2019年首都師范大學(xué)333教育綜合專業(yè)碩士考研真題-真題(含答案與解析)-交互

1、2019年首都師范大學(xué)333教育綜合（專業(yè)碩士）考研真題（總分150,做題時(shí)間180分鐘）名詞解釋教材SSS_TEXT_QUSpjJ分值：5答案：教材是根據(jù)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力編寫的教學(xué)用書。教材是 課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教材的編制原則：具有思想性和科學(xué)性；內(nèi)容具有基礎(chǔ)性；在保證科學(xué)性的前 提下適應(yīng)我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀；兼顧學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的心理順序；各年級(jí)教 材要有銜接性。程序性知識(shí)答案：根據(jù)知識(shí)的不同狀態(tài)和表述形式，知識(shí)分為陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。其 中，程序性知識(shí)主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，說明做什么和怎么做， 是一種實(shí)踐性知

2、識(shí)，主要用于實(shí)踐操作，因此，也稱作操作性知識(shí)、策略性知 識(shí)和方法性知識(shí)。例如，如何駕駛一輛汽車。程序性知識(shí)的表征方式是產(chǎn)生式 結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)SSS_TEXT_QUSld ）分值：5答案：布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”,學(xué)生掌握學(xué)科的基 本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主張創(chuàng)設(shè)問題情境，提出和明確使學(xué)生 感興趣的問題，以此激發(fā)探究的欲望，提供解決問題的各種假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用分析思維去驗(yàn)證結(jié)論，最終使問題得到解決。這個(gè)過程中，教師要提供資 料，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)結(jié)論或規(guī)律。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索未知事物的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，但是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 比較浪費(fèi)時(shí)

3、間，不能保證學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)研究SSSTEXT_QUSpjJ分值：5答案：教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為 地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。它 包含三對(duì)基本要素：自變量和因變量、實(shí)驗(yàn)組和控制組、前測(cè)和后測(cè)。其特點(diǎn) 是：對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行探討、對(duì)自變量進(jìn)行操作、合理控制無關(guān)變量。優(yōu)點(diǎn)：人為地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，程序嚴(yán)格，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)果的科學(xué)性； 對(duì)變量加以嚴(yán)格控制，實(shí)驗(yàn)結(jié)論精確可靠；可以極大地發(fā)揮研究者的主動(dòng)性。缺點(diǎn)：與真實(shí)的教育活動(dòng)相差太遠(yuǎn)；由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來的負(fù)效應(yīng)；實(shí) 驗(yàn)不可避免地存在樣本不足和被試選擇誤差等局限性。訪

4、談SSSJEXTQUSp”分值：5答案：訪談是教育調(diào)查研究中經(jīng)常使用的方法之一，是指研究者通過與研究對(duì)象交 談，收集所需要的客觀的、不帶偏見的材料的方法。使用訪談法首先要選擇訪 談對(duì)象，其次要準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃，最后進(jìn)入正式訪談，并進(jìn)行記錄。評(píng)價(jià)：靈活性強(qiáng)；能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱獲得更豐富和深入的調(diào)查。但 樣本小，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低；標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以統(tǒng)計(jì)；調(diào)查過程容易產(chǎn)生偏 差；不匿名，影響客觀性。校本課程SSS_TEXT_QUSI|分值：5答案：校本課程是課程的類型之一，是以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)與實(shí)施課課程。校本課程的主要目的是凸顯本校的辦學(xué)理念。校本課程開發(fā)難度大， 對(duì)教

5、師的要求較高，且缺乏系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。要想開發(fā)校本課程，學(xué)校首先要 保證教師隊(duì)伍成員的多樣化，其次，要加強(qiáng)學(xué)校之間的交流；再次，鼓勵(lì)本校 教師積極參與到課程改革中去，拓寬視野；最后，校本課程的開發(fā)要遵循兒童 的身心發(fā)展水平，結(jié)合兒童的生活需要，從而更好地促進(jìn)兒童的個(gè)性全面發(fā) 展。 簡(jiǎn)答題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵及其與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系SSS_TEXT_QUSI分值：10答案： (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力傾向。學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀、態(tài)度、志向水平、外來鼓勵(lì)、學(xué) 習(xí)后果等，都有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是 唯一因素。(

6、2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中 介。只有把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果三者放在一起，才能看出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的 增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后則隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度 進(jìn)一步增大而下降。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事 比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些，而從事比較困難的學(xué)習(xí) 活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異，進(jìn)行同樣難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有的學(xué)生來 說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)高些更為有利，但對(duì)

