2022年公開課教案讀書人是幸福人

1、名師精編 優(yōu)秀教案讀書人是幸福人教案職教中心 趙軍【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)問目標(biāo)： 學(xué)會提煉段落中心句、談?wù)撐闹行恼擖c；2才能目標(biāo)： 把握并學(xué)會運(yùn)用整體通讀、用心精讀、勾畫閱讀等閱讀方法；3情感目標(biāo)： 能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)受和讀書體會,懂得“ 讀書人是幸福人”的內(nèi)涵,從而喜愛讀書、積極閱讀,做一個歡樂的讀書人；【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法,懂得字詞句,培育判定中心句的才能,從而更精確的把 握文章的主旨；【教學(xué)難點】懂得體驗“ 讀書人是幸福人”；【教學(xué)課時】第一 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課開展小調(diào)查1你讀書的感受：A苦 B苦中有樂 C樂 D樂中有苦老師引導(dǎo)：挑選 A 或 B 的-你是個誠懇的孩子挑選

2、 C 或 D 的-你是個幸福的孩子從這個調(diào)查中,有的同學(xué)認(rèn)為讀書是一件“ 苦差事”,然而,北京高校中文系教授、文學(xué)評論家謝冕卻說“ 讀書人是幸福人”；這是為什么呢？我們今日就來學(xué) 習(xí)讀書人是幸福人 ；二、作者簡介：（課件展現(xiàn)作者簡介）謝冕： 北京高校中文系教授,文學(xué)評論家；福建省福州市人；1932 年生,1955年考入北京高校中國語言文學(xué)系,1960 年畢業(yè)留校任教；謝冕 1948 年開頭文學(xué)創(chuàng)作,著有學(xué)術(shù)專著湖岸詩評、共和國的星光等 十余種,以及散文隨筆集世紀(jì)留言 、永久的校內(nèi)、流向遠(yuǎn)方的水、心中 風(fēng)景等；本文是他寫的有關(guān)讀書的一篇隨筆；三、檢查同學(xué)對字詞預(yù)習(xí)情形； （課件展現(xiàn)應(yīng)把握的生字詞

3、）（1）浩渺 hn：廣大；繁多；（2）陶冶：比如給人的思想、性格以有益的影響；名師精編 優(yōu)秀教案（3）上溯（ s ）：往上推求或回想；（4）睿（ ru ）智：英明有遠(yuǎn)見；睿,看的深遠(yuǎn)；（5） 往哲先賢：歷代賢明、聰明之士；哲,有聰明；賢,有德行和才能；四、復(fù)習(xí)談?wù)撐奈捏w學(xué)問 通過預(yù)習(xí)同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道讀書人是幸福人這篇文章是一篇談?wù)撐?；那?談?wù)撐娜厥鞘裁?？論點、論據(jù)、論證五、整體感知課文 要想學(xué)習(xí)一篇課文,閱讀是很重要的方法,能明白文章的內(nèi)容和大意,然后 在對語言材料進(jìn)行分析、綜合基礎(chǔ)上概括文章主旨；文章的主旨就是作者的寫作 意圖和中心思想；1、下面我們來整體感知課文,第一請同學(xué)們跟著課文朗

4、讀錄音,默讀課文,初步感知課文內(nèi)容,對于不明白的語句等要勾劃出來,可以和同學(xué)請教；2、為了進(jìn)一步把握課文,我們進(jìn)行分段朗讀；朗讀要留意聲、韻、調(diào)到位,吐字清楚,不丟字、不添字、不改字,仍要留意朗讀基調(diào),朗讀基調(diào)有3、快速通讀全文,從文章的每個自然段中找出中心句,并圈點勾畫出來；這篇文章的中心論點是什么？老師指出： 中心句是一個概括性的句子,表達(dá)文段主要內(nèi)容；一般顯現(xiàn)再文 段開頭起統(tǒng)領(lǐng)作用, 或者顯現(xiàn)再中間起過渡作用, 或者顯現(xiàn)在結(jié)尾起總結(jié)作用；可以從這些中心句提煉出文章的主旨；第 1 自然段：我常想讀書人是世間幸福人,由于他除了擁有現(xiàn)實的世界之外,仍擁有另一個更為浩渺也更為豐富的世界；第 2

