家庭教育案例-小學(xué)家庭教育案例

1、家庭教育案例-小學(xué)家庭教育案例【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn) 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】小學(xué)家庭教育案例分析小學(xué)家庭教育案例分析六年級(jí)班陳佳俊案例： 班上一名叫柳書宇的男孩, 聰明，但極其懶惰，缺乏自覺性，不愛 做作業(yè)，一份十分鐘就能完成的作業(yè)就 是不做，寧愿第二天被我罰做兩遍也不 做。這還是小事，更讓我覺得可怕的是 他很會(huì)撒謊，一次他告訴我語文練習(xí)冊(cè) 沒帶，還信誓旦旦地說絕對(duì)有完成，第 二天一定帶來，可第二天又說忘帶了， 第三天說練習(xí)冊(cè)在媽媽家，他說前幾天 在媽媽那里寫作業(yè)，今天媽媽出差了， 他又去爸爸家生活幾天。所以沒有帶來, 我聽后一

2、下子懵了，到底這孩子家里是 什么個(gè)情況。經(jīng)過和孩子的爸爸練習(xí)后 得知這孩子是單親家庭，孩子給了媽媽, 有時(shí)媽媽工作忙，就來爸爸家住幾天。 正是由于這樣的一種特殊性，給了孩子 以可乘之機(jī)。原因分析：我知道柳書宇是個(gè)較叛 逆的男孩，于是沒有粗暴地批評(píng)他，我 認(rèn)為他這種說謊行為的形成，一定是有 深刻的原因的。要把根源找出來，才能 幫助他。于是我找到了他，以朋友的身份和他談天，在談天中我了解到：柳書 宇的父母早年就離婚了，孩子給了媽媽, 有時(shí)媽媽工作忙，就來爸爸家?guī)滋?，雙 方老人又很疼這個(gè)孫子，平時(shí)要什么都 會(huì)得到滿足。久而久之他便養(yǎng)成了這種 壞習(xí)慣。教育對(duì)策：這個(gè)孩子較早熟，有些 叛逆，于是我告訴他

3、，人無完人，就算 是你最佩服的人，也是會(huì)有缺點(diǎn)的，就 好比老師也有非常多的缺點(diǎn)，但老師一 直努力改正就會(huì)越來越好。你也一樣有 了錯(cuò)改正了就是棒小孩，而且你現(xiàn)在已 經(jīng)是小學(xué)生了，學(xué)了這么多知識(shí)，應(yīng)該 懂得判斷哪些事對(duì)，哪些事錯(cuò)。我又問 他，你想不想成為一個(gè)比老師更棒的小男子漢，他很堅(jiān)定地說想。那很好，那 你就要學(xué)會(huì)“揚(yáng)長避短”，聰明的他點(diǎn) 點(diǎn)頭說，老師我知道了，以后我要把周 圍人好的地方學(xué)來，不好的地方不學(xué)，從那次以后，這個(gè)孩子開始慢慢變 好了，作業(yè)開始做了，撒謊的次數(shù)也越 來越少。雖然有時(shí)那些毛病還是會(huì)反復(fù), 但是我相信，柳書宇已經(jīng)開始懂事了，“教育的道路是曲折的，前途是光明 的?！贝笸踔行男?/p>

4、學(xué)家庭教育典型案例大王中心小學(xué)家庭教育典型案例一、開展工作的背景隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，“人口 流動(dòng)”的現(xiàn)象也在不斷發(fā)展變化的過程 中。于是流動(dòng)人口子女的受教育問題倍受黨和國家的重視。 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定第 12 條中提出“以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。因此，處于弱勢(shì)地位的外來民工子女教育，得到了社會(huì)越來越多的重視與關(guān)注。為響應(yīng)國家的政策，切實(shí)做好我市流動(dòng)人口子女的入學(xué)工作，我校迅速成立家長學(xué)校，積極應(yīng)對(duì)流動(dòng)人口子女教育工作。二、學(xué)校具體情況近年來， 我校的學(xué)生的情況越來越復(fù)雜。務(wù)工和個(gè)體子女占 27% 以上，他們沒有時(shí)間和精力

