六年級語文《詹天佑》教學設計

1、六年級語文詹天佑教學設計一、教學目的：1、明白詹天佑的事跡,體會他是一個杰出的愛國工程師,激發(fā) 同學喜愛祖國,立志為國作 奉獻的思想感情；2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的；3、通過關(guān)鍵詞的懂得,體會句子的含義；4、有感情地朗讀課文；二、教學重點：通過詳細事例的懂得,體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師；通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情；四、課前預習：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難；五、教學過程：（一）復習導入 上節(jié)課,我們明白到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,他不顧 帝國主義的阻止、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國人民爭了一口氣；下面,我們接著學

2、習課文；（二）學習第三段 1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了 哪些困難？2、學習第一層（1）在勘測線路中,詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用 不同的記號劃出；（2）詹天佑說了什么？你是怎么懂得的？（3）小組爭論：從詹天佑做的和想的體會到什么？（4）同學自由發(fā)言（5）師小結(jié)3、學習其次層（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？同學自由朗讀摸索；（2）讓同學用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法；（3）師小結(jié) 4、學習第三層（1）齊讀摸索：詹天佑又遇到了什么困難？（2）小組溝通；（3）請同學上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的；5、同學質(zhì)疑、解疑；6、師小結(jié)；（三）學習寫作方法1、第一層從

3、說、做、想三個方面來寫詹天佑,但這三個方面都 能突出什么？2、課文第三段只選取了 勘測線路 、 開鑿隧道 、 設計線路 這三個事例來寫,又是為什么？（四）形成性練習（五）作業(yè)學習目標：學會 11 個生字；讀讀寫寫“ 杰出、修筑、設計、施工、阻止、掌握” 等詞語；有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜愛的詞句；明白杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)喜愛祖國、立志為祖 國做奉獻的思想感情；重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關(guān)鍵詞句在 表情達意方面的作用；課前預備 課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料 相關(guān)磁帶 教學過程 導入：建構(gòu)閱讀話題 1板書課題“ 詹天佑” ,請同學談談課外搜集的

4、關(guān)于詹天佑的 資料；2詹天佑是誰？ 京張鐵路（板書）的設計施工者；京張鐵 路修筑于哪一年？（ 1905 年）,距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）3對于京張鐵路來說 ,20 xx 年是一個特別的年份 京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一宏大時刻 行了一系列大型活動；請看大屏幕：, 北京市和河北省政府舉10 月 15 日,張家口市文化廣場舉辦紀念大會暨大型文藝演出；10 月 15 日上午,張家口火車南站舉辦詹天佑銅像落成揭幕儀式；10 月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省 市電視臺播放；10 月 12 日開頭,“ 詹天佑愛國主義訓練電影展演周” 將在張家 口市大眾電影院拉開帷幕；10

5、 月 13 日,發(fā)行 1000 套京張鐵路肇建百年紀念郵品；4看了這些,你有什么想法？5同學們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路 的產(chǎn)生,為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱肃嵵氐丶o念它呢？就 讓我們到詹天佑這篇課文中查找答案吧；初讀：回憶難忘歲月 1仔細讀課文,讀準字音,讀通句子；想一想,詹天佑在修筑 京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2檢查生字詞語,以及課文讀通情形；3梳理文章脈絡：讀了課文,請告知老師,從 1905 到 1909 年 這四年 中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情？4同學讀后溝通；老師引導概括,并板書：勘測線路、開鑿隧 道、設計線路,邊板書邊指導“ 勘測

6、” 的寫法,提示“ 隧” 字的讀 音；品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)（一）剛才,我們匆忙地回憶了一百年前的那段難忘的歲月,對 詹天 佑修筑鐵路有了一個整體的明白；在修筑鐵路的四年也就是 1400 多個日子里,有許很多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)；下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場；（同學細讀46 自然段,圈圈畫畫 , 摸索, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今日的我們深有觸動.）（二）組織溝通,抓住關(guān)鍵語句,通過對重點詞語的推敲,讓學 生綻開想象反復朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出聰明、堅強毅力、以身作就、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)；溝通預設：片段一 詹天佑常常鼓勵工作人員說：“ 我們的工作

7、第一要精密,不能有 一點兒馬虎；大致差不多這類說法,不應當出自工程人員之口；”師：請大家想象一下,詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名 回答）引讀,進一步體會“ 鼓勵” ；（以下只是預設的情境,老師依據(jù) 同學的回答隨機生成；）師：在施工動員會上,詹天佑面對著全部的鐵路建設者,大方激 昂地鼓勵工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”師：看到有些工程人員有時馬虎,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語 重心 長地鼓勵工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”師：極個別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴格而又誠懇 地鼓勵工程人員：生：齊讀“ 我們的工作 ”片段二：遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,肯定

