教師專業(yè)成長(zhǎng)漫談區(qū)培訓(xùn)講座

1、關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)漫談區(qū)培訓(xùn)講座第一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、教師的各種類型1、第一種 庸師缺少基本教育素養(yǎng)的老師。 經(jīng)師憑經(jīng)驗(yàn)從事教育工作的老師。 人師既能教書又能育人的老師。 導(dǎo)師能引領(lǐng)一地教育發(fā)展的老師。第二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、第二種 教書匠 只憑經(jīng)驗(yàn)死用體力的老師。 教 師 掌握一定教育技術(shù)的老師。 特級(jí)教師引領(lǐng)學(xué)科教育發(fā)展的老師。 高端教師對(duì)教育的一般規(guī)律有深入 研究的老師。第三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一枝粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)四季晴雨五臟六腑七嘴八舌九思十想教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下十卷詩(shī)賦九章勾股八索文思七緯地理六藝

2、五經(jīng)四書三字兩雅一心誨而不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州第四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教 師1、“古之學(xué)者必有師”。教師的價(jià)值2、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹娜蝿?wù)3、“道之所存，師之所存也”。擇師的標(biāo)準(zhǔn)4、“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！睅熒年P(guān)系第五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月今天的教師應(yīng)該是：文明的傳承者；知識(shí)的傳播者；道德的引領(lǐng)者；思想的啟迪者；心靈的呵護(hù)者；情感、意志、信念的塑造者；學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、支持者第六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教師角色的反思（一）主要功能傳道、授業(yè)、解惑（二）培養(yǎng)目標(biāo)修身、齊家、治國(guó)、平天下（三

3、）基本要求智仁結(jié)合、博學(xué)知新、知行結(jié)合第七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）隱喻中的“教師”1、蠟燭論它體現(xiàn)了教師行業(yè)的無私奉獻(xiàn)。它反映了生重于師的師生關(guān)系，因?yàn)楣馐怯蟹较蛐缘?。它把教師抽象為一個(gè)“圣人”，而蠟燭只是文明社會(huì)的補(bǔ)救品。燃燒自己，照亮別人崇高卻凄涼。 教師更應(yīng)是充滿了光和熱的太陽(yáng)，在照亮別人時(shí)也照亮自己。它反映了社會(huì)給予的不足，二分之一的節(jié)日是為社會(huì)弱勢(shì)群體設(shè)置的。第八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、園丁論澆水、施肥、培土、剪枝農(nóng)業(yè)模式，毫不留情地剪掉奇枝。 教師應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生的可生長(zhǎng)性和教育的過程性；它反映了教育的不可修復(fù)性；它

4、反映了靜態(tài)的認(rèn)知觀。第九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、桶論它反映了傳承式的學(xué)習(xí)觀；它只反映了教師知識(shí)的量的儲(chǔ)存；對(duì)桶論的三態(tài)論述第十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、工程師論塑造人類的靈魂 工業(yè)模式，生產(chǎn)整齊劃一的物品。 教育應(yīng)是生命與生命之間的對(duì)話，靈魂不是被塑造，而是喚醒、激發(fā)和升華。它是一種“混合型隱喻”，把活的靈魂和死的工程拼湊在一起；它反映了被動(dòng)的學(xué)生觀；它暗示了一種固定、統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知道分子、知識(shí)分子、智慧分子第十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）傳統(tǒng)教師角色的傾向性 強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任，忽視從業(yè)者的個(gè)人生命價(jià)值與需要。強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)力角色，

5、忽視了教師與學(xué)生的合作、共生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)教師的業(yè)務(wù)能力，忽視了培養(yǎng)人的專業(yè)意識(shí)。強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。第十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的教學(xué)情境建立寬容的課堂氣氛提出探索的教學(xué)要求實(shí)行互動(dòng)的師生對(duì)話（一）教師是學(xué)習(xí)促進(jìn)者、引導(dǎo)者促進(jìn)者的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生的身體健康；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步；促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生的人格完善。三、教師職業(yè)價(jià)值定位第十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）教師是課程開發(fā)者課程教學(xué)不僅是增進(jìn)知識(shí)，更是作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；課程教學(xué)不預(yù)先設(shè)定并由教師執(zhí)行，而是教師和學(xué)生共創(chuàng)；課程教學(xué)不是固定和劃一的，而是使每個(gè)學(xué)生發(fā)

