南寧邕寧區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 南寧邕寧區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題12012年單項選擇:沈娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)，她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）A、抑郁癥 B、焦慮癥 C、強迫癥 D、恐怖癥 答案：C解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮。 2班主任工作總結(jié)一般分為（）。A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B.全面總結(jié)和專題總結(jié)C.班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié) 答案：B解析：班主任工

2、作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進行。 3人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制被稱為（）。A.否認B.壓抑C.遺忘D.幻想 答案：B解析：壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。 4宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，1213歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用B.后天的

3、教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素 答案：C解析：根據(jù)題干的描述，易知C選項是正確答案。遺傳素質(zhì)只是人的發(fā)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)等，它不能決定人的發(fā)展。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。 5品德即道德品質(zhì)，是指( )依據(jù)一定的社會道德準則和行為規(guī)范，對社會、他人及周圍事物所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（）或傾向。 A.個體 心理特征B.群體 心理特征

4、C.個體 行為特征D.群體 行為特征答案：A解析：品德即道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。 6皮亞杰認為，( )是主體把新的刺激整合到原有圖式中，使原有圖式豐富和擴大的過程。 A.同化B.平衡C.順應(yīng)D.調(diào)整答案：A解析：皮亞杰認為同化就是個體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，以加強和豐富主體的動作。順應(yīng)是指個體改變自己的動作以適應(yīng)客觀變化。平衡是指個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知發(fā)展。 7張老師在教學(xué)生區(qū)分形近字

5、“慢”“漫”“謾”“幔”時，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，差異的左半部分用彩色粉筆標(biāo)出。張老師利用了知覺的( )。 A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B解析：差異部分用彩色標(biāo)出，有利于學(xué)生注意到幾個字的不同點，便于區(qū)分和學(xué)習(xí)。因此，張老師利用的是知覺的選擇性。 8小川學(xué)習(xí)敕勒川這首詩歌時，頭腦中呈現(xiàn)出一幅大草原牧民生活的壯麗圖景。這種心理活動屬于( )。 A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：本題知識點為想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程

6、。 9比班級上課更切合學(xué)生個人水平和特點的教學(xué)形式是( )。 A.現(xiàn)場教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級授課答案：C解析：分組教學(xué)是按學(xué)生能力或?qū)W生成績把他們分成水平不同的組進行教學(xué)的組織形式。這種教學(xué)組織形式能夠照顧學(xué)生的水平和個性特點，更有利于因材施教。 10我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。 A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹答案：A解析：孔子是我國第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家。 11學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循( )。A、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律B、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C

7、、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律 答案：A解析：學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。 12羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（）。A. 直觀性原則B. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C. 循序漸進原則D. 鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。題干中羅老師通過播放視頻，讓學(xué)生直觀感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，貫徹的正是直觀性原則。 13我

8、國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制 答案：B解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但沒有實行；癸卯學(xué)制是我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。 14用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評價 答案：A解析：相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)，它有利于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)習(xí)的動機。 15在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（ ）A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、動機 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意義的心理特征是性格。 16

9、教師采用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵學(xué)生的德育方法是（ ）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法 答案：A解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中的“貼小紅星、小紅花”即體現(xiàn)了老師對學(xué)生良好行為的鼓勵，所以教師采用的德育方法屬于品德評價法。 17張老師課前宣布 :“今天講的課非常重要 ,講完后當(dāng)堂進行測驗?！彪S后學(xué)生們精神抖擻 ,全神貫注地投入聽課 ,課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于 ( )A.自我促成的紀律B.任務(wù)促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律 答

10、案：B解析：B【解析】任務(wù)促成的紀律即某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體 18孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法答案：A解析：品德評價法是指對學(xué)生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導(dǎo)和促進其品德積極發(fā)展的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進行實際活動，培養(yǎng)良好品德。題干當(dāng)中孟子的話正是實際鍛煉法的體現(xiàn)。情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚

11、思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。19“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。 A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí) D.機械學(xué)習(xí) 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“有意義學(xué)習(xí)”?！久麕熢斀狻繆W蘇伯爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。 20當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就感覺自如了。這種現(xiàn)象是（） A.明適應(yīng)B.暗適應(yīng)C.視覺后像D.感覺對比 答案：A解析：明適應(yīng)是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受

12、性下降的過程。題干所述為明適應(yīng)現(xiàn)象。 21“盈科而后進”體現(xiàn)的是教學(xué)原則中的（）。 A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則 答案：C解析：循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力?！坝贫筮M”的意思是流水在前進的過程中，要填滿每一個坑洼，然后才能繼續(xù)向前。比喻學(xué)習(xí)要由淺入深，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能

13、力。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保持在記憶中，以便在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。 22李勇是一個內(nèi)向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發(fā)言，看到人群就繞道走。李勇這種情況屬于( )。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨癥D.抑郁癥 答案：B解析：患有社交恐懼癥的人害怕在社交場合講話(在會場上講演、在公共場合進餐時交談)，擔(dān)心自己會因雙手發(fā)

14、抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。題干描述李勇的情況屬于社交恐懼癥的表現(xiàn)。 23教育既是傳遞和深化文化的手段，又是文化本體。這體現(xiàn)了（） A.教育的文化功能B.教育的雙重文化屬性C.教育的本質(zhì)屬性D.教育的社會屬性 答案：B解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。 24一節(jié)課上，有的學(xué)生表現(xiàn)為緊張拘謹，有的學(xué)生表現(xiàn)為心不在焉，有的學(xué)生表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍，這節(jié)課的課堂氣氛屬于( )。 A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的

15、課堂氣氛D.*的課堂氣氛 答案：B解析：【知識點】課堂氣氛消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。 25班級管理的中心工作是( )A.了解和研究學(xué)生B.組織培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.班主任工作計劃 答案：B解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 26概念是用( )來表達的。A.句子B.詞語C.命題D.圖式 答案：B解析：概念是用一定的詞語來記載和標(biāo)志的。詞語是概念的物質(zhì)外殼，概念給詞語一定的內(nèi)容和意義，二者密切聯(lián)系。 27新中國成立后的第一個教育方針頒布于( )年。A.1951B.1957C.1945D.1949 答

16、案：B解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”這是新中國成立后頒布的第一個教育方針。 28學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學(xué)媒體B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法 答案：C解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息。 29宋代朱熹在論語的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這是“因材施教”一詞的來源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。 A、順序性B、互補性C、差異性D、階段性 答案：C解析：因材施教就是指針對不同的學(xué)生施加不

17、同的教育，它反映的是個體身心發(fā)展的差異性。 二、問答題30一個概念的內(nèi)涵越豐富，信息量越大，它所能包含的外延就越大。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)每一個概念都包括內(nèi)涵和外延兩個方面。其中，內(nèi)涵代表概念能夠反映的事物的本質(zhì)特征。內(nèi)涵和外延是相互關(guān)聯(lián)的。一個概念的內(nèi)涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一個概念的內(nèi)涵越抽象越概括，其所擁有的外延也就越豐富。 31簡述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求。 解析：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。 (2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。 32短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。 解析：題干觀點是錯誤的。要使短時記憶轉(zhuǎn)向長時記憶需要通過復(fù)述。 (1)短時記憶保持時間較短，容量有限，儲存時間一般不會超過1分鐘，容量為72個組塊。如果長時間得不到復(fù)述，則就會再次進入瞬時記憶，最終遺忘。(2)因此短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是復(fù)述，而不是想象。所以題干的說法是錯誤的。三、簡答題33簡要分析知識學(xué)習(xí)的過程。