冀教版三年級上冊科學教案全集

1、親歷科學教學目標： 1、能從“ 為什么會這樣的角度對四周事物提出問題；2、在老師的指導下,熟識和體驗科學探究學習的根本過程；3、能對四周的常見現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪的心理,對科學課的學習產(chǎn)生肯定的愛好；課時： 1 個課時 教學過程：一引入活動：1通過觀看課本上的三個插圖,啟示同學摸索問題,引導同學對探究四周事物中的隱秘的 奇怪心；觀看“ 風雨雷電是怎樣形成的？“ 秋天里書頁為什么會飄落“ 人為什么不會掉下來三幅插圖；2采納小組爭論的形式,讓同學把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來,比一比哪個小 組問題多；留意啟示同學的想象力和解決問題的才能；二吹紙片： 1 通過這個活動使同學說出這個活動的現(xiàn)象和空氣的流

2、淌有關(guān)系,答應同學對此現(xiàn)象有 不同的說明方法；一人進行記錄； 接著 同學在此活動進行的時候可分組完成,一般兩人一組,一人進行試驗,再變換角色重復一次試驗；三、吹乒乓球 1這個活動要求同學勻稱,快速,連續(xù)吹氣；2這個試驗大致要 10 分鐘左右完成,一般挑選在課上完成,要求同學獨立完成試驗；四、小結(jié)； 本活動的重點是同學通過試驗熟識科學好玩的現(xiàn)象,原理,只求引起他們對科學的愛好；熟識自己教學目標： 1、通過活動,明白自己的身體；2、學會用各種方法測量自己；課時： 3 個課時；教學過程：第一課時一、導入；不要求同學說明這個現(xiàn)象的我們可以通過那些方法來明白自己呢？同學舉手答復；二、通過測量的方法來明白

3、自己；用科學的手段來測量自己各個方面的特點,這樣有助于更加明白自己；制定科學測量自己的方法,并制定需要測量的方面,把這些信息制成一個表格,以供下節(jié)課使用；三、老師介紹測量心跳的方法,并請全班同學測量自己的心跳；四、介紹測量腰圍的方法；五、小結(jié),并布置作業(yè)：把自己的身高體重在家自行測量,并填好表格；供學習參考其次課時 六、依據(jù)上一節(jié)課制定的表格,同學動手進行測量工作,以小組為單位；老師巡堂指導；并 完成指紋的內(nèi)容；第三課時 七、小嬉戲：小組派代表介紹自己組員的情形,并請其他的同學猜猜他是誰？本嬉戲的本 質(zhì)是請同學對自己組測量結(jié)果的報告；八、爭論：在人的一生當中,有哪些特點是會轉(zhuǎn)變的,哪些是不會轉(zhuǎn)

4、變的？九、指紋根本上不會轉(zhuǎn)變的特點；簡潔介紹指紋在生活中的應用；動物和植物動物和植物爭論螞蟻 教學目標：1、能認真觀看,有目的的有序的進行觀看,通過觀看自己去發(fā)覺；2、能自己設計試驗和觀看的方法；3、能夠與本組成員合作一起進行觀看和試驗；4、情愿和其他同學溝通自己的發(fā)覺,情愿幫忙其他的同學；喜愛觀看和爭論動物；5、能夠知道螞蟻的身體外形特點、運動方式及其他相關(guān)學問；6、能夠知道怎樣做是正確的觀看方法；課時支配： 3 課時 教學預備：放大鏡、小昆蟲盒、尺子等；教學進程：第一課時 一、談話引入,激起同學對螞蟻的愛好；播放螞蟻的片子,激起同學對螞蟻的愛好 二、介紹觀看的方法；并強調(diào)觀看的本卷須知；三