6、展自己的個(gè)性和創(chuàng)造潛能。第十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的“異想天開”，而不是扼殺學(xué)生的智慧、靈感甚至是個(gè)性。第十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月案例：深深的懺悔（選自教師報(bào)） 我在20年前當(dāng)過一段小學(xué)老師。在我不長(zhǎng)的教師生涯中，我曾深深地傷害了一位學(xué)生。 那是一堂語文課，我讓學(xué)生進(jìn)行“我多希望”的造句練習(xí)。一位女生在作業(yè)本上寫下了這樣一段話：“我多希望有一天蒼蠅能夠變得像蜜蜂一樣可愛?。　蔽乙豢吹竭@句話，便不假思索地打了一個(gè)紅叉，然后寫道：“狗屁不通！”第十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 時(shí)隔20年后，有一天，我收到了一個(gè)朋友來自澳大

7、利亞的信。信封上赫然貼著一張圖案為蒼蠅在花叢中飛舞的郵票。我感到納悶，便寫信問朋友，為什么蒼蠅會(huì)在花叢中飛舞？朋友來信說：在澳大利亞，蒼蠅原來賴以為生的骯臟環(huán)境早已滅跡?，F(xiàn)在的蒼蠅就像蜜蜂一樣，靠汁液和花粉為生。已是非?？蓯鄣睦ハx。 這時(shí)，我才意識(shí)到：我錯(cuò)了。20年前學(xué)生的作文是多么精彩啊，而我卻扼殺了她的想象。我曾教過的那個(gè)學(xué)生，你能看到我寫的這篇文章嗎？請(qǐng)接受我深深的懺悔。第十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）教師是研究者研究自己的教育思想研究自己的教學(xué)內(nèi)容和方法研究自己的教育對(duì)象研究自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格第十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四、影響教師職業(yè)發(fā)

8、展的因素關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵事件關(guān)鍵人物第十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月五、教師的職業(yè)發(fā)展階段入職期（融入）適應(yīng)期（機(jī)遇）成熟期（整合）定型期（風(fēng)格）高原期（渴望）突破期（改變）第二十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 教師專業(yè)生涯發(fā)展階段 1. 職前教育期: 入職以前（學(xué)習(xí)課） 2. 入門見習(xí)期: 1-2年（匯報(bào)課） 3. 能力建構(gòu)期: 2-7年（展能課） 4. 熱情成長(zhǎng)期: 3-10年（特長(zhǎng)課） 5. 專業(yè)挫折期: 5-12年（反思課） 6. 穩(wěn)定更新期: 8-20年（精品課） 7. 專業(yè)消退期: 15-25年（特色課） 8. 退休離崗期: 退休前5年（交流課）第二十一張，

9、PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教師成長(zhǎng)的幾個(gè)階段 起步階段。 即從師范院校剛?cè)胫袑W(xué)教育崗位之初的一段時(shí)間，大約為從教后的13年內(nèi)。（當(dāng)然由于個(gè)體素質(zhì)及努力程度的不同，時(shí)間會(huì)有或長(zhǎng)或短的變化，此為大概數(shù)，下同）。這一階段教師的知識(shí)與教育技能、技術(shù)的表現(xiàn)為：在普通文化知識(shí)方面有一定優(yōu)勢(shì)，剛從文化氣息濃、學(xué)術(shù)氣氛重的大專院校畢業(yè)，擁有時(shí)代性很強(qiáng)的一般文化知識(shí)；在學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面也具有一定的優(yōu)勢(shì)，掌握一些時(shí)代性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)的前沿學(xué)科知識(shí)；掌握一定的教育學(xué)科知識(shí)，但與實(shí)踐結(jié)合較少，應(yīng)用少，認(rèn)識(shí)不深刻；此階段教師最薄弱的方面是在教育教學(xué)的基本技能和技術(shù)應(yīng)用方面，教學(xué)的基本技能與技術(shù)由于實(shí)踐性強(qiáng)，所