8、 要把它修好；否就,不但惹那些外國人譏笑,仍會使中國的工程師 失掉信心；1對句子的懂得不一樣,朗讀的側(cè)重點也就不一樣,你認為怎 樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀！請大家自由讀這一 句話；（同學練讀）2同學朗讀,老師相機點撥：你強調(diào)這是中國人修的鐵路；你強調(diào)這是第一條鐵路；你強調(diào)詹天佑的堅決信念和克服困難的決心；你強調(diào)修不好鐵路的后果；3那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中到底遇到了哪些困難呢 .（請同學從書上找句子回答；老師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎.（屏幕出示以下文字 配上貝多芬的命運,老師低沉地讀屏幕上的文字）：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路

9、出錢；正 當進入其次段工程時,匯豐銀行又有意刁難,拖付工錢,造成誤工；帝國主義乘機欺凌,他們派人裝扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵 路的地段巡察,以便隨時看中國人出洋相；鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道；詹天佑忍辱負重,花費很多時間跟權(quán)貴周旋,最終讓鐵路從墓墻外通過；和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中 途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸 身亡 4看完了這幾段讓人動容的文字,再來讀讀這句話,你肯定有 別樣的觸動；指名讀 齊讀：遇到困難,他總是想 5詹天佑不但自己常常這樣想,他也常常這樣鼓勵他身旁的工 作人員 指名同學讀：遇到困難,他總是鼓勵

10、工程人員：“ 遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它 修好；否就,不但惹那些外國人譏笑,仍會使中國的工程師失掉信 心；”片段 3：他親自帶著同學和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、測繪；塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不當心仍有墜入深谷的危急；不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作；白 天,他翻山越嶺,勘測線路；晚上,他就在油燈下繪圖、運算；1引導同學抓住“ 狂風怒號、墜入深谷、野外、始終” 等重點 詞語談體會；2老師范讀：引導同學想象畫面；3練習朗讀第四自然段,讓同學先讀課文,然后上臺講解兩端鑿井法和中部 鑿井法,師以課件幫助,引導同學懂得詹天佑的超群聰明

11、；第五自然段讓同學用話筒當火車,在老師畫的“ 人” 字形線路上 表演火車是怎么上山的,引導同學懂得詹天佑設計人字形線路是一個了 不起的制造；（三）孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感受的事 情,絕不只是課文里寫的這些！假如,我們對當時當?shù)氐那樾?有 更多的 明白,那么我們肯定會對詹天佑更加肅然起敬；研讀：回眸百年滄桑1請大家專心地讀讀23 自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié),想一想：這兩段話的哪些地方,讓你 的心難以安靜？（默讀,畫出讓自己心里不安靜的句子）；2孩子們,作為一個中國人,回憶那段歲月,我們的心情確定 是難以安靜的,誰來讀讀有關(guān)句子？（溝通感受,朗讀體會 抓住以下

12、內(nèi) 容：帝國主義的阻止、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,懂得詹天佑面臨的壓力）；面對著帝國主義的阻止、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面 對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承擔的龐大壓力；在壓力面前,他徘徊了嗎？退縮了嗎？4出示句子,同學齊讀：詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然 接受了任務,立刻開頭勘測線路；5引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力氣源泉來自哪里呢？同學接讀 “ 遇到困難,他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,肯定要把它修好；否就,不但惹那些外國人譏笑,仍會使中國的工 程師失掉信心；6連續(xù)引讀：正是靠著這份堅決信念和對祖國的忠誠,詹天佑 帶領(lǐng)工程人員 （老

13、師板書：同學接 勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是靠著這份堅決的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路最終在1909 年 8 月 11 日全線竣工,不但比原方案提前兩年,仍為清政府節(jié)約了白銀 28 萬兩；這是危難中 的奮進！艱辛中的輝煌！7來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最終一段,感受這艱辛的 輝煌?。R讀最終一段；寫話：傾訴滿腔情懷1此后的幾年里,詹天佑始終為祖國的鐵路事業(yè),四處奔跑,嘔心瀝血；在極度緊急的工作中,他病倒了,而且,病勢逐步加重；他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經(jīng)戰(zhàn)役過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說：“ 生命有長短,命運有 沉升；粵漢路沒有

14、修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的理想破滅,是我人生中的一大憾事；所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了 ” （師一字一頓地）59 歲；1919 年 4 月 24 日,詹天佑病世,享年2面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里肯定有很多 話想說；拿起你的筆,把你想說的寫下來吧；寫的時候,可以適當 借助于課文中的詞句來表達你的情感；（音樂深思曲漸起 ）2 同學在低沉的音樂聲中寫話；3 組織溝通；4 讓我們?nèi)w起立,面對著新落成的詹天佑銅像,表達我們的敬 意！究讀：體察歷史意義1 各自有感情地朗讀全文；2 回憶課始的提問：今日,我們?yōu)槭裁匆獮?/p>