5、、請小組合作,制定下節(jié)課觀看螞蟻的方案；老師巡堂指導；其次課時四、室外觀看活動課；同學帶上自己的工具,到室外觀看螞蟻；老師巡察指導,幫忙和啟示有困難的小組,促進觀看活動的開展；五、小結(jié)；各組匯報,溝通爭論“ 我們發(fā)覺 老師夸獎全體同學,特殊是那些細心觀看、大膽試驗的小組；第三課時 六、觀看報告,引入新的探究活動螞蟻的生活習性；七、爭論螞蟻喜愛什么樣的生活環(huán)境；“ 你認為 ？“ 你觀看到 ？“ 你是怎樣試驗的？溝通匯報；老師伺機對同學進行環(huán)保訓練,勉勵同學課外自己開展觀看動物的活動；供學習參考三、課外活動：飼養(yǎng)螞蟻,觀看螞蟻其他的生活習性；鳳仙花 教學目標： 1、熟識植物的各個器官；2、學會觀看

6、植物；3、明白植物給人類帶來的好處,直到愛護植物的重要性；課時： 2 課時 教學過程：第一課時1、 觀看：觀看同學帶回來的植物,它們都有哪些共同的特點；2、 老師引導同學觀看全部植物的相像之處,并以此引出植物的器官；3、 熟識植物的器官根、莖、葉、花、果實和種子；并能簡潔做出示意圖；4、 老師引導下,學會怎樣觀看植物包括怎樣測量植物等；其次課時5、 聯(lián)系生活,熟識植物的器官與人類生活的關(guān)系；6、 能清晰、精確地標出植物的器官；7、 明白植物對我們的好處,愛護花草樹木；8、 小結(jié)；土壤教學目標：、能想出明白土壤成分的方法,并利用簡潔工具動手試一試；、能將對土樣的觀看和試驗結(jié)果記錄下來；、能猜想哪

7、些物體在土壤中能腐爛；4、能與小組其他同學分工對土壤進行爭論；5、情愿把本組探究土壤成分的方法與其他組溝通；6、能持之以恒地進行科學觀看；7、能詳細說出土壤的主要構(gòu)成；8、能聯(lián)系實際,舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響；課時支配： 3 課時 教學預備：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小鏟子、放大鏡,衛(wèi)生紙,記錄紙等；分析土壤成分工具：小塑盒、小篩子、紗布、放大鏡、小燒杯、水等；教學進程：第一課時 觀看采集土壤一、活動前的組織工作；、向同學交待戶外活動的目的、活動要求和本卷須知；、分發(fā)器材；每組兩個小鏟子、一個小塑桶、三個小塑料袋、兩個放大鏡、一卷衛(wèi)生紙、一份記錄紙；供學習參考二、戶外活動：采

8、集土壤；將同學帶到校內(nèi)內(nèi)一塊仍未開發(fā)的草地；以小組為單位開展采集活動,組長負責, 分工合作；老師到各個小組予以指導；采集的土樣中假如有小動物,應把土樣放進帶孔的塑料袋里,觀看完土壤后再把小動物放回大自然；假如沒有小動物的,應把土樣放進無孔的塑料袋中；三、觀看土壤；將采集的土樣放在教室的陽臺上曬干；課下隨時進行觀看；填寫觀看報告；其次課時 找出土壤中的沙和粘土 一、引疑提出問題：怎樣將土壤中的沙和粘土分開？二、啟示同學利用教材中供應的工具,設計試驗操作的過程；勉勵同學想出多種方法區(qū)分沙和粘土；、 挑選：留意挑選相宜的篩子和紗布進行操作；、 沉降：留意按次序操作；同學依據(jù)自己挑選的方法試驗,時間充

9、分的小組可以做兩個試驗；老師巡察指導；三、溝通爭論：你發(fā)覺了什么？、引導同學爭論區(qū)分開的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成 分是什么？這與用小篩子做的試驗結(jié)果是否相同？、比較：沙和粘土的不同特性；、你發(fā)覺土壤中仍有什么？你有哪些新問題？沉降杯中為什么有氣泡向上冒？浮在水面上的是什么？引導同學明白：樹葉、樹根、或小動物的尸體、垃圾等腐爛后就是腐殖質(zhì)；它是植物生長所 需的肥料；第三課時 一、溝通報告：通過這次試驗,你熟識到了什么？你有哪些收成？二、老師進行指導,并總結(jié)同學的試驗,介紹土壤的學問；三、布置作業(yè)： 將一些生活垃圾埋在土壤里,并進行猜測, 三周后看自己的猜測是否準 確；