7、于另一些學(xué)生來說，可能最佳 水平點(diǎn)低些更為有利。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間不是一種線性關(guān)系，而是一種倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，最有利于任務(wù)的完成，一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度高于這個(gè)水平，就 會(huì)對(duì)行為具有阻礙作用。如過分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往使學(xué)生處于一種緊張的情 緒狀態(tài)下，則會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。論述信息技術(shù)及其教育特征。SSS_TEXT_QUSTI4|分值：10答案： (1)信息化是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展到一定階段時(shí)所產(chǎn)生的一個(gè)新階段，是在 計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，其主要特 征有：虛擬性、全球性、交互性、開放性。 (2)信息化技術(shù)對(duì)教育的影響：擴(kuò)大和方便了人們的交流；有利于發(fā)展教

8、 育和培訓(xùn)；對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)資源等產(chǎn)生影響；人們獲取信息 和處理信息的能力對(duì)每個(gè)人的未來發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。(3)在信息化社會(huì)下教育的特征：教育政策制定上：國(guó)家立法或頒布政策將信息教育課程列入正式課程，強(qiáng)調(diào) 注重教育信息資源的開發(fā)和利用。教育理念上：培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識(shí)的人和具有較高信息素養(yǎng)的人。人才培養(yǎng)上：a.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；b.具有多方面的知識(shí)和較強(qiáng)的綜 合能力；c.具有合作共事能力。闡述教育行動(dòng)研究的程序SSS_TEXT_QUST1|J分值：10答案： (1)教育行動(dòng)研究是在教育情境中，教育實(shí)踐工作的參與者與教育理論研 究的工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題或提高教師素質(zhì)

9、的一種方法，是指通過 研究真實(shí)的學(xué)校教育的過程與情境，以提高自己的教育行動(dòng)質(zhì)量與教育行動(dòng)效 率為目的的研究模式。其旨在提高教育實(shí)踐者自身的專業(yè)判斷能力與教育問題 的洞察力；也為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐提供具體策略。 (2)其研究過程：計(jì)劃：發(fā)現(xiàn)問題、尋找方案、制訂計(jì)劃(靈活開放)。 行動(dòng)：思考之后的行動(dòng)、與一線工作者一起行動(dòng)、根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整行 動(dòng)。觀察：觀察方式、觀察內(nèi)容。 反思：整理和描述、評(píng)價(jià)和解釋、寫出研究報(bào)告(研究日志、教育敘事、教 育案例、教學(xué)課例)。論述題論述現(xiàn)代教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。分值：20答案：教學(xué)觀變革表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教學(xué)觀以教師為中心，以教師教

10、為主 導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體性，體現(xiàn)在課堂上就是由滿 堂灌的教學(xué)到合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等。 (2)從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變：曾經(jīng)的教法主要為講授法，如今提倡的學(xué)法為 創(chuàng)設(shè)情境，使師生對(duì)話與交流，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。教師更加注重讓多種教 學(xué)方法有機(jī)配合，把學(xué)生的學(xué)放在第一位。(3)從重視傳授知識(shí)向重視建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變：提倡知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)、知識(shí)的雙向互動(dòng)、多方面能力的發(fā)展，而不僅僅是死記硬背。(4)從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的教育注重知識(shí)的獲得與增長(zhǎng)，現(xiàn)在更加 主張多元智力理論，邏輯、空間、音樂、人際等各方面智能都要全面發(fā)展，以 滿足我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目的的

11、基本精神。(5)從重視結(jié)果向重視過程與方法轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教育以應(yīng)試教育為主，只重視考試 的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，今天的教學(xué)觀更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 與方法上的提升。(6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變：曾經(jīng)的教學(xué)觀念是繼承前人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播和學(xué)習(xí)，如今更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社 會(huì)主義建設(shè)者和接班人。(7)創(chuàng)造具有人文關(guān)懷、回歸生活、具有生命活力的課堂：以前的課堂教師只是 承擔(dān)課程實(shí)施者和知識(shí)傳授者的單一角色，今天的課堂更加強(qiáng)調(diào)人文性、生活 性和生命力。綜上所述，如今教學(xué)中提倡的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等都是新 式教學(xué)理念下的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。

12、 請(qǐng)結(jié)合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，談?wù)勎覈?guó)教育目的中各育的關(guān)系SSS_TEXT_QUSI * |分值：20答案：(1)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的內(nèi)容十分豐富，其基本含義是人的 體力、智力能充分自由地發(fā)展運(yùn)用，以適應(yīng)不同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的需求， 同時(shí)人的道德品質(zhì)和美的情操高度發(fā)展；諸方面的發(fā)展，在一個(gè)人的身上就是 充分、自由、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。(2)這一學(xué)說的基本觀點(diǎn)?！拔镔|(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展”是“整個(gè)社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)歷史的基礎(chǔ) ”。分工導(dǎo)致人的發(fā)展片面化，私有制則加劇了這種變化。大工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。 對(duì)教育目的各育的影響。