10、以單純從理論上去掌握的效果是有欠缺的，必須在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去總結(jié)，在實(shí)踐中去創(chuàng)新，所以此階段的中學(xué)教師應(yīng)把繼續(xù)教育的重點(diǎn)放在提高教育教學(xué)基本技能方面。應(yīng)達(dá)到如下要求：教材方面要會(huì)分析教材內(nèi)容在整體中的地位，會(huì)確定明確的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)制定課堂教學(xué)方案；課堂講授要達(dá)到科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性相結(jié)合，具備初步的導(dǎo)入、結(jié)束、提問技能，教學(xué)語言要達(dá)到準(zhǔn)確流暢，突出重點(diǎn)。會(huì)使用各種教學(xué)媒體，包括投影儀、電腦、各種教學(xué)儀器等。 （新教師）第二十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）成長(zhǎng)階段。此階段約需34年，在此階段中學(xué)教師的知識(shí)與技能表現(xiàn)為：普通文化知識(shí)隨著教學(xué)活動(dòng)的展開有與教學(xué)融合的趨勢(shì)

11、;學(xué)科專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)為與教學(xué)有關(guān)的部分更加熟練，但應(yīng)注意補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的知識(shí)；隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，對(duì)教育學(xué)科的基本知識(shí)，在教學(xué)中的作用體會(huì)深刻，但苦于對(duì)教育學(xué)科知識(shí)掌握不多，故需要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)科理論知識(shí)；此階段教師的教學(xué)技能與技術(shù)應(yīng)用有較大進(jìn)步，表現(xiàn)為：處理教材、編寫教案能力進(jìn)一步增強(qiáng)；課堂講授技能方面，在科學(xué)性、明確性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上能達(dá)到針對(duì)性、啟發(fā)性的要求；具有初步調(diào)控課堂氛圍的能力；課堂教學(xué)語言方面能注意到音量、語調(diào)、語氣、語速節(jié)奏的作用并加以運(yùn)用，并能利用一般的體態(tài)語輔助有聲語言教學(xué)，教學(xué)基本功進(jìn)一步提高，能熟練地運(yùn)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出一些高水平的課件。此階

12、段繼續(xù)教育的重點(diǎn)是：教育學(xué)科的拓展知識(shí)及運(yùn)用和教學(xué)技能與技術(shù)。（成長(zhǎng)型教師）第二十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）成熟階段。大約應(yīng)在從教8-9年后。是絕大多數(shù)中學(xué)教師的最高階段。此階段的中學(xué)教師知識(shí)與技能技術(shù)表現(xiàn)為：由于不斷的學(xué)習(xí)和積累，形成較為廣博的普通文化知識(shí)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面，由于畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，接觸學(xué)科前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)減少，對(duì)于本學(xué)科新的知識(shí)需要補(bǔ)充；教育教學(xué)知識(shí)方面，能運(yùn)用教育科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)教育與科研，也能將教學(xué)實(shí)踐加以總結(jié)，但仍需緊跟教育教學(xué)的最新觀念與理論，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)基本技能與技術(shù)方面，教材方面能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并具有重組教材，開發(fā)新課程的能力，具備

13、針對(duì)各種課型富于變化的導(dǎo)課、結(jié)束技巧，注重生成性資源的利用。在科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教育性和情感性，富于感染力，善于啟發(fā)，設(shè)置情景，啟智培能，具有嫻熟的板書技能，能建立新型教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（成熟型、智慧型教師）*第二十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）專家階段。是中學(xué)教師的最高水平，也是極少數(shù)人能達(dá)到的階段。此階段應(yīng)該具備的知識(shí)技能特征是:廣博的普通文化知識(shí)；精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)并能把握學(xué)科的發(fā)展方向；深厚的教育理論基礎(chǔ)，形成自己的學(xué)科教育思想，獨(dú)具特色的教學(xué)藝術(shù)。（專家型教師）*第二十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月成熟型教師具備的特征良

14、好的師德風(fēng)范；積極的進(jìn)取精神；創(chuàng)新的教育理念；扎實(shí)的專業(yè)功底；獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；完備的教研本領(lǐng)；良好的人際關(guān)系；終身學(xué)習(xí)的能力。*第二十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月六、教師專業(yè)發(fā)展 地位的改善兩個(gè)維度 實(shí)踐的改進(jìn)第二十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月兩個(gè)層面社會(huì)環(huán)境保障個(gè)體專業(yè)發(fā)展專業(yè)精神專業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德、倫理追求專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與能力物質(zhì)保障經(jīng)濟(jì)待遇和工作條件的改善學(xué)術(shù)保障提供在職培訓(xùn)、科研交流等 的條件和機(jī)會(huì)制度保障建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)制度政治保障尊重教師的社會(huì)地位、專業(yè)自主權(quán)第二十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教師專業(yè)發(fā)