5、來管理自己孩子的生活和學(xué)習(xí)，子女的身心受到眾多不良的社會(huì)風(fēng)氣影響；從家庭中月收入情況看，月收入2000 元以上學(xué)生家庭只 有% ，由于收入水平偏低，這決定了他們不能為其子女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 我校有較好學(xué)習(xí)條件者只占 33% ，流動(dòng) 人口中有 80% 的學(xué)生和父母擠住在不足50 平米的出租房內(nèi)， 沒有專門的學(xué)習(xí)空間，缺乏必要的學(xué)習(xí)資料；父母的文化程度普遍較低， 65% 以上家長文化水平在初中及以下，其中還有部分家長為文盲，只有 23 左右的家長達(dá)到高中水平，左右的家長達(dá)到大專以上水平，因此，絕大多數(shù)流動(dòng)人口家庭不能在學(xué)習(xí)及心理上給予子女必要而科學(xué)的家庭 指導(dǎo)。這在一定程度上意味著在流動(dòng)人口子

6、女成長過程中，學(xué)校將不得不承擔(dān)著著比常住人口子女學(xué)校更為突出、艱巨而重要的教育任務(wù)。由于家庭教育觀念陳舊，家庭教育知識(shí)匱乏，家庭教育氛圍缺失，家庭教育內(nèi)容狹隘，家庭教育方法簡單，在這樣的家庭中生活的孩子一方面養(yǎng)成了吃苦耐勞的性格，鍛煉了較強(qiáng)的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。另一方面使他們形成了許多不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諸如；自控能力差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎且常常不能按時(shí)完成，甚至不催不做；態(tài)度、生活隨便，不愿意接受紀(jì)律的約束，不講衛(wèi)生，不愛整潔，文明程度低；辦事無目標(biāo)、無計(jì)劃，無條理，具有很大的盲目性；在與人交往時(shí)，常常表現(xiàn)為斤斤計(jì)較而不能寬容大度，心胸狹窄等等。而且

7、很多孩子隨父母輾轉(zhuǎn)遷移流動(dòng)來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上難于找到歸屬和認(rèn)同感；加之流動(dòng)人口屬社會(huì)弱勢(shì)群體，使得這些孩子更為敏感、自卑、易受傷害。流動(dòng)人口子女這些獨(dú)特的生活經(jīng)歷和成長體驗(yàn)，使得他們具有明顯不同于城市常住人口子女的個(gè)性心理特征，而這一點(diǎn)也往往為學(xué)校教育產(chǎn)生巨大的影響。三、學(xué)校的做法加大宣傳力度，普及家庭教育知識(shí)。我們通過在流動(dòng)人口較多的市場(chǎng)、街道等場(chǎng)所發(fā)宣傳單、辦宣傳欄，在學(xué)校櫥窗開設(shè)宣傳欄、邀請(qǐng)著名家庭教育專家講座、召開家長會(huì)等渠道全方位普及家庭教育知識(shí)。幫助他們克服孩子上學(xué)了任其發(fā)展、教育是學(xué)校的事等錯(cuò)誤想法，明確家庭教育責(zé)任，端正家教方向，樹立為國教子的正確教子觀念，掌握科學(xué)方法

8、，提高教育效果，使學(xué)校、家庭形成教育合力，共同為學(xué)生健康成長營造一個(gè)良好的立體的教育氛圍。注重家庭文化氛圍創(chuàng)設(shè)，提高家庭教育影響力。家庭文化是最直接對(duì)孩子產(chǎn)生影響的因素。著名教育家馬卡連柯對(duì)家長說過：“你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁， 怎樣讀報(bào) , 這一切都有著教育意義?！绷己玫募彝ノ幕諊诩彝ソ逃衅鹬鴺O其重要的作用，它可以促進(jìn)孩子修身養(yǎng)性，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。一個(gè)家庭良好的文化氛圍，是家長言傳身教帶出來的。有的父母長期在外奔波，讓爺爺奶奶在此照看幾個(gè)孩子；有的是哥哥姐姐帶弟弟妹妹；有些家長除忙于生意外，則熱衷于一杯酒、一支煙、一副牌，當(dāng)孩子埋頭學(xué)習(xí)時(shí)，父

9、母卻只顧看電視、打撲克。有的家長自己一邊搓麻將，一邊叫孩子坐在旁邊做作業(yè)。這樣的環(huán)境，怎樣教育出好學(xué)上進(jìn)的孩子？我們通過家訪、召開小型家長 會(huì)等方式教育家長：作為家長，再忙、 再苦再累都不能放棄對(duì)孩子的家庭教 育。應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)、工作情況、 思想水平、家庭條件等實(shí)際情況，有意 識(shí)地創(chuàng)設(shè)自己家庭良好的、具有特色的 家庭文化氛圍。不在家時(shí)可通過書信、 電話等形式多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)、 思想；在家時(shí)多談?wù)撋鐣?huì)、生活、工作 等積極的一面，多談?wù)勅绾吻趭^工作、 堂堂正正做人做事的情況，和孩子一起 看看書、讀讀報(bào)等等。家庭經(jīng)濟(jì)、居住 條件再差，也要想方設(shè)法讓孩子有一個(gè) 相對(duì)穩(wěn)定、安靜的學(xué)習(xí)小空間；

