象，采用中國(guó)科學(xué)院心理研究所王極盛教授編制的中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（，該量表能較好的評(píng)估中學(xué)生心理健康狀況。MSSMHS共有60個(gè)題目，

2、包括十個(gè)分量表，該測(cè)驗(yàn)各項(xiàng)目區(qū)分度好具有較高的信度、效度）進(jìn)行測(cè)試。六、研究步驟： （1） 9月20日9月23日進(jìn)行全班調(diào)查，9月24日9月26日進(jìn)行分析、總結(jié)并得出結(jié)論。（2）主要研究九中8年級(jí)學(xué)生心理健康。（3）目的為發(fā)現(xiàn)并找出存在心理問題的原因，總結(jié)解決方案。七、小組成員分工：、趙相龍（調(diào)查總負(fù)責(zé)人兼此文檔編輯者）杜馨楠、宋振慧（設(shè)計(jì)研究計(jì)劃）展羽潔、張?jiān)莉E、李建達(dá)、喬帥偉（調(diào)查并統(tǒng)計(jì)資料）喬慧君、閆俊毅、李智航（找出并分析心理問題）韓東益、葛嚴(yán)濤、王婷玉、崔宇鑫（得出結(jié)論） 八、研究成果：（一）八年級(jí)心理主要表現(xiàn)：1、過度焦慮，煩惱的情緒反應(yīng)2、敏感、缺乏自信和恒心。她們對(duì)周圍人給予的

3、評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)搖，遇到暫時(shí)的挫折和失敗，往往會(huì)走入另一個(gè)極端，灰心喪氣，怯懦自卑，沒有恒心。3、注意力不持久，愛隱居，經(jīng)常做白日夢(mèng)。臨近畢業(yè)，一方面由于升學(xué)等煩惱的事情多，她們的注意力不容易集中，想經(jīng)過隱居的方式逃避現(xiàn)實(shí)世界；另一方面她們又富于幻想，胸懷遠(yuǎn)大的理想，對(duì)未來的中學(xué)生活充滿向往，經(jīng)常做白日夢(mèng)。 4、想駕馭別人，不服從，易激動(dòng)。隨著思考方式的改變，她們開始用批判的眼光看待周圍的世界，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論，居功自傲，盛氣凌人；自以為已經(jīng)長(zhǎng)大了，強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長(zhǎng)的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極

4、大的獨(dú)立性，喜歡“對(duì)著干”，情緒易激動(dòng)，難控制。5、害羞。特別注意自己的形象，容易在異性面前害羞。 （二）結(jié)論1、榆次九中八年級(jí)學(xué)生心理健康總體水平較好。2、男女生比較，女生心理健康水平差于男生。但總體差異不顯著，而在抑郁和焦慮兩個(gè)因素上男女生差異顯著。3、在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系緊張與敏感、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、情緒不平衡這幾個(gè)方面，中等程度心理健康問題檢出率較高。（三）成因分析1、生理因素的影響進(jìn)入少年期的畢業(yè)班學(xué)生由于體內(nèi)激素的作用，在身體技能和形體上發(fā)生了巨大變化。她們的大腦發(fā)育趨向完善，智力提高很快，身高和體重迅速增加，第二性征開始出現(xiàn)，性意識(shí)開始覺醒。這些生理變化會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，非常在意

5、自己在異性的眼中的形象，由于世俗文化的牽制和約束而無法表示出來，造成情緒困擾，出現(xiàn)青春期焦慮，如注意力下降，愛出神遐想，對(duì)自己的身材或皮膚不滿意，情緒起伏明顯，從而對(duì)學(xué)習(xí)和身體帶來不同程度的影響。2、心理因素的影響一是性格缺陷。如過于孤僻、壓抑、內(nèi)向，過于急躁、固執(zhí)、偏激、多疑，過于自卑或過于自信、好強(qiáng)，嬌氣、不善交往而游離集體等等是減弱學(xué)生抗衡緊張刺激能力，形成不良的心理反應(yīng)模式，構(gòu)成人格障礙的重要原因。二是升學(xué)特有的心理困惑構(gòu)成的持續(xù)的緊張狀態(tài)也對(duì)她們的心理健康極為不利。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一般或比較差，考重點(diǎn)高學(xué)無望；由于父母對(duì)升入重點(diǎn)中學(xué)的要求過高，給學(xué)生的壓力過大。這些特有的精神壓力可使一些

6、學(xué)生出現(xiàn)心理異常，對(duì)學(xué)習(xí)和前途感到異常煩惱。（四）建議1、學(xué)校教育方面（1）繼續(xù)提高學(xué)校心理健康教育水平，搞好心理咨詢室建設(shè)和師資培養(yǎng)，重視普及心理衛(wèi)生知識(shí)，如經(jīng)過講座、宣傳欄、個(gè)別輔導(dǎo)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理知識(shí)、生理知識(shí)的宣傳和普及。（2）重視課外活動(dòng)、體育鍛煉對(duì)學(xué)生焦慮、學(xué)習(xí)壓力、人際交往的調(diào)節(jié)作用。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性的組織學(xué)生群體活動(dòng)和體育鍛煉，以此來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和豐富學(xué)生課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生身心調(diào)節(jié)的主導(dǎo)地位。2、家庭教育方面（1）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望要適度，不能不切合實(shí)際地增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子，不能僅關(guān)心學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視子女的精神需要、良好個(gè)性和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。（2）家長(zhǎng)對(duì)于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，以提高其主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)孩子正確歸因，使她們能正確