10、土壤的愛護 教學目標：、能猜想出黃河水變黃的緣由,并能用試驗證明自己的猜想；、能用自己的話說出造成水土流失的緣由；3、情愿明白造成水土流失的緣由；4、能與小組其他同學合作進行試驗；5、能對自己做出正確客觀的評判；6、能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響；課時： 1 課時供學習參考教學預備：多媒體課件；小組試驗用具：壤土、塊、 2 個大的托盤、臉盆；教學過程：一導入新課 觀賞詩歌：2 個淺盒子、由老師事先種好草皮,水、自制噴壺、磚師：放眼大自然,無盡視野使你的心情舒服悠閑；很多綠野讓大地布滿勃勃生氣！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛,鳥聲唧唧遍傳神；感謝肥厚的土壤承載著生命和期望！同學

11、們, 我們已經(jīng)知道土壤是很多動物和植物的家；的話題吧！板書課題：7 土壤的愛護引導同學看有關(guān)黃河水的影像資料；這節(jié)課, 我們一起來探討土壤愛護方面師：下面我們觀看一段錄相；要求：留意觀看,你看到了什么？想到了什么問題？3、同學說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要明白的問題；同學通過看可能會發(fā)覺黃河的水很黃,黃河的兩岸植物稀有,土地幾乎是暴露的,黃土高原 上溝壑縱橫等；由此仍可能提出：a 黃河水為什么是黃色的？b 黃河水中大量的泥沙是從哪 里來的？怎么來的？c 黃河的上游 黃土高原為什么溝壑縱橫？d 黃河的兩岸為什么少樹 木？ 等等問題；假如同學在提出問題時產(chǎn)生困難,就讓小組先爭論一下看到的景象

12、,在嘗試提出問題；二、新課學習；植物對土壤的愛護作用；假如沒了植物,土壤會顯現(xiàn)什么問題？會對人類造成什么危害？三、爭論：土壤受到的破壞有哪些？愛護土壤的建議；以小組為單位進行爭論；老師對同學爭論的結(jié)果進行點評和適當?shù)囊龑?；四、小結(jié)；水生命離不開水 教學目標：1、學會用多種感官熟識水、并能在觀看中發(fā)覺水的性質(zhì)；2、能用語言、文字描述觀看水的結(jié)果；3、在探究過程中,能夠細心觀看,敬重事實,敬重別人的看法；4、喜愛爭論與水有關(guān)的事情,情愿與同學溝通看法；5、知道水是動物、植物和人體的組成局部,它在生命活動中起著重要作用；教學過程：一. 導入：爭論；. 猜謎水2、觀看水,并能詳細所說水的特點；3. 啟

13、示：你對水有哪些明白？在同學爭論的內(nèi)容中,確定會涉及到生命與水的關(guān)系；老師相機讓同學舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系,并填寫書后的活動記錄；4. 同學分組溝通；5. 各組代表匯報溝通結(jié)果；供學習參考6. 老師補充人體生命活動離不開水的學問；7、課后作業(yè)：榨果汁；比一比,水果榨完后,果汁和果渣哪樣多？這說明白什么？浮與沉 教學目的1. 能區(qū)分浮和沉現(xiàn)象,會用“ 浮和“ 沉描述這兩種現(xiàn)象,明白浮與沉是可以相互轉(zhuǎn)換的；2. 培育同學的試驗才能有條不紊地操作,做試驗記錄；3. 培育同學認真細致的科學態(tài)度；課時 ：2 課時 教學預備1. 分組試驗材料水槽、木塊、曲別針、砂等；橡皮泥、 石塊、 磚塊、

14、鐵釘、 泡沫塑料、 帶蓋的小瓶、 氣球、2. 演示試驗材料水槽、石塊、木塊；教學過程第一課時一教學引入 通過談話、試驗,引出浮沉現(xiàn)象,借此引入新課；1. 談話：這里有一木塊和石塊,假如把它們放在盛有水的水槽中,會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 或問：木塊會怎樣？石塊會怎樣？2. 演示試驗：把木塊和石塊放在水中；3. 提問：你們看到了什么現(xiàn)象？二學習新課 1. 指導同學熟識浮沉現(xiàn)象1講解：把木塊放在水中,它會漂在水上或說浮在水面上,這種現(xiàn)象叫做“ 浮板書“ ?。话咽瘔K放入水中,它會沉入水底,這種現(xiàn)象叫做“ 沉板書“ 沉；浮和 沉板書“ 和,從而完成課題是在水中常常發(fā)生的現(xiàn)象；2試驗判定浮與沉 敘述：在各組的試驗