15、一條鐵路的動工而舉 行鄭重的紀念？（同學聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）一、教材分析本文以人物的名字為題,記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我 國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線,呈現(xiàn)了一位杰出的愛國 工程師的崇高形象；全文分為四部分,第一自然段,概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著,通過2、3 小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹,反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；46 小節(jié)依據(jù)工程進展的 次序,選取勘測線路、開鑿隧道和設計“ 人” 字形線路三個內(nèi)容來表達詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最終,寫京張鐵路提前兩年 竣工及中外人民對詹天佑的懷念,點明大事的意義 有力地回擊 了帝國主義者對中國人民的藐視和

16、嘲笑；本單元的教學目標之一是連續(xù)學習依據(jù)課題、重點句子、課文的 線索等方法歸納課文主要內(nèi)容；依據(jù)課文表達方式,本文教學的重 點應引導同學通過對人物言行的描寫感受人物心理活動,體會詹天佑劇烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),同時能夠?qū)W習文章在寫作上 的兩個特點“ 先概括后詳細” 、“ 環(huán)繞中心選材” ；基于這樣 的熟悉,在教學中,我將實行讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解同學學習上的難點,并依據(jù)同學 的實際情形,以學定教；二、教學目標 1自同學字,把握“ 庸、藐、蔑、毅” 等字的音、形；懂得“ 要挾、毅然” 等詞語的意思；2學習依據(jù)課文的線索和找重點句歸納主要內(nèi)容的方法；

17、3從詳細事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能；4能有感情地朗讀課文,借助文中對人物言行的描寫感悟人物 當時的心理感受；三、教學預備 同學：課前自讀課文,自主識字、解詞、默詞,明白課文內(nèi)容；老師： 1深化解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天 佑的為人、事跡及成就；2設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件；四、教學過程（一）預習反饋、初識人物；1默寫“ 要挾、嘲笑、毅然、有力回擊” 等詞語,正音,解詞；2從板書動身,結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容,揭示課題；板書：詹天佑（工程師）（二）整體感知,梳理脈絡；1溝通作者描寫詹天佑這個人物時,所選取的材料,并概括內(nèi) 容；2引導同學關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行

18、有效概括；板書：勘測線路 開鑿隧道設計“ 人” 字形線路 3引出本節(jié)課學習的重點關(guān)注人物“ 心理活動” 的描寫體 會人物的品質(zhì)；（三）精讀課文,體會感悟；1指導品讀 1、2 小節(jié),明白詹天佑接受任務的背景,體會其愛 國心和民族責任心：（1）借助板書,體會“ 毅然” 一詞的本意及在文中的意思；（2）找到“ 毅然” 一詞所在的句子,明白詹天佑在怎樣的情形 下毅然接受了修筑京張鐵路的任務；（3）借助課文的 1、2 兩個小節(jié),明白詹天佑遭受的困難和嘲笑,體會這“ 毅然” 背后的不易和決心；困難一：地勢險峻簡介“ 京張鐵路” 得名緣由；從“ 艱難” 一詞動身,體會修筑鐵路的艱難；困難二：帝國主義的要挾與

19、嘲笑 由“ 要挾” 一詞的本意動身,結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主 義以什么為要挾,目的何在？聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“ 嘲笑” 背后的含義；用上“ 要挾、嘲笑、毅然” 等詞,簡要說說詹天佑是在怎樣的 情形下接受這個任務的,重點體會詹天佑在接受任務時的內(nèi)心感受；總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以表達,這樣的心理 活動的描寫是隱形的,需要我們仔細體會,仍有一種心理活動的描 寫為直接描寫；2學習 46 小節(jié),明白詹天佑修筑鐵路的詳細事例,重點體會 其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：學習第四小節(jié)：以人物的“ 心理活動” 描寫為切入點,體會詹天 佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍,以身作就的工作態(tài)度；（

20、1）讀課文,找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的句子；借助停頓線,讀好句子；通過對人物心理活動的描寫,感受詹天佑對待工作時的嚴謹；（2）從詹天佑的言行中再體會人物當時的情感和內(nèi)心活動；從“ 周密” 一詞動身,感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度；板書：精密關(guān)注詹天佑的語言,明白其中的含義；讀好描寫詹天佑語言的句子,感受他當時的所想所思；通過學習描寫詹天佑所作所為的句子,感受其凡事以身作就,親力親為的作風,感悟這言、行背后所隱含的愛國心；關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫,指導朗讀,體會環(huán)境描寫在此處的作用凸顯人物的品質(zhì)；以“ 每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口贊揚,因 為 ” 的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并；總結(jié)：詹天佑在勘測線路時的嚴謹和周到,在面對困難時的勇 氣與決心,不僅給了同伴信心,仍給藐視中國的帝國主義者一個有 力的回擊；學習五、六小節(jié)：自主學習課文的 受詹天佑的內(nèi)心活動？5、6 兩個小節(jié),通過描寫感1學習第 5 小節(jié)：讀 5、6 小節(jié),溝通沒有讀懂的內(nèi)容；畫簡易圖,依據(jù)課文