《20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：用不同的視角觀察圖，從圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)整體局部的數(shù)量關(guān)系解 決問題。（二）過程與方法：在觀察圖獲取信息的過程中，使學(xué)生逐步清楚什么是“不同視角”和“為什 么視角不同最終的計(jì)算結(jié)果卻相同的”的道理。并掌握用不同視角看問題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受研究問題的樂趣，享受學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用不同的視角觀察圖，獲取不同的數(shù)量，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問 題。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么同一個(gè)問題可以用不同方法解決。教學(xué)評(píng)估證據(jù)：在解決問題的過程中，理解觀察角度不同，得到的解決問題的方法也有所不 同，同時(shí)，感受解決問題的一般步驟

2、有哪些，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、以圖激情 談話導(dǎo)入問：同學(xué)們，我們都知道孫悟空有一雙火眼金睛，你們有嗎？相信你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛。課件出示圖片: 問：觀察圖，你們看到了什么？預(yù)設(shè)：兩個(gè)人；一個(gè)花瓶。觀察角度不同，得到的結(jié)論也不同。這節(jié)課我們就一起用20以內(nèi)的加法來解決 一些生活中的實(shí)際問題?！咀匀簧呐d起】通過“欣賞圖片”的方式，教給學(xué)生觀察的方法，向?qū)W 生滲透“觀察的角度不同，得到了結(jié)論也不同 o二、探求新知理清思路瞧，小朋友們?cè)谔?。（出示課本97頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說意圖）1、找一數(shù)學(xué)信息問：觀察這幅圖，你們看到了什

3、么？有哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：男生有9人；女生有6人；前排有7人；后排有8人；前排男生有4 人，女生有3人；后排男生有5人，女生有3人；每人都拿了一朵紅花和1多黃 花；紅花共有15多，黃花也有15朵；小朋友一共有15人。（有選擇性的把“男 生有9人；女生有6人；前排有7人；后排有8人”板在黑板上。）【理智生命的啟發(fā)】充分“看圖說話”之后，學(xué)生對(duì)這幅圖有比擬深刻的認(rèn)識(shí)， 便于學(xué)生在頭腦中形成簡(jiǎn)單的初步的數(shù)量關(guān)系，也是提高學(xué)生讀圖能力的有效途 徑。2、選一數(shù)學(xué)信息出示完整的例5圖。問：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀圖中的這句話（一共有多少人？），想一想要求這個(gè)問 題需要哪兩個(gè)條件？不需要哪兩個(gè)條件?預(yù)設(shè)：男生有9人和

4、女生有6人；前排有7人，后排有8人。追問：男生有9人，前排有7人；這兩個(gè)條件可以嗎？為什么不可以？你還 能找到“不可以”的兩個(gè)條件說一說嗎？【理智生命的啟發(fā)】通過“要求這個(gè)問題不需要哪兩個(gè)條件”的思考，引導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)去尋找相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)條件去解決一個(gè)問題，同時(shí)也逼著學(xué)生感悟到從不同 角度觀察會(huì)得到不同的結(jié)果。3、說一思考過程問：請(qǐng)從黑板上的四句話(男生有9人和女生有6人；前排有7人，后 排有8人)中，選擇其中的兩句話和圖中的這個(gè)問題連起來編成一道題目。同桌 之間互相說一說。預(yù)設(shè)：(1)男生有9人，女生有6人，一共有多少人？(2)前排有7人，后排有8人，一共有多少人？追問：同一幅圖，為什么編出了兩

5、道不同的題目呢？你會(huì)用不同的方法列式 計(jì)算嗎？把算式寫出來并算出得數(shù)。預(yù)設(shè)：(1) 9+6=6+9二7+8=8+7二繼續(xù)追問：(1)說一說9+6和8+7分別是什么意思？(2)算出的得數(shù)為什么都是15?15表示什么？(4)為什么用加法計(jì)算？【理智生命的啟發(fā)】通過讓學(xué)生多說多讀，讓學(xué)生熟悉三句話，同時(shí)理解題意， 讓學(xué)生深切的感悟到，我們看圖的角度不同，得到的數(shù)學(xué)信息也不同，編出的題 目才會(huì)不同，計(jì)算方法也就不同。4、辯一兩種方法問：兩種方法的解答有什么不同？有什么相同的地方？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：得數(shù)相同；計(jì)算方法相同；不同點(diǎn)：算式不同，觀察的角度不同。追問：今天學(xué)的解決問題和以前學(xué)的有什么區(qū)別？最大的區(qū)

6、別在哪里？預(yù)設(shè)：前面的解決問題是具體的數(shù)學(xué)信息解答要求的問題，而今天學(xué)的 是要從問題出發(fā)，根據(jù)問題選擇圖中相應(yīng)的信息，才能正確地解答問題。【理智生命的啟發(fā)】鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)地回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在回顧中 提煉概括出不同點(diǎn)，在提煉不同點(diǎn)中感悟相同點(diǎn)，是一個(gè)舉一反三，融會(huì)貫通的 過程。5、小結(jié)回顧一下，我們是怎么樣解決這個(gè)問題的？預(yù)設(shè)：審題（找數(shù)學(xué)信息），列式（選擇合適的方法），還有，同一個(gè)問題 可以從不同角度，用不同的方法來解決。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸.基礎(chǔ)練習(xí)（1）完成教材97頁(yè)做一做。一共有多少只天鵝?（2）完成教材99頁(yè)第1題。一共有多少人？還能怎樣解答？.拓展延伸（1）課件出示下列圖：

7、一共有多少盆花？讓學(xué)生先獨(dú)立解決，再匯報(bào)交流。小結(jié)：這幅圖可以從花擺放的方式和顏色兩個(gè)角度觀察，獲得信息不同，但 是解決問題用到的數(shù)量關(guān)系相同。（2）算一算有多少個(gè)三角形。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)8+2+2和6+6兩個(gè)算式，教師要重點(diǎn)幫助學(xué)生理解8+2+2表示的 意思，兩個(gè)2分別表示的意思。（3）算式與下面的圖有關(guān)系嗎？算式1:7+6算式2:8+5在學(xué)生進(jìn)行判斷時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出判斷的理由?！纠碇巧膯l(fā)】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)是對(duì)例題的鞏固，并進(jìn)一步 理解解決問題可以從不同角度思考；拓展延伸中設(shè)計(jì)比擬開放的問題情境，不同 形式的練習(xí)開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及靈活解決問題的能力。四、課堂總結(jié)，回顧知識(shí)問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生活中的小故事：賣傘與賣鞋有一位老太太，她有兩個(gè)女兒。大女兒家是賣傘的，小女兒家是賣鞋 的。每當(dāng)艷陽(yáng)高照，老太太就為大女兒家發(fā)愁：傘賣不掉；而當(dāng)陰雨連 綿，她又擔(dān)憂小女兒家的生意無(wú)法開張。于是整天生活在憂愁之中。一位智者知道了這件事，就告訴老太太說：“你何不這樣想呢？每當(dāng) 艷陽(yáng)高照，你的小女兒就會(huì)賣出很多的鞋子；每當(dāng)陰雨連綿，你大女兒 就會(huì)賣出很多的傘。你