15、桌上都有一個水槽和一個小盒子,在小盒子里有各種各樣的物體；一會兒,把它們一個個地放在水中,看哪個會浮,哪個會沉；把浮沉情形記錄在課本第 8 在第一行的小格里填寫物體的名字,可以用拼音寫 頁的記錄表中； 這個記錄表橫著有三行：出,也可以畫出； 假如這種物體在水中浮著,在寫著這個物體名字下面其次行的小格里畫一個“ ；假如這種物體在水中沉,在寫著這個物體名字下面第三行的小格里畫一個“ ；分組試驗；匯報試驗結(jié)果；談話：仍有哪些物體在水中會浮？仍有哪些物體在水中會沉？老師小結(jié)：通過試驗,我們知道物體在水中有的浮,有的沉；其次課時 2. 指導同學熟識浮與沉可以相互轉(zhuǎn)換關(guān)于浮和沉, 無需讓同學背定義,只要同

16、學能正確區(qū)分這兩種現(xiàn)象,并會用浮或沉來描述就可以了；供學習參考1敘述：這是一個蓋著蓋兒的小瓶,把它放在水里,它會浮在水面上；試一試,怎 樣讓它沉入水底？你有幾種方法？2同學分組試驗；3匯報試驗結(jié)果；4爭論：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法往小瓶里裝水、裝砂、裝石 子、裝曲別針等；想一想,這些方法有什么相同點？這局部內(nèi)容,要讓同學通過親自探究想出方法,想出的方法越多越好；5小結(jié)：看來,只要增加小瓶的重量,就可以使它在水中下沉；6敘述：通過試驗,我們已經(jīng)知道橡皮泥在水中會下沉；試一試,怎樣能讓橡皮泥 浮在水面上？7分組試驗；比較各種方法的相同點,可以滲透浮沉的規(guī)律；8匯報試驗結(jié)果；9爭論：比較

17、一下,各組想出的方法有什么相同點？10小結(jié)：看來,只要把一團實心的橡皮泥捏薄,做成空心的碗形或船形,就可以使它浮在水面上；通過以上爭論可以知道：原來是浮在水面的物體,可以想方法使它們沉入水底；原來是 水中下沉的物體,也可以想方法使它們浮在水面；也就是說,浮和沉都是可以轉(zhuǎn)變的；3. 嬉戲競賽誰做的小船裝的東西多教學嬉戲既要好玩味性又要有學問性；競賽是為了提高趣味性,競賽之后的分析爭論是為了更有學問性；1敘述：我們已經(jīng)知道,把橡皮泥做成船形可以浮在水面上；下面我們來進行一項競賽： 各組的橡皮泥都是一樣多的,用這團橡皮泥捏成一個小船,比一比, 哪個組的小船裝的曲別針多；2同學分組試驗；3匯報試驗結(jié)果

18、； 通過口頭匯報,選出兩只做得比較好、裝曲別針比較多的船；4表演；把選出的兩只船,在講臺上給全班同學表演；表演時,讓本組同學把曲 別針一個一個地放進“ 船內(nèi)動作要輕,由全班同學數(shù)數(shù),通過競賽,選出“ 冠軍船和“ 亞軍船；5爭論：看一看,這只船冠軍船,為什么裝的曲別針多而不下沉？它有什么特 點？6老師小結(jié)：通過競賽,我們發(fā)覺：同樣一團橡皮泥,把它捏得越薄,使它的空心 越大,它能裝的東西越多而不沉；三穩(wěn)固練習 1. 敘述：這節(jié)課我們熟識了浮和沉的現(xiàn)象；2. 提問：舉出三種能在水中浮著物體和三種能在水中下沉的物體；物體在水中的浮和沉可以轉(zhuǎn)變嗎？米里有很多稻殼,怎樣盡快把米和稻殼分開？為什么？四布置作

