小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性計算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與。以往計算數(shù)學(xué)的目標(biāo)基本定位在使學(xué)生能熟練正確地計算上，因此計算教學(xué)設(shè)計主要側(cè)重強化訓(xùn)練，以求熟能生巧，但徒增學(xué)生練習(xí)負(fù)擔(dān)，極易激發(fā)厭學(xué)情趣。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對計算教學(xué)在目標(biāo)定位上提出了新要求，更注重讓學(xué)生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學(xué)計算解決實際問題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?？墒?，現(xiàn)在的計算教學(xué)雖然和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，然而學(xué)生的計算能力

2、卻下降了，具體表現(xiàn)在計算的正確率下降，口算速度減慢等等。那么，計算教學(xué)應(yīng)該如何做才能扎實而不失靈活，我們又應(yīng)該如何做才能克服計算教學(xué)重結(jié)果輕過程的弊端，從而提高計算教學(xué)的有效性，使計算教學(xué)有情有趣，精彩紛呈呢？下面結(jié)合我在教學(xué)中的實踐談一些認(rèn)識：一、在研究活動中進行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，真正投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對于這樣獲得的知識學(xué)生理解更深，更加容易掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便于在今后的學(xué)習(xí)中更加靈活應(yīng)用。因此，在計算的教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，有扶有放，讓學(xué)生在自主研究探索中獲取新知。如在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)時，學(xué)生已經(jīng)有了兩點體會：可以像整數(shù)乘法那樣乘，因數(shù)里有幾位小數(shù)

3、，積也有幾位小數(shù)。這些初步的感受是學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)。書上例中“把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)”又一次指出小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計算?！跋喑撕笤鯓拥玫皆瓉淼姆e”是教學(xué)的重點，在教學(xué)時安排兩次探究活動：第一次在例，對于思考虛線框里三個箭頭以及上面的“10”“100”，先讓學(xué)生說說是怎么理解的，“扶”著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。在教學(xué)中，如果直接告訴學(xué)生在計算中怎么樣移動

4、小數(shù)點，這樣可以縮短教學(xué)時間，學(xué)生又能學(xué)會，但這樣被動的接受學(xué)習(xí)不僅會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且學(xué)生對于知識的形成過程缺乏認(rèn)識，學(xué)生知其然而不知其所以然，對于學(xué)生后繼學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，同時也是一個長遠(yuǎn)的計劃。這樣就要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中思考探索，以積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時提高自身的思維品質(zhì)。二、在現(xiàn)實生活中進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：計算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。當(dāng)運算意義以生活場景為背景時，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動地去理解和建構(gòu)知識?，F(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。算理

5、、算法的掌握不是只有背記、模仿才能實現(xiàn)，大量、有效的實踐活動不僅能達到鞏固算理、算法的目的，同時也能不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓他們通過問題的解決獲得更豐富的體驗。如在“九加幾”的教學(xué)中，我讓整節(jié)課置身于一次次的實踐活動之中，課前我利用兩個分別能容納10個物體的方格盒子設(shè)置觀察活動：讓學(xué)生快速說出兩盒中共有幾個物體？說說你是怎樣看出來的？誰能上來擺一擺讓我們一眼就能看出一共有多少個？這樣的活動放在例題之前能讓學(xué)生對“湊整”產(chǎn)生需求。例題教學(xué)中將以教師為主的簡單說教活動改為學(xué)生獨立嘗試、擺學(xué)具驗證、與同桌說說自己的方法等活動。而后的活動設(shè)計成“圈一圈，數(shù)一數(shù)”“擺一擺，算一算”“擺一擺，還可以怎樣

6、算”等豐富的實踐活動，在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生嘗試8+3、7+5等活動。這樣，強化了操作實踐活動的課堂使學(xué)生能獲得更廣泛的發(fā)展。三、在游戲活動中進行學(xué)習(xí)小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗少，因此可以安排一些饒有趣味的動手、動口的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們身邊的一些看似無用的東西也許就是很好的計算素材。如，每個學(xué)生都有學(xué)號，讓學(xué)生隨意說出自己的學(xué)號，要求另一個學(xué)生想出一個算式，結(jié)果就是那個學(xué)號。學(xué)生進行活動的過程其實就是進行加減乘除運算練習(xí)的過程。這種參與性很強的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很有積極性。在看似游戲的過程中，學(xué)生不知不覺地進行計算復(fù)習(xí)，提高了計算能

7、力，而且每個學(xué)生都有平等參與的機會，增強了信心，找到了自己的價值。另外，還可以利用多種游戲形式使計算教學(xué)更具有趣味性、更具魅力。(1)開火車。低年級練習(xí)口算的時候，大多會采取開火車的形式?！伴_火車”練習(xí)面廣量多，且富有童趣，小朋友們都非常感興趣，參與性很高。學(xué)生在玩的過程中，既獲得了玩的樂趣，又使知識得到鞏固，大大提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。(2)組織比賽。孩子們總是非常要強，不論做什么，都想爭個第一。教師便可對學(xué)生的這種心理善加利用，使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。四、在多樣化練習(xí)中進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的還有一個重要組成部分是鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，是

8、形成技能，技巧的重要途徑，而且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，也是檢查學(xué)生掌握新知識情況的有力措施，同時使學(xué)生及時了解自己練習(xí)的結(jié)果，品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)的興趣，并且及時發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，提高練習(xí)的效果。1、留有足夠的時間：學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”。沒有時間進行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間。2、提高練習(xí)質(zhì)量：新課程背景下的課堂練習(xí)，并不是越多越好。而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。包括封閉性問題，半開放性、開放性問題等，以封閉性問題為主，開放性問題為輔；其次，練習(xí)形式多樣。計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練?xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度要適合學(xué)生。3、有針對性的練習(xí)：在計算教學(xué)中，除對一些易錯題堅持反復(fù)練習(xí)外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些針對性練習(xí)，以便排除各種干擾因素，提高計算的正確率.4、計算練習(xí)后的反思：加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在計算練習(xí)中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探索，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造，