5、自然段：人們通過閱讀,進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界；第 3 自然段：讀書加惠于人們的不僅是學(xué)問的增廣,而且仍在于精神的感化與 陶冶；第 4 自然段：一個人一旦與書本結(jié)緣, 極大的可能是注定了做一個與崇高追求 和高尚樂趣相聯(lián)系的人；第 5 自然段：讀書人是幸福人；文章的中心論點是“ 讀書人是幸福人”；老師講解：作為談?wù)撐?作者在標(biāo)題中就明確地點明白中心論點；在文章中,環(huán)繞此觀點作者運(yùn)用詳細(xì)事例和名人名言等分析論述了讀書為何會使人幸福這個 命題,全面且充分；在文章主體部分,作者用三段文字論述,三個中心句就是三個分論點,層層 深化,說明讀書為何使人幸福的道理；4、理清文章的結(jié)構(gòu)（引導(dǎo)同學(xué)留意文章的開

6、頭結(jié)尾）老師引導(dǎo)：談?wù)撐囊话愕慕Y(jié)構(gòu)有總分式,分總式,總分總式；這篇文章共有 5個自然段,我們找到了每個段落的中心句,也找到了這篇文名師精編 優(yōu)秀教案章的中心論點；請同學(xué)們分析一下這篇文章是什么結(jié)構(gòu)？在同學(xué)分析后老師總結(jié),全文各自然段之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系,第 1、 5自然段是總說,第 2、3、4自然段是分說；作者的思路 是先總說“ 讀書人是幸福人” 的根本緣由,再分述讀書能增廣學(xué)問、陶 冶精神,與好書結(jié)緣能“ 向善” 、“ 避惡” ,最終再重申主旨,與開篇 呼應(yīng),用“ 所以” 句完成因果論證；即課文最終一段：“ 所以,我 說,讀書人是幸福人；” 這個結(jié)論句,是逐層深化論述的,是全文中心 論點,

7、與開頭呼應(yīng)；六、精讀課文詳細(xì)分析在明白文章的結(jié)構(gòu)后, 我們就來精讀文章第一部分-第 1 自然段；請一名同學(xué)讀一下第一自然段,在這個同學(xué)閱讀時請同學(xué)們摸索三個問題：1、第 1 自然段的中心句是那一句？2、作者為什么說“ 讀書人是幸福人” ？3、作者說“ 仍擁有另一個更為浩渺也更為豐富的世界” 指什么？引導(dǎo)同學(xué)用第 1自然段中語句來說明, 在同學(xué)回答后老師總結(jié), 讀書人擁有兩 個世界現(xiàn)實世界（人人都有） ,更豐富的世界（讀書人獨有） ；七、 同學(xué)們在平常生活中喜愛看什么樣的書 .有哪個人物給你很深印象？此環(huán)節(jié)讓同學(xué)自由發(fā)言,老師適當(dāng)點評；書籍好比食品；有些只需淺嘗,有些可以吞咽,只有少數(shù)需要認(rèn)真咀

8、嚼,漸漸品嘗；” 經(jīng)典的文學(xué)名著是人類聰明的結(jié)晶,正如我們的正餐能給我們供應(yīng)豐富的養(yǎng)分需要認(rèn)真咀嚼, 同學(xué)們因愛好而挑選的休閑的通俗讀物正如我們的休閑食品,養(yǎng)分含量不高,只需淺嘗；而宣揚(yáng)暴力、色情的讀物正如我們的垃圾食品不但沒 有養(yǎng)分,反而危害健康,我們應(yīng)當(dāng)堅決抵制,同學(xué)們挑選閱讀經(jīng)典的文學(xué)名著或 者使人向善的文章,能對我們的思想及熟悉產(chǎn)生潛移默化的影響,提高我們對是 非的判別才能,從而自覺訂正自己思想、行為上的不足,并有意識地抵制不良思 想、行為的侵襲” ；八、小結(jié) 同學(xué)們,今日我們運(yùn)用整體通讀、用心精讀、勾畫閱讀等閱讀方法來深刻領(lǐng) 會了文章的主旨：讀書人是幸福人,作者通過鮮明的論點,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),形象生 動的語言讓我們領(lǐng)悟到了讀書的歡樂,通過閱讀,可以伸展心靈的翅膀,讓笑容 變得輝煌；通過閱讀,可以仰視思想的星空,讓目光變得深邃；可以搭建抱負(fù)的 階梯,讓歲月變得充實；可以品嘗別樣的人生,讓生活布滿陽光；期望同學(xué)們多 讀好書,在書香的浸染中,努力作一個幸福的讀書人；九、作業(yè) 搜集第三自然段中提到的幾個國內(nèi)外名人、名作的資料；名師精編 優(yōu)秀教案板書設(shè)計：讀書人是幸福人 第1自然段：我常想讀書人是世間幸福人,由于他除了擁