19、業(yè)觀看把雞蛋放在清水里和濃鹽水里,是否有什么不同現(xiàn)象？探究性的作業(yè)可以進一步激發(fā)同學的學習愛好,起到“ 一石激起千層浪的作用；供學習參考課題：流淌的水教學目標：1具有對水的流淌進行探究的愛好；2能仿效著設想出流水與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系；3確認水是從高處何低處流淌的；4、能說出人們利用水流的一些事例；課前預備：燒杯,水槽,小水輪組合媒體洪水危害,水利工程圖片投影片,錄像等教學過程：一導入新課1出示一燒杯水：看看老師今日帶來了什么？2出示長形水槽：老師現(xiàn)在將燒杯漸漸傾斜會發(fā)生什么現(xiàn)象？3來回晃動長形水槽：水槽內(nèi)的水發(fā)生了什么現(xiàn)象？4揭示課題：水是會流淌的二熟識水 是從高處往低處流的1出示一些對開竹片

20、,一杯水及水槽, 限定好水與水槽位置要求想方法用竹片將水引入水槽2請想到的孩子上前演示3顯現(xiàn)槽高于水的情形再試能否使水流入水槽？4誰能分析一下為什么會流不進水槽小結(jié)：水會流淌,并且是高處流向低處的？5將燒杯中的水倒在一塊斜拿的木板上,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？流到地面會又會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？6出示水循環(huán)圖：分析雨水會聚成河的現(xiàn)象7趣味活動：用沙子堆砌高山、溝壑,倒水模擬水在自然界的流淌三人類對水的流淌的利用1我們知道了水會流淌,水從高流向低處,那么利用這個特點,我們可以做哪些事呢？2同學匯報,師展現(xiàn)圖片加以補充說明有時也會帶來災難,很多很多水流四興修水利1播放洪災片段：水的流淌在造福人類的同時,動起來,力氣

21、就會很大,會沖垮房屋,埋沒莊稼,那該怎么辦？2展現(xiàn)一些水利工程圖片五總結(jié)節(jié)省用水教學目的： 1 感受水對人類生活的重要作用,知道我們的生活離不開水； 2 初步明白水資源的現(xiàn)狀,感受水資源的稀有和寶貴,養(yǎng)成關(guān)懷四周水資源的環(huán)保意識； 3 節(jié)省用水,愛護水資源；課前預備：供學習參考同學預備：課前查找有關(guān)水的資料；老師預備：查找關(guān)于水的謎語；制作“ 生活用水調(diào)查表；擬好情境表演題并制作成課件；查找相關(guān)水資源的材料；復印放大兩幅教學掛圖教學過程：一 謎語導入 老師：老師給大家介紹一位特別熟識的伴侶 . 瞧！它來了！一同學執(zhí)謎面進入教室猜猜我是誰：雙手抓不起,有刀切不開,煮飯和洗衣,都要請它來；2揭示課

22、題,今日我們就來談談水二 現(xiàn)場調(diào)查老師：水每天都為我們做很多的事,調(diào)查；那么究竟水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場同學分組調(diào)查水的用處,并完成.生活用水調(diào)查表. 同學以小組為單位進行匯報三情境表演老師： 從剛剛的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水；水了怎么辦？老師出示情境表演題讓同學分組創(chuàng)編表演嬉戲 各小組代表匯報表演 .停水了 . 那么, 現(xiàn)在請你摸索一個問題“ 停老師小結(jié)： 看來停水了真是不便利；可見,我們的生活離不開水,水對我們真是太重要了；四 爭論溝通 老師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料,有沒有完成呢？讓同學將查找來的資料在小組里面溝通爭論 全班溝通會；老師：老師也找到兩份資料；出示

23、課件資料,請個別同學來讀讀,同學溝通談體五 明理導行 出示兩幅教學掛圖,引導同學判定圖上行為；引導同學說說是否遇到類似的有關(guān)鋪張水的現(xiàn)象；讓學談談生活中遇到鋪張水的現(xiàn)象該怎么做？六 制作護水行動方案 讓同學分組爭論,實施“ 愛護水大行動方案；比方：做一些提示標語,畫一些節(jié)約水宣揚畫,制定一些可行的節(jié)水方案等；熟識空氣教學目標：. 能用感官感知并描述空氣的特點；. 能用試驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想；. 能熟識到科學探究過程中要用試驗證明自己猜想的正確性；. 能感受到與小組同學共同設計試驗方案的好處；教學預備 ：老師預備：空氣有重量的演示材料、水槽、水杯供學習參考同學預備：風車、哨子、氣球、塑料