10、家庭條 件比較好的，不要只是一味的滿足孩子的物質(zhì)需求， 而要注重孩子的精神生活，以建立書香型家庭為契機(jī)，為孩開辟小書房或起居室，安置一張寫字臺(tái)、家庭圖書、圖片、花草盆景等，這對(duì)孩子拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)高尚情趣，使其身心健康都是非常有益的。校園積極創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，支持流動(dòng)人口子女接受良好的教育。我校通過開展“改陋習(xí)，樹新風(fēng)”情景劇、“話說追星”辯論會(huì)、“知恩、感恩”演講比賽、“書香校園”之讀書報(bào)告會(huì)”努力營造一個(gè)平等和善、和睦相處、互幫互助的校園人際環(huán)境。同時(shí)讓流動(dòng)人口子女所攜的不同地域文化充實(shí)到我校的主流文化中，使學(xué)校的校園文化呈現(xiàn)一種多元的狀態(tài)，從而營造了寬容、民主、接納、博大、共融的多元校園文化

11、特色。落實(shí)政策，為流動(dòng)人口家庭教育保駕護(hù)航。近年來，流動(dòng)人口子女教育已引起全社會(huì)各方面的關(guān)注。我校結(jié)合實(shí)際，積極出臺(tái)有關(guān)政策文件，讓流動(dòng)人口子女能與我校的孩子一樣享受義務(wù)教育的權(quán)利。我校積極落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策。四、取得的成效通過積極地開展流動(dòng)人口教育活動(dòng)，我校的教育教學(xué)成績得到了明顯提升。我校在2016 年南譙區(qū)教育局教育教學(xué)考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”等次， 2016年小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)成績有較大幅度的提高。師生多次獲得市級(jí)、區(qū)級(jí)的各種獎(jiǎng) 勵(lì)。大王辦中心小學(xué)2016 年16 日單親家庭學(xué)生的教育案例單親家庭學(xué)生的教育案例五華縣五華中學(xué) 許菊嫦一、學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)去年 9 月，我擔(dān)任了高三級(jí)的語文課。進(jìn)

12、行了一個(gè)月的備考復(fù)習(xí)后，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次統(tǒng)考。成績出來后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的理科總成績由升級(jí)時(shí)的班 32 名前進(jìn)到第 3 名，而且語文考了 107 分。印象中這個(gè)張小坤坐在最后一排，上課不喜歡發(fā)言，讓人感覺有點(diǎn)桀驁不馴的樣子。一下子進(jìn)步那么大？是真實(shí)的成績嗎？二、學(xué)生問題的深入通過多方面的調(diào)查，我了解了張小坤的一些情況： 1 、 這次成績是他認(rèn)真做題考出來的真實(shí)成績。 2 、 高一、 高二時(shí)，他學(xué)習(xí)都抱隨便態(tài)度，成績起起伏伏，但從未進(jìn)過班級(jí)前 15 名。 3 、喜歡獨(dú)立行事，不太跟人交流和交往，常常讓老師覺得他很傲氣。 4 、生活與單親家庭，和母親過日子。 母親在一個(gè)小工廠上班，為了生活，很

13、少跟孩子交流。 5 、他在家很懂事，生活自理能力強(qiáng)，家務(wù)活做得好， 孝順母親。 6 、 他從未想過要讀大學(xué)，高中混完了就出門打工。三、學(xué)生調(diào)查結(jié)果與教育目標(biāo)張小坤由于生活與單親家庭，缺乏 關(guān)注與關(guān)愛，致使心理較為封閉；由于 缺乏理性前途引導(dǎo)、教育，致使學(xué)習(xí)沒 有目標(biāo)。只要老師、家人給予關(guān)注，給予關(guān) 愛，給予一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他一定會(huì) 成為一個(gè)對(duì)生活充滿熱情、對(duì)前途充滿 信心的學(xué)生；只要教育得當(dāng)，給予扶持, 他肯定能考上大學(xué)。四、教育過程針對(duì)以上情況，我首先采取賞識(shí)教 育法。我主動(dòng)找小坤談心，從表揚(yáng)他取 得了好成績開始，鼓勵(lì)他要再接再厲， 讓他知道老師很關(guān)注他；特別是在班里 號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，

