教案審題立意三要素法

1、審題立意三要素法1教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)高考新材料作文題，運(yùn)用三要素分析法進(jìn)行審題分析，并能準(zhǔn)確確立核心論點(diǎn)。 HYPERLINK http:/1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?t=my&sdResIdCaseId=ff8080814cd5b836014cdc911e8c4c24 l # 2學(xué)情分析學(xué)習(xí)者對(duì)于高考寫作審題立意缺少信心，在幾次習(xí)作中也經(jīng)常出現(xiàn)審題不準(zhǔn)確，導(dǎo)致偏題離題的現(xiàn)象，究其根本是學(xué)生文本解讀能力弱，缺少審題立意的方法。 HYPERLINK http:/1/portal/1s1k/sportal/index.jsp?t=my&sdResIdCaseI

2、d=ff8080814cd5b836014cdc911e8c4c24 l # 3重點(diǎn)難點(diǎn)（1）令學(xué)生能夠鑒別、分析作文題干中的三要素，并將要素聯(lián)綴為核心論點(diǎn)（2）理解要素含義及彼此間的聯(lián)系，并能補(bǔ)出題干中隱含的要素。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】【2014】“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁?！备鶕?jù)這句話，寫一篇話題作文，不少于800字。要素1：空谷（困難、磨難）要素2：想到懸崖（消極悲觀）棧道橋梁（積極樂(lè)觀）要素3：征服空谷（獲得成功，幸福）論點(diǎn)：面對(duì)困境，應(yīng)持積極樂(lè)觀的態(tài)度，從而征服空谷，獲得成功?；顒?dòng)2【講授】一、審題1、審題的目的：確定作文的核心論點(diǎn)2、

3、審題三步驟：（1）題干關(guān)鍵詞句及含義分析（2）確定題干已包含要素，補(bǔ)出題干未包含要素（3）確定核心論點(diǎn)3、審題三要素（1）要素1：一切不可選擇的客觀情況、規(guī)律等舉例不可選擇的外界作用于人的刺激：如自然環(huán)境（打雷，閃電，下雨.)，社會(huì)環(huán)境（已有成長(zhǎng)環(huán)境，當(dāng)下社會(huì)環(huán)境.）,（題目材料中的自然景物，通常具有象征意味，如空谷）不可選擇的生物本能：如膝跳反應(yīng)，眨眼，死亡等（2）要素2：可選擇的手段 可以是行為、態(tài)度或品德。舉例行為：保留，丟棄，遵守，違背.態(tài)度：樂(lè)觀，悲觀，勇敢，膽小.品德：真誠(chéng)，守信，勤勞，努力.（3）要素3：要素2想要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)或避免的惡果舉例想要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)：勤奮更容易成功想

4、要避免的惡果：蠻干導(dǎo)致失敗板書：三要素間的關(guān)系：面對(duì)1不可選擇的+選擇2可以選擇的+實(shí)現(xiàn)3目標(biāo)，結(jié)果4、要素分析（1）題干關(guān)鍵詞句及含義分析題干關(guān)鍵詞句：依據(jù)審題三要素的定義，在題干中找出審題三要素。含義分析：結(jié)合審題三要素的定義，對(duì)已提取的題干關(guān)鍵詞句進(jìn)行解析。例如：作文題目是生命有限。我們按流程來(lái)分析一下。題干關(guān)鍵詞句:“生命有限”（1）含義分析：生命的長(zhǎng)短有限，人總是要死的（2）A.確定題干已包含要素“生命有限”是不可選擇的生物本能要素1。B.補(bǔ)出題干未包含要素生命有限只有要素1（不可選擇的），這里需要補(bǔ)要素2、3。因?yàn)樯邢?，所以我們?yīng)該怎么辦？（補(bǔ)要素2，可選擇的）珍惜時(shí)間。那么我

5、們珍惜時(shí)間的目的是什么呢？（補(bǔ)要素3，目標(biāo)）因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間，才能讓我們臨死前無(wú)悔一生。（3）確定核心論點(diǎn)：要素1+要素2+要素3例如：生命有限珍惜時(shí)間不留遺憾、人生無(wú)悔面對(duì)有限的生命，我們應(yīng)選擇珍惜時(shí)間，從而不留遺憾、人生無(wú)悔?；顒?dòng)3【練習(xí)】1、永遠(yuǎn)不要認(rèn)為我們可以逃避，我們每一步都決定著最后的結(jié)局，我們的腳正在走向我們自己選定的終點(diǎn)。米蘭昆德拉閱讀上面的材料，你有怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要素分析：1不可選擇的：人生困境、挑戰(zhàn)2可選擇的：不逃避，直面人生困境3目標(biāo)：獲得美好的人生結(jié)局核心論點(diǎn)：唯有不逃避人生困境，直面人生挑戰(zhàn)，方能獲得美好的人生結(jié)局2、閱

6、讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要素分析：1不可選擇的：饑餓（困境）2可選擇的：給動(dòng)物喂食（溺愛(ài)，過(guò)度保護(hù)）不給動(dòng)物喂食（理性的愛(ài)）3目標(biāo)：使其獨(dú)立克服困難，實(shí)現(xiàn)自立核心論點(diǎn)：愛(ài)應(yīng)理性，不損害其自立的能力拒絕非理性的愛(ài)，自立自強(qiáng)。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)

7、目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要素分析：要素1：獨(dú)木橋（同一競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，沖突與矛盾）要素2：雙方相遇盡力使對(duì)方落下橋（恪守規(guī)則，選擇競(jìng)爭(zhēng)）互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位

8、（打破規(guī)則，選擇合作，換個(gè)角度看問(wèn)題）要素3：你死我活，或者獲得雙贏確立核心論點(diǎn)：（1）在同一領(lǐng)域內(nèi)，我們應(yīng)該力求化競(jìng)爭(zhēng)為合作，從而獲得雙贏（2）恪守規(guī)則，還是打破規(guī)則，力求創(chuàng)新（3）換個(gè)角度看問(wèn)題，尋求突破活動(dòng)4【測(cè)試】【2008】三個(gè)人進(jìn)商店，分別買飲料，一個(gè)買甜的，一個(gè)買苦中帶甜的，一個(gè)買淡的。根據(jù)此情景寫一篇作作文，題目自擬。1不可選擇的：商店（人生）2可選擇的：一個(gè)買甜的，一個(gè)買苦中帶甜的，一個(gè)買淡的。（對(duì)于人生，每個(gè)人都有自己的看法和選擇）3目標(biāo)：收獲自我的人生核心論點(diǎn)：對(duì)于人生,每個(gè)人有著不同的選擇，而你的態(tài)度將決定你會(huì)收獲怎樣的人生?；顒?dòng)5【作業(yè)】【2012】根據(jù)馮驥才的一段話：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！备鶕?jù)以上材料寫一篇800字的作文。參考答案：1