15、展：是教師在充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)工作意義的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)精神，增強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)與掌握規(guī)律，拓展專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能的過程，是教師在教育這一特殊崗位上充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、服務(wù)社會(huì)造福人類的過程。 第二十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 教師應(yīng)是專業(yè)工作者，應(yīng)做到三會(huì)：會(huì)教學(xué)、會(huì)科研、會(huì)育人，不再單純是一個(gè)教書匠。第三十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 哎，怎么只有半杯水了，真是倒霉！ 哈，還有半杯水，真是太好了！每個(gè)人經(jīng)常都會(huì)面臨各種選擇，這時(shí)正確的認(rèn)知就非常重要；第三十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月同樣的一朵花帶給人的感覺可能截然不同：這世界真是太美好了，在這

16、丑陋、有刺的梗上，竟能長(zhǎng)出這么美麗的花朵這世界真是太悲慘了，一朵漂亮、美麗的花朵，竟然長(zhǎng)在有刺的梗上第三十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月塑造陽(yáng)光心態(tài)上班就如魚兒回到了水里西方有這樣一句諺語： 如果你選擇了一個(gè)你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受??！ 第三十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月構(gòu)成“專業(yè)” 的八大要素：完整的知識(shí)系統(tǒng)長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練嚴(yán)格的資格證書較大的自主權(quán)力不斷的在職進(jìn)修健全的專業(yè)組織良好的職業(yè)道德較高的社會(huì)地位。第三十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的演變發(fā)展對(duì)象： 個(gè)體的群體的 外在的要求內(nèi)在的提高發(fā)

17、展動(dòng)力： 個(gè)體被動(dòng)發(fā)展積極的專業(yè)發(fā)展發(fā)展水平： 技術(shù)熟練者反思-實(shí)踐者在課程中： 課程實(shí)施者課程開發(fā)者和參與者第三十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月專業(yè)化教師的個(gè)人品質(zhì)1、教師的專業(yè)品德2、教師的專業(yè)知識(shí)3、教師的專業(yè)能力4、教師的專業(yè)精神第三十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、教師的專業(yè)品德判斷教師的優(yōu)劣除了看他怎樣教書（How）外，就是看他為什么要當(dāng)教師（Why）。被迫去做和自愿去做的結(jié)果不同。“學(xué)生眼中的四類教師”以謀生為目的的教師以自傲為動(dòng)力的教師以教育為己任的教師以愛為根本的教師 摘自放飛美國(guó)第三十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教師職業(yè)道德規(guī)范

18、志存高遠(yuǎn)，依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)熱愛學(xué)生，為人師表尊重家長(zhǎng)，廉潔從教公正誠(chéng)懇，團(tuán)結(jié)協(xié)作yurenjiefengbo.swfdaolingzaihuaji.swf第三十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、教師的專業(yè)知識(shí)第三十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)必要的教育科學(xué)知識(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)第四十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（1）本體性知識(shí)內(nèi)容性知識(shí)學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理等實(shí)質(zhì)性知識(shí)學(xué)科領(lǐng)域中的理論框架和結(jié)構(gòu)邏輯性知識(shí)學(xué)科領(lǐng)域中新知識(shí)被引入的方式、學(xué)科的學(xué)術(shù)根源和歷史發(fā)展、研究者探究該學(xué)科知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與思維方式等學(xué)科發(fā)展最新成就和趨勢(shì)的基本

19、認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷第四十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（2）條件性知識(shí)條件性知識(shí)是在陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的基礎(chǔ)上提出來的。陳述性知識(shí)是回答“是什么”的知識(shí)，程序性知識(shí)是回答“怎么辦”的知識(shí)，條件性知識(shí)則是指?jìng)€(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用已有的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型，教師的條件性知識(shí)涉及到“如何教”的問題。 專業(yè)化教師須掌握的條件性知識(shí)主要有：課程論知識(shí)關(guān)于學(xué)科知識(shí)如何組織以適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律并便于實(shí)施與測(cè)量的理論體系和方法；一般教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論知識(shí)關(guān)于教學(xué)原則、教學(xué)方法與技巧、教學(xué)組織形式等方面的知識(shí)；第四十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022