24、袋、毛線團、吸管、泡泡水第一課時一、謎語導入是什么？“ 神奇神奇真神奇,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動物植物都需要；好,現(xiàn)在就讓我們一起來深深的吸一口空氣,一起來感受空氣,熟識空氣；板書課題：熟識空氣二、新授一找空氣1、老師提問：要想熟識空氣,我們第一要找到空氣,你們知道哪里有空氣嗎？同學舉手答復；可是我們既看不見它也摸不到它,你怎么向大家證明你的四周有空氣呢？2、今日我們就和空氣來一次親熱接觸,請同學們利用老師供應的材料,想方法讓我們用手摸到,用眼看到,用鼻聞到,用嘴嘗到,用耳聽到,或者用你的皮膚感覺到空氣的存在；3、在試驗過程中要完成記錄表我的方法 我用哪感覺到的“ 眼 鼻 嘴 耳 皮

25、膚 手試驗要求： 我們要想很好的完成今日的活動,就必需要分好工仍要團結(jié)合作,才能保證你們組想出的方法最多最好；4、匯報試驗在試驗中你們組用幾種方法感受到了空氣？在這幾種方法中,5、小結(jié)你對哪種方法最感愛好？同學們用各種不同的方法感受到了空氣的存在,現(xiàn)在你再來說一說你對空氣有什么熟識 呢？其次課時二熟識空氣的根本物理性質(zhì)其實空氣和水一樣對于我們?nèi)祟愂翘貏e重要的,一種什么樣的物質(zhì)？哪位同學仍記得咱們前面爭論過的水是板書：水無色無氣味無味道透亮流淌的無外形液體有浮力有重量有力氣現(xiàn)在,咱們來對比水的性質(zhì)來想一想,空氣與水有哪些相同的地方呢？板書：氣體？舉例說明有浮力、有重量、有力氣誰能用一句話來描述一

26、下什么是空氣？三拓展供學習參考1、知道了空氣具有這些性質(zhì),你覺得空氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？2、既然空氣這么重要,我們肯定要把它愛護好,不讓它受到污染, 我們應當怎樣做呢？四小結(jié) 關(guān)于空氣的學問仍有很多,課下同學們可以通過上網(wǎng)、看書、問爸爸媽媽多種 途徑來連續(xù)學習,遇到問題我們再來一起爭論吧！空氣占據(jù)空間教學目標：1、使同學明白“ 空間與“ 占據(jù)的含義；2、通過試驗,使同學熟識到空氣也像其他物體一樣,要占據(jù)空間；3、教給同學學習方法,培育同學團結(jié)協(xié)作、制造制造的才能；教學重難點 1 、重點：引導同學通過不同的探究思路獲得學問,懂得空氣也像其他物體樣,要 占據(jù)空間； 2 、難點：通過設計、動手

27、試驗,培育同學制造制造的才能；教具預備 1 、老師預備：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石塊、漏斗、醬油瓶等； 2、同學預備：水槽、水、燒杯、塑料杯、餐巾紙、吸管、剪刀、氣球、塑料瓶、橡 皮泥、白紙等 教學過程：一、情境導入 現(xiàn)在陳老師這一瓶醬油要倒到這個醬油瓶中,大家?guī)兔ξ蚁胂敕椒ㄔ鯓拥?醬油才不 會倒到外面來？用漏斗 好,我們就用漏斗試一試,【老師演示】你發(fā)覺什么現(xiàn)象？這是怎么回事呢？你們猜猜看醬油為什么倒不進去了呢？里面有空氣 你觀察了嗎？ 沒 有那你怎么知道呢？這樣吧,我們就用今日這節(jié)課一起來揭示其中的隱秘,好嗎？ 好；二自主爭論 1、熟識“ 空間、“ 占據(jù)老師指著醬油瓶讓同學觀看這是倒