14、讓他感受到做學(xué) 習(xí)表率的光榮與快樂。我還常常不經(jīng)意 地遇到他，跟他談家人，談學(xué)習(xí)，談理 想，談將來，不經(jīng)意地談起聽說他在家 挺勤快、挺孝順，表揚(yáng)他真是個(gè)懂事的 孩子。很快，張小坤變了，性格開朗了, 喜歡發(fā)言了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了。其次，我采取學(xué)校家庭結(jié)合教育法 我主動(dòng)聯(lián)系小坤母親，進(jìn)行電話交流， 讓母親了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)和在校的表 現(xiàn)，把對(duì)小坤的教育方案告知她并取得 她的理解、支持與配合。了解一個(gè)母親 對(duì)孩子的心愿，得到了她的支持，我便 從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教育小坤要學(xué)好知識(shí)，提 高自身實(shí)力，才能在社會(huì)上立足以圖發(fā)展，也只有自己有真正的能力了，今后 才能讓母親過上好日子。我明明白白告 訴他，要想上大學(xué)，只有把這

15、一年的時(shí) 間拼進(jìn)去。他有了觸動(dòng)，跟我說要實(shí)現(xiàn) 上大學(xué)的目標(biāo)。我在聯(lián)班老師分析會(huì)上 把他推介出去，讓每一科的老師都給予 他學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)與關(guān)注，多提問，多檢 查，多分析，讓他一步一個(gè)腳印，學(xué)得 信心十足。再次，我采取跟進(jìn)教育方法 小坤表現(xiàn)好了，考試進(jìn)步了，我及時(shí)表 揚(yáng)；小坤學(xué)習(xí)松弛了，紀(jì)律松散了，我 及時(shí)提醒；小坤遇到問題了，心情不爽 了，我及時(shí)幫助解決和開導(dǎo)。在張小坤 的學(xué)習(xí)路上，我做他的良師益友。五、教育結(jié)果張小坤成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在今年的高考中， 獲得了 516 分， 入圍省 2A線。六、案例總結(jié)與反思、 在教育教學(xué)過程中， 每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到老師的關(guān)注和關(guān)愛，特別是一些單親家庭的孩子、留

16、守孩子。老師對(duì)他們的愛，是他們健康成長的雨露和催化劑。、我們教師應(yīng)該秉承 “一個(gè)都不能少”的思想，既關(guān)注全體，也照顧個(gè)別，關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生。3、作為教者，應(yīng)全面了解學(xué)生，根據(jù)生情對(duì)應(yīng)實(shí)施教育教學(xué)方法， 教育時(shí)，既要耐心細(xì)致，又要不怕反復(fù)，要堅(jiān)信學(xué)生是可造之材。4 、 沒有教不好的學(xué)生， 只要老師有足夠的耐心、耐性?？缮鐣?huì)對(duì)教育的不重視、個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的不尊重、教師權(quán)益的無法保障，讓老師失去了很大一部分耐心和耐性。家庭教育案例 2童童， 7 歲，父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是一家大型公司部門經(jīng)理，母親同一家公司的業(yè)務(wù)骨干，經(jīng)濟(jì)情況較好。由于父母工作比較忙， 怕照顧不好童童，于是將童童送回清遠(yuǎn)的奶奶

17、家撫養(yǎng)，直到 5 歲才和父母生活在一起。剛剛和父母生活在一起，童童顯得有些不習(xí)慣，父母發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，不愛講話，問他一些問題， 只是通過點(diǎn)頭或搖頭來回答，是時(shí)候干脆一聲不吭，以為是由于和父 母生疏的關(guān)系而導(dǎo)致的，想著過段時(shí)間 彼此熟悉了，這種情況就可以改善。一 年后，父母發(fā)現(xiàn)童童的內(nèi)向表現(xiàn)得越來 越明顯，和父母的關(guān)系也沒有得到很好 的改善，放學(xué)回到家，就自己找一些東 西玩，做事情很拖拉，老師反映在學(xué)校 也很少和同學(xué)交往。比起以前，童童的 脾氣也顯得比較大，容易發(fā)脾氣，父母 說兩句就躲進(jìn)自己的房間悄悄的流淚， 父母不知道怎樣才能和他很好的溝通， 怕長此以往，會(huì)發(fā)展的更加嚴(yán)重。專業(yè)分析父母工作繁忙