20、年6月教師要探索教學(xué)方式的新途徑a、在互動(dòng)中生成知識(shí)b、在體驗(yàn)中感受知識(shí)c、在質(zhì)疑中升華知識(shí)d、在生活中尋找知識(shí)e、在探索中獲取知識(shí)f、在激勵(lì)中拓展知識(shí)第四十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月班級(jí)管理的知識(shí)如一個(gè)好的班集體的主要特征、班級(jí)教學(xué)與管理的有效方法等；學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的知識(shí)關(guān)于不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展特征、學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和有效方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面的知識(shí)；教育科研的知識(shí)關(guān)于科研人員的基本素質(zhì)要求、科研應(yīng)有的精神、科研的常用方法和一般程序、科研結(jié)果的解釋和成果推廣等方面的知識(shí)。 第四十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）教師的實(shí)踐性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)是指教師在變幻的教育教

21、學(xué)情境中，由經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的直接知識(shí)。這種知識(shí)屬于一種臨床性知識(shí)，其中既有直接獲得的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，又有通過情境學(xué)習(xí)獲得的他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒。 案例分析、行為訪談以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等是教師獲得實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑。成功智力=分析性智力 +創(chuàng)新性智力+實(shí)踐性智力 第四十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月60402015年610年1120年20年以上學(xué)科知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)條件性知識(shí)不同教齡的教師在三類知識(shí)上的得分趨勢(shì)圖第四十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（4）教師的通用性文化知識(shí)教師豐富的文化知識(shí)，有助于拓展學(xué)生的精神視野，激發(fā)他們的求知欲，而且其本身就是一種無形的教育影

22、響力。知識(shí)淵博的教師往往更容易贏得學(xué)生的信賴和愛戴。 四種知識(shí)的關(guān)系：廣博的文化知識(shí)是稱職教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)本體性知識(shí)是教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分條件性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳遞起理論性的支撐作用實(shí)踐性知識(shí)恰好能彌補(bǔ)條件性知識(shí)的缺陷。第四十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、教師的專業(yè)技能（1）對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)生的調(diào)節(jié)、控制和改造的能力了解學(xué)生的能力 因材施教能力啟發(fā)引導(dǎo)能力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力組織管理學(xué)生的能力（2）對(duì)教學(xué)影響的調(diào)節(jié)、控制和改造能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工處理的能力（常用教學(xué)技巧）言語表達(dá)能力（口頭語言、書面語言、體勢(shì)語言）檢查教學(xué)效果的能力（3）教師自我調(diào)節(jié)控制能力自學(xué)能力自我修養(yǎng)

23、能力人際溝通的能力第四十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月常用教學(xué)技巧導(dǎo)入的技巧：?jiǎn)酒饘W(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化的技巧：適時(shí)對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為給予獎(jiǎng)賞變化刺激的技巧：變換感覺的途徑，變換交流的模式，變換語言的聲調(diào)發(fā)問的技巧：訓(xùn)練、改善學(xué)生的反應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度分組活動(dòng)的技巧：組織小型的學(xué)生小組，指導(dǎo)咨詢，鼓勵(lì)協(xié)作教學(xué)媒體運(yùn)用的技巧：板書的設(shè)計(jì)，教具的使用，現(xiàn)代化教學(xué)手段的掌握溝通與表達(dá)的技巧：總結(jié)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提出問題的要點(diǎn)，復(fù)述學(xué)習(xí)的重點(diǎn)結(jié)束的技巧：總結(jié)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，提出問題的要點(diǎn)，復(fù)述學(xué)習(xí)的重點(diǎn)補(bǔ)救教學(xué)的技巧：學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)第四十九張，PPT共九十三頁(yè)

24、，創(chuàng)作于2022年6月4、教師的專業(yè)精神專業(yè)精神教師從事教育工作的根本動(dòng)力精神是一種深刻而穩(wěn)定的動(dòng)力特征，其核心是表現(xiàn)個(gè)人主體能動(dòng)性的獨(dú)立人格。毛澤東說得好：人是要有一點(diǎn)精神的。從事 “ 太陽(yáng)光底下最光輝職業(yè) ” 的教師尤其需要一點(diǎn)精神。作為專業(yè)人員，必須具有與其專業(yè)相關(guān)的 “ 精神”。 就教師而言，就是“ 教育專業(yè)精神 ”?，F(xiàn)時(shí)代的教師必須具備這樣三種精神：敬業(yè)精神、人文精神、科學(xué)精神。其中敬業(yè)精神是核心，人文精神和科學(xué)精神是相輔相成的兩翼。第五十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 敬業(yè)精神：樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè) 人文精神：人道、人文、人本 專業(yè)精神 科學(xué)精神：客觀、理性童年意識(shí)學(xué)