13、我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的是：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就 有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律 的德、智、體、美等方面全 面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義指出：首先，人的全面發(fā)展是指人 的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；其次，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人智力和體力的全面發(fā) 展；最后，人的全面發(fā)展是人的先天和后天的各種才能、志趣、道德和審美能 力的充分發(fā)展，即人的個(gè)性的自由發(fā)展。由馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的科學(xué)含義可以得出教育目的中德育、 智育、體育、美育以及勞動(dòng)的發(fā)展，是真正的全面、充分的發(fā)展，它是我國(guó)制 定教育目的的重要來源和理論基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的良好品德?

14、SSS_TEXT_QUSI分值：20答案：(1)外部因素：家庭環(huán)境：可以分為客觀和主觀兩個(gè)方面。客觀因素上：家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子品德有一定的影響，和睦的夫妻關(guān)系對(duì)子女的品德發(fā)展有促進(jìn)作用。主觀因素上：a.家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣；b.家長(zhǎng)要有良好的養(yǎng)育態(tài)度，對(duì)子女寄予積極 期望；c.家長(zhǎng)要樹立和善的家庭作風(fēng)，營(yíng)造和睦的家庭氣氛。學(xué)校集體：a.教師和學(xué)生要共同培養(yǎng)良好的班集體，維護(hù)良好的道德風(fēng)尚；b.學(xué)校要開展道德活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外或校外活動(dòng)等；c.其他因素包括教師要具備正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，創(chuàng)造積極的校園文化，建設(shè)好的班風(fēng)和校風(fēng)等。社會(huì)環(huán)境：社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生品德影響很大。a.國(guó)家要制定相關(guān)法律法規(guī)，

15、頒布政策方針等，例如，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育；b.政府要營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣；C.媒體要多多樹立社會(huì)榜樣供學(xué)生學(xué)習(xí)。(2)內(nèi)部因素：品德的構(gòu)成要素是知、情、意、行，可以從這幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的品德。道德認(rèn)知：a.教師運(yùn)用言語說服的方式；b.課堂上組織小組進(jìn)行道德討論；c.給學(xué)生進(jìn)行道德概念分析等。道德情感：a.豐富學(xué)生的道德觀念，讓這種觀念與一定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系；b.重視美育，比如通過藝術(shù)、文藝進(jìn)行熏陶；c.運(yùn)用榜樣事例引起共鳴；d.培養(yǎng)學(xué)生如何調(diào)控情緒。道德意志：a.培養(yǎng)自主性；b.培養(yǎng)學(xué)生的“三心” ; c.開展鍛煉 學(xué)生意志的相關(guān)道德活動(dòng)。道德行為：a.增強(qiáng)道德意志，抵制誘惑；b.促進(jìn)學(xué)

16、生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成；c.注重榜樣的選擇。材料分析題 請(qǐng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)家校合作中存在的問題及其原因進(jìn)行分析SSS TEXT QUSTI分值：15答案：現(xiàn)有的家校聯(lián)合存在的問題是：以家長(zhǎng)會(huì)為主，方式單一，效果甚微。產(chǎn)生的原因：從教師方面看，教師受工作時(shí)間的限制，無法經(jīng)常通過家訪和學(xué) 生家長(zhǎng)溝通，教師也有自己的家庭生活，家校聯(lián)合要占據(jù)教師工作之外的空閑 時(shí)間。從家長(zhǎng)方面看，家長(zhǎng)同樣忙于工作，時(shí)間有限；有些家長(zhǎng)怯于和老師溝 通，不主動(dòng)；家長(zhǎng)對(duì)家校合作的不重視也是主要原因，認(rèn)為只要自己的孩子成 績(jī)好就行。 如何改進(jìn)家校共育模式，提升中小學(xué)德育的實(shí)效性?SSS_TEXT_QUSI分值：15答案：利用新媒體，加強(qiáng)常規(guī)教育教學(xué)中教師與家長(zhǎng)的溝通。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平 臺(tái)，建立微信、QQ等，家長(zhǎng)和教師可以自由交流，提高家校工作的可行性。教師是關(guān)鍵，以理念為先導(dǎo)，提升教師、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，德育管理部門是重要 的組織者。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐表明，家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影 響，教師也對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不足。a.首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，先改變教師，再改變家長(zhǎng)；b.可以在每年的班主任和青年教師培訓(xùn)中，把如何進(jìn)行家校 合作列入培訓(xùn)內(nèi)容；C.學(xué)校的德育管理部門要定期組