18、，孩子由祖 輩撫養(yǎng)。由于是隔代教育，老一輩過分 寵愛，對(duì)孩子的要求不用開口就滿足，使得童童從小缺乏語言訓(xùn)練。同時(shí)，老 人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于 孩子吃好、穿好，少了些互相交流。再 加上童童性格又較為內(nèi)向、敏感，自尊 心比較強(qiáng)，怕自己講錯(cuò)了被別人取笑， 膽小、怕羞，最終就變得不愛講話了。 但是，孩子的語言器官本身并無損害， 語言發(fā)育遲滯。童童剛從奶奶家到父母 家，有一個(gè)適應(yīng)的過程，父母應(yīng)該抓住 這樣的機(jī)會(huì)，與孩子多親近，建立良好 的親子關(guān)系。找一些和孩子一起完成的 事情，如布置自己的房間等，從而鍛煉 孩子的能力，密切親子關(guān)系，促使孩子 自主的交際愿望，豐富孩子的詞匯，為 孩子提供語言實(shí)

19、踐的機(jī)會(huì)，提高運(yùn)用語 言進(jìn)行交際的積極性。如果孩子是屬于不善于表達(dá)自己情 緒，父母需要耐性引導(dǎo)，也應(yīng)給予時(shí)間 慢慢說出內(nèi)心的感受，這個(gè)時(shí)候父母的 關(guān)心和支持很重要。對(duì)于不易接納孩子 負(fù)面情緒的父母，須在認(rèn)同孩子情緒方 面作出改善，有時(shí)孩子向父母發(fā)脾氣， 只為了找個(gè)對(duì)象宣泄，所以父母需注意 不要給孩子太多不必要的訓(xùn)示或責(zé)難。 通常可以引導(dǎo)孩子以畫畫或文字來表達(dá) 當(dāng)時(shí)的心情，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，孩子 可以有機(jī)會(huì)重組事件經(jīng)過，并有機(jī)會(huì)作 出檢討和反思。和孩子一起去面對(duì)、分 析他們遇到的問題，不一定是幫他們把 一切問題都解決，而是為孩子提供處理問題的方式和建議，幫助他們學(xué)習(xí)解決問題的方法和良好的適應(yīng)能力

20、案例： 某幼兒， 5 歲，父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結(jié)構(gòu)是三代同堂，經(jīng)濟(jì)情況較好。該幼兒性格內(nèi)向，不愛講話，如果問他一些問題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來。家長反映孩子在家也很少說話，碰到生人就更不用說了。分析： 父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養(yǎng)。由于是隔代教育，老一輩過分寵愛，對(duì)孩子的要求不用開口就滿足，使得該幼兒從小缺乏語言訓(xùn)練；同時(shí)，老人缺乏必要的教育幼兒的知識(shí)，僅限于 孩子吃好、穿好，少了些互相交流；加 上，幼兒性格又較為內(nèi)向、敏感，自尊 心比較強(qiáng)，怕自己講錯(cuò)了被別人取笑， 膽小、怕羞，最終就變得不愛講話了。 但

21、是，孩子的語言器官本身并無損害， 其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語言進(jìn) 行交流，語言發(fā)育遲滯。精心裝扮居室，力求體現(xiàn)童話環(huán)境 在為孩子開辟的小房間或劃出的一 角內(nèi)，應(yīng)當(dāng)精心地加以布置。如墻上可 以掛上些孩子愛的動(dòng)物圖片、幼兒活動(dòng) 圖片、卡通人物圖片等，適當(dāng)?shù)臄[放一 些動(dòng)植物工藝品；家居布置顏色豐富多 彩，活潑、親切；孩子的床單、被面、枕頭、窗簾、衣褲、鞋帽等生活用品均 可伴以童話圖案，更可以請(qǐng)幼兒一起幫 助布置、挑選。從而鍛煉孩子的能力， 使這片屬于孩子的領(lǐng)地能夠得到孩子的 認(rèn)可，同時(shí)密切了親子關(guān)系，誘發(fā)幼兒 自主的交際愿望，豐富孩子的詞匯，為 孩子提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高運(yùn)用語 言進(jìn)行交際的積極性。 有目的有選擇地 購買童話玩具為孩子購買合適的玩具，做到循序 漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁，以適應(yīng)孩 子的不同年齡特征。既不能對(duì)購置