25、生意識(shí)生命意識(shí) 人道同情心博愛人本人文情感豐富真情實(shí)感第五十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月好的教師的12種專業(yè)精神 友善的態(tài)度“ 她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?尊重課堂上的每一個(gè)人“ 她不會(huì)把你在他人面前象猴子般戲弄。” 耐性“ 她絕對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！?興趣廣泛“ 她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活。” 良好的儀表“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢?！?公正“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒有絲毫偏差。” 幽默感“她每天會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)?！钡谖迨?，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 良好的品性“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從

26、未見過?！?對(duì)個(gè)人的關(guān)注“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！?伸縮性“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法?！?寬容“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?頗有方法“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！钡谖迨龔?，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備以下能力準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展水平的判斷能力課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)組織的能力表達(dá)能力（思維能力）評(píng)價(jià)與診斷問題的能力學(xué)習(xí)、反思與研究的能力第五十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月七、教師專業(yè)發(fā)展的策略 第五十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）制定發(fā)展規(guī)劃 “

27、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”1、提升專業(yè)發(fā)展意識(shí) 2、明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 第五十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)“工欲善其事，必先利其器” 1、向書本學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實(shí)踐2、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)實(shí)踐出真知3、向同事學(xué)習(xí)少走彎路4、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)站在巨人的肩膀上5、向?qū)W生學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)6、向自己學(xué)習(xí)反思超越第五十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）反思自己的教育實(shí)踐“行成于思，毀于隨” 曾子：“吾日三省吾身”韓愈：“行成于思，毀于隨”笛卡兒：“我思故我在”恩格斯：“地球上最美麗的花朵是人類的智慧，是獨(dú)立思考著的精神”華師大葉瀾教授：“一個(gè)教師一輩子只寫教案

28、，只能成為一名教書匠，不可能成為名師。如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！钡谖迨藦?，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）反思自己的教育實(shí)踐“行成于思，毀于隨” 1、反思的類型技術(shù)性反思：尋找自己與常規(guī)工作要求的差別（規(guī)范）批判性反思：挑戰(zhàn)自己的思維定勢(shì)與行為習(xí)慣（創(chuàng)新）2、反思的方式通過自己作為學(xué)生的體驗(yàn)反思通過自己教學(xué)過程中的關(guān)鍵事件反思通過學(xué)習(xí)理論反思通過觀察名師反思通過學(xué)生、家長(zhǎng)、同行與學(xué)校的評(píng)價(jià)反思第五十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 學(xué)會(huì)換種想法、換個(gè)角度看問題第六十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月你看到了老人深邃的眼睛，我卻看到了一對(duì)男女

29、桀傲不馴的長(zhǎng)發(fā)；你看到了老人緊抿的雙唇，我卻看到了他們交纏的雙臂；你驚嘆老人胡須的茂密，我卻在欣賞他們長(zhǎng)長(zhǎng)的披風(fēng)和飄逸的長(zhǎng)裙。第六十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（四）與同事風(fēng)雨同行“三人行必有我?guī)煛?拜師前人引路請(qǐng)同事進(jìn)課堂旁觀者清研究同事的案例他山之石可以攻玉參與教研活動(dòng)互相啟發(fā)，分享智慧參與深度匯談超越個(gè)人見解與名師對(duì)話聽君一席話，勝讀十年書第六十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（五）主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究“教而不研則淺” 1、行動(dòng)研究的基本過程2、敘事研究的基本要求3、教師教學(xué)研究成果的表達(dá)方式第六十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、行動(dòng)研究的基本過程

30、發(fā)現(xiàn)日常工作中的問題分析問題的癥結(jié)設(shè)計(jì)解決問題的方案實(shí)施方案檢視實(shí)施效果反思調(diào)整方案解決問題改進(jìn)工作第六十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2、敘事研究的基本要求我講我自己我講自己過去的教育事件具有一定的情節(jié)性采用歸納而非演繹的方式第六十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、教師教學(xué)研究成果的表達(dá)方式論文、報(bào)告、專著教育或教學(xué)日記教育故事教育自傳書信教育札記教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、案例、反思、敘事等第六十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。第六十七張，PPT共九十三頁(yè)