28、醬油的瓶子,它里面空的局部就是瓶子的空間；而這個杯子里面空的局部叫做 杯子的空間； 板書：空間現(xiàn)在我把我水倒到這個杯子里,杯子的空間被水水給怎樣了？占了換句話說水占板書：占據(jù)咦,假如老師把這個石塊放進這個杯子里,你們猜,會有 據(jù)了燒杯的空間；什么現(xiàn)象呢？ 水會滿出來 真的嗎？我們來試一試：【演示試驗】匯報：你看到了什么 . 水滿了出來 【演示試驗】 我再加滿水, 再試一次：而且,提起石塊以后,杯子里的水有什么變化 . 這說明白什么 . 答應同學各抒已見 小結(jié)：看來,在個裝滿水的杯子里,石塊要占據(jù)空間,水就必需跑出來；老師拿出 去一個杯子給同學觀看2、空氣占據(jù)空間剛剛, 我們講的都是看得見摸得著

29、得物體占據(jù)空間,供學習參考那么,上課前我們猜的看不不見,摸不著的空氣,究竟要不要占據(jù)空間呢？師在原“ 空間二字前加板書：空氣？讓我們一起來動動腦筋,想方法；老師為你們預備了水槽、水、塑料杯、餐巾紙、塑 料袋、剪刀、氣球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材,師逐一擺出現(xiàn)在,老師就請四個人 一個小組,先爭論怎一下怎樣充分利用這些器材設計試驗,來證明空氣究竟要不要占據(jù)空間；其他的要認真觀 爭論完了就動手試一試；而且在試驗中要留意比照,一個小伴侶做的時候,察,然后輪番做一做；我們來比比看,哪個小組設計的試驗又多又好；同學設計、動手試驗；老師指導、幫助；3、同學匯報 A：你們是用什么器材來設計的 . B：是怎么

30、做的 . . C：在試驗中你看到了什么 D：這說明白什么 . 4、小結(jié) 1、醬油為什么不能很好的進入這個醬油瓶？2、那我們能不能想想方法,讓醬油能順當?shù)牧鹘?jīng)這個瓶子？3、為什么漏斗提起來,醬油就能順當?shù)倪M入呢？板書設計：空氣水石塊占據(jù)空間風教學目標：1 能從試驗推測到生活中,善于與實際相聯(lián)系；2 通過對試驗現(xiàn)象的觀看,聯(lián)系實際,培育同學的分析推理才能；3 通過試驗,熟識空氣流淌的緣由以及自然界中風氣形成的條件；課前預備：線香或蚊香、碟子內(nèi)有少量酒精、火柴、扇子；教學過程：一、 導入；上課前,在同學進入教室后,把門窗全部關(guān)上；今日,我們一起來明白風,我們能看得見風嗎？教室時現(xiàn)在有沒有風？你有方法

31、制造 出風來嗎？二、通過試驗,感受風的力氣、探討風形成的緣由 1 剛剛我們用手、嘴等方法制造出了風,自然界中的風是不是也是這樣形成的呢？2 出示試驗器材,介紹試驗過程；參加并指導同學的試驗；3組織同學溝通試驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明什么？摸索問題,小組爭論；溝通 各自的想法；4 在同學匯報的根底上準時小結(jié)風的形成；三、動手制作風車模型；同學分組進行制作風車模型,老師參加并指導同學；紙飛翼試驗課供學習參考教學目標：1 能積極熱忱地參加整堂課的探討與試驗；2 小組試驗中,細心觀看,學會相互合作,敬重他人；教學過程：一、 復習上節(jié)課內(nèi)容,并簡潔介紹風力的等級；二、 老師出示試驗器材,介紹試驗過程

32、；老師要求同學完成以下三個任務：1、 完成書本 51 頁的試驗,并畫好紙團和制片的下落路線；2、 動手制作紙飛翼,爭論紙飛翼留在空中的時間長短與飛翼的什么特點有關(guān)；3、 轉(zhuǎn)變紙飛翼的某個特點,觀看紙飛翼的變化,并比較那個紙飛翼在空中停留的時間最長；三、 各組溝通試驗結(jié)果,老師點評和總結(jié)；四、 課后作業(yè)：動手爭論降落傘；食物的養(yǎng)分教學要求 ：1、指導同學初步熟識食物中的五種主要養(yǎng)分成分：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無機鹽和維生素；2、使同學知道食物含有哪些養(yǎng)分的途徑；培育同學的觀看才能和資料搜集才能；課前預備 ：常吃食物的標簽、包裝盒；教學過程 ：一、導入新課 1、談話：我們學習了空氣和水的有關(guān)學問,空