31、，創(chuàng)作于2022年6月八、教師專業(yè)發(fā)展的途徑 做：勇于實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ) 學(xué)：善于學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證問：勤于思考是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵第六十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月在課堂教學(xué)實(shí)踐中提高（課堂）；在校本研訓(xùn)活動(dòng)中提高（教研組）；在學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中提高（培訓(xùn)）；在教學(xué)研究中提高（研究）；在教學(xué)反思中提高（反思）。第六十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月波斯納: 教師的成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思 經(jīng)驗(yàn)是教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的最重要的來源；（量的積累） 反思是教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展的最根本的機(jī)制。（質(zhì)的飛躍）反思的實(shí)質(zhì)：自我對(duì)話（本我、自我、超我） 第七十

32、張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 反 思反思是一種意識(shí)。 反思是一種活動(dòng)。 反思是一種思維品質(zhì)。 反思是一種能力。 反思還是一種行動(dòng)。 第七十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)和課堂情境為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、批判的過程。 第七十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)“九問” 一問：您有一本教學(xué)心得嗎? 您的學(xué)生每人都有一本錯(cuò)題跟蹤簿嗎?您經(jīng)常寫教后記嗎? 二問：您的學(xué)生每人都有一本課堂練習(xí)本嗎?學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)一樣認(rèn)真嗎?您上課關(guān)心了后三排學(xué)生嗎?學(xué)生會(huì)記課堂筆記嗎

33、? 第七十三張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三問：您在備課時(shí)研究自己、研究學(xué)生、研究課程標(biāo)準(zhǔn)了嗎?常和同事一起思考教材為什么這樣寫嗎?您考慮學(xué)生的個(gè)性了嗎?能因材施教、有教無類嗎?這樣講學(xué)生容易理解嗎?學(xué)生有興趣聽嗎? 第七十四張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 四問：您能做到下面的事情嗎?自己沒有研究透的絕不講給學(xué)生聽；不備課絕不進(jìn)課堂；要求學(xué)生做到的，教師先做到；要求學(xué)生不做的，教師堅(jiān)決不做。 五問：您上課考慮過用小黑板、講義、投影儀、多媒體嗎?考慮過用彩色粉筆嗎?用得正確嗎?自制過教具嗎?讓學(xué)生充分動(dòng)手了嗎?凡是要求做的實(shí)驗(yàn)都克服困難做了嗎?考慮過課堂效率嗎?您愿意課改

34、、敢于課改、喜歡課改嗎? 第七十五張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月六問：您每道題目講完后，師生能共同探討解題的啟迪和感悟嗎?為什么要講這道題?為什么要這么講?換一種方式如何?教學(xué)中您有創(chuàng)新意識(shí)嗎?能異想天開、標(biāo)新立異，想人之未想、發(fā)人之未發(fā)嗎?您想改變“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”的狀況嗎?第七十六張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月七問：您上課能少講一些，讓學(xué)生多練一些嗎?允許學(xué)生發(fā)表見解甚至不正確的意見嗎?您如何在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?您能真心向同事學(xué)、向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向?qū)W生學(xué)嗎?第七十七張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月八問：您能從起始年

35、級(jí)就注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?您告訴過學(xué)生自己的解題失敗經(jīng)歷嗎?教學(xué)中您做到重結(jié)果更重過程了嗎?您經(jīng)常讓學(xué)生評(píng)價(jià)你嗎?九問：您喜歡讀書、經(jīng)常翻看一些與教學(xué)有關(guān)的雜志嗎?能經(jīng)常寫文章嗎?第七十八張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、教學(xué)技能反思 2、教學(xué)策略反思 3、教學(xué)理念反思 4、教育科研反思 第七十九張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月八、如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 第八十張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的三種基本要素 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)第八十一張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月當(dāng)你擁有六個(gè)蘋果的時(shí)候，千萬不要把它們都吃掉，因?yàn)槟惆蚜鶄€(gè)蘋果全都吃掉，你也只吃到了六個(gè)蘋果。如果你把六個(gè)蘋果中的五個(gè)拿出來給別人吃，盡管表面上你丟了五個(gè)蘋果，但實(shí)際上你卻得到了其他五個(gè)人的友情和好感。當(dāng)別人有了別的水果的時(shí)候，也一定會(huì)和你分享，你會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，從那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六個(gè)人的友誼。所以說，放棄是一種智慧。第八十二張，PPT共九十三頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月促進(jìn)教師