33、氣和水是我們生活中不能缺少的東西；同時我們每天的生活仍離不開食物,請你完成書本 師,你為什么挑選這些東西作為你的早午晚餐？56 頁的內(nèi)容,并告知老2、敘述：我們的生活離不開食物,這是由于食物中含有人體所必需的養(yǎng)分成分,今日我們就來爭論食物中的養(yǎng)分；二、學習新課 指導同學熟識食物中的養(yǎng)分；1爭論：我們常常都吃哪些食物？食物中含有哪些養(yǎng)分？小結(jié)：平常吃的食物有魚、蝦、肉、蔬菜、水果、米飯、饅頭等；據(jù)科學家們2爭論,我們常吃的食物中所含有人體需要的養(yǎng)分大致分五類：淀粉、脂肪、蛋 白質(zhì)、無機鹽和維生素；三、指導同學熟識食物含有哪些養(yǎng)分的途徑；展現(xiàn)常吃食物的標簽、食物的養(yǎng)分；包裝盒, 使同學知道我們通過

34、哪些途徑可以便利快捷地知道提問：你仍可以通過哪些途徑來知道食物含有哪些養(yǎng)分呢？四、內(nèi)容拓展；三、通過生動活潑的flash動畫,熟識人的消化系統(tǒng)和人是如何消化食物的；穩(wěn)固總結(jié)1、提問：1、食物中大致含有哪些養(yǎng)分成分？2、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？供學習參考 2、課后實踐：找找你家的各類食物,它們分別都包含了哪些養(yǎng)分成分；合理的飲食 教學目標 1、明白人類需要的主要養(yǎng)分及其來源,懂得養(yǎng)分全面、合理的重要性；2、明白食物金字塔的結(jié)構(gòu)和含義,知道如何搭配食物；3、每個同學樂于用學到的學問提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習慣,做“ 健康使者；教學過程 ：一 、導入同學們, 通過上節(jié)課的學習

35、,我們知道了每天都要吃各種不同的食物；現(xiàn)在我們搞個小調(diào)查,你能告知大家一日三餐吃什么嗎？同學：我早餐吃雞蛋、豆?jié){、包子,中餐吃面條、蘿卜仍有豬肉,晚餐就吃米飯、黃豆、肉丸和紫菜湯；同學們每天的飲食是很豐富的,你們最愛吃哪些食物嗎？多數(shù)同學最愛吃肯得基、麥當勞一說起肯得基、麥當勞,好多同學直流口水；同學都哄堂大笑不好,其實很多同學也知道這樣不好；那,總吃這些食物對我們的身體好不好呀？既然不好,那么我們每天的飲食應如何搭配才合理呢？同學：米飯要吃飽,蔬菜要多吃點；同學：飯后要吃點水果,有助消化；同學：每天要喝一杯牛奶,每頓飯要有葷有素；同學們說得很好,但仍不夠全面；每天的飲食應當怎樣搭配才算合理呢

36、？二、熟識飲食金字塔；出示課件投影食物金字塔,物金字塔有什么特點嗎？：“ 這是一個好玩的食物金字塔,你們能說說這食同學：這金字塔是三角形的,上面小下面大；同學：最下面是米飯面條饅頭,最上面是油、鹽、醬,中間是蔬菜、牛奶、豆腐 和雞、鴨、魚、肉；同學：下面的食物多一點,上面的食物要少一點；大家觀看得很認真,把金字塔的特點都找出來了；那么金字里面的食物,我們應供學習參考該怎樣吃呢？同學自行歸納：1、金字塔從下到上各層食物為糧食類、蔬菜水果類、魚肉蛋奶類、油脂類；2、每天的飲食應當是各層食物都要吃,下層吃多點,越往上吃得越越少；三、小組活動以小組為單位, 用食物卡片配出一日三餐,看看哪個小組的食物搭配最