冀教版小學(xué)五年級上冊語文《珍珠鳥》教案三篇

1、冀教版學(xué)校五年級上冊語文珍寶鳥教案三篇篇一 教學(xué)要求：1有感情地朗誦課文,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文最終一句話的含義,領(lǐng)悟 作者的思想感情；2連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文；教學(xué)重點：熟悉珍寶鳥在“ 我” 的照管和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程；教學(xué)難點：懂得含義深刻的句子；教學(xué)預(yù)備：1預(yù)習(xí)課文,懂得詞語意思,正確、流利地朗誦課文；2預(yù)備珍寶鳥一只；一導(dǎo)入新課；1哪些小伴侶家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2老師給你們帶來一只珍寶鳥；今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文珍寶鳥,你 知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家,又是一個畫家；他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的畫；馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他

2、和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二自讀課文,整體感知課文內(nèi)容；1朗誦課文（表彰采納默讀方式的同學(xué)）2說說課文主要講了什么內(nèi)容；三質(zhì)疑；在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不懂得可以提出來；（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最終一句話是什么意 思？）四依據(jù)導(dǎo)讀溝通爭論,懂得課文內(nèi)容；1出示導(dǎo)讀要求；認(rèn)真讀讀課文, 想一想,珍寶鳥在“ 我” 的照管和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里表達(dá)了“ 我” 對珍寶鳥的寵愛之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式爭論爭論；3溝通爭論；（1）珍寶鳥在“ 我” 的照管呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句,認(rèn)真 領(lǐng)悟溝通,指導(dǎo)朗誦；（2）為什么會發(fā)生這些變化？（3

3、）從哪里表達(dá)了“ 我” 對珍寶鳥的寵愛之情？指導(dǎo)朗誦；a. 當(dāng)伴侶送我一對珍寶鳥時,作者是怎樣照管它們的？b. 三個月后這一對珍寶鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加, 把它當(dāng)作了一個活躍調(diào)皮的小孩,稱它“ 小家伙” ；快速默讀課文,找找看,課文幾次顯現(xiàn)了“ 小家伙” ,哪些字詞表達(dá)了作者對這個小家伙的寵愛之情？1 / 7（第一次：作者對它觀看認(rèn)真,“ 好肥” ；其次次：小鳥的活動范疇越來越大,膽子越來越大,而“ 我” 不論它,不傷 害它,微微一笑 第三次：重點領(lǐng)悟“ 摸、啄” ；第四次：小鳥對作者特別信任,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方；）4課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢？是啊,作

4、者此 時的心田感受和我們是一樣的：信任,往往制造出精妙的境域；5你能舉誕生活中“ 信任制造精妙的境域” 這樣的例子來嗎？五作業(yè)；1從以下標(biāo)題中挑選一個寫一段話；（1）和煦舒適的巢（ 2）心愛的小紅嘴（ 3）頑皮的小家伙（ 4）人鳥相依圖 2這篇文章一個自然段就是一幅畫,寵愛畫畫的同學(xué)可以挑一個寵愛的自 然段畫下來；板書：25珍寶鳥 怕人的鳥靠近人信任人 篇二 教學(xué)目的：學(xué)會本課生字, 綠線里的生字只識不寫, 懂得由生字組成的詞語, 會用”竟然” ” 情不自禁” 造句；能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦最終4 個自然段；明白珍寶鳥的形狀特點, 活動范疇, 懂得信任” 就能制造出精妙的境域”的深

5、刻含義,培育同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情；教學(xué)重點難點：明白珍寶鳥的形狀特點、 活動范疇,懂得信任” 就能制造出精妙的境域” 的 深刻含義；教學(xué)具預(yù)備及幫助活動 掛圖；投影、磁帶 主要板書方案 住處：舒適和煦安全 形狀：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒 珍寶鳥 雛兒：飛落站撞信任能制造精妙境域 挨近蹦到喝瞧 活動：啄筆尖啄手指 飛到扭動擠開鉆進(jìn) 落到趴睡咂嘴 第一課時 教學(xué)要求：正確、流利地朗誦課文；學(xué)習(xí)生字新詞；一、談話導(dǎo)入,提示課習(xí)題 同學(xué)們,前面我們學(xué)過鳥語這一課,懂得了鳥兒是我們的好伴侶,今 天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣；2 / 7提示課習(xí)題（1）出示掛圖,讓同學(xué)觀看后說說珍寶

6、鳥的樣子；（2）師小結(jié)：珍寶鳥體形小,因它后背有珍寶似的白點而得名,是一種欣 賞鳥；二、初讀課文 自讀課文,要求：（1）讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,明白字義；（2）讀順句子和課文（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號；同學(xué)按要求自學(xué) 檢查自學(xué)（1）抽讀生字,讀準(zhǔn)以下字句的字音；撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點懂得以下詞語 扒開雛兒細(xì)膩頑皮扭動 情不自禁信任干脆竟然（3）指名分自然段朗誦課文 三、再讀課文,整體感知；輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么？同學(xué)溝通 四、指導(dǎo)學(xué)字 五、布置作業(yè) 朗誦課文 謄寫生字詞 其次課時 教學(xué)要求：能有感情地朗誦課文；解珍寶鳥的形狀特點, 活動范疇,懂得信任” 就能制造出精妙的境域”

7、的 深刻含義,培育同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情；一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫詞語 指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第2 自然段 指名讀2 自然段,想想你從中讀懂了什么？同學(xué)溝通,師板書：住處：舒適和煦安全 引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟：（1）開頭用“ 真好” 反映作者什么樣的心情？（2）“ 巢” 指什么？舒適而和煦的巢是誰支配的？這反映了“ 我” 對珍寶 鳥什么樣的感情？（3）“ 我” 寵愛珍寶鳥仍有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第 2 自然段 指導(dǎo)朗誦（用寵愛、親切的語氣讀）師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“ 我” 給珍寶鳥支配了一個舒適、和煦和 安全的住處；3 / 7三、學(xué)習(xí)第 3 6 自然段 指名讀第 3 自然段,想想這一自然

8、段寫了什么？圈出有關(guān)詞句；（1）出示句子；三個月后,那愈發(fā)茂密的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫；過不多久,突然有一個小腦袋從葉間探出來；瞧！如許像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是暗地里仍沒有生出珍寶 似的白點；它好肥,整個身子似乎一個蓬松的球兒；同學(xué)自由讀,領(lǐng)悟并找出描寫鳥特點的詞語；同學(xué)溝通,師板書：雛兒形狀：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第 3 自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按局部到整體的次序?qū)懥穗r兒的形狀特點；學(xué)習(xí)第 4 自然段（1）自由讀,想想你從中讀懂了什么？（2）生溝通（板書：活動）（3）同桌爭論,課文是怎樣描寫珍寶鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語（4）依據(jù)同學(xué)溝通,

9、板書：飛落站撞 挨近蹦到喝瞧 啄筆尖啄手指（5）“ 漸漸地它膽子大了” “ 它完全放心了” 這是用什么手法寫雛兒的？這說明白什么？指導(dǎo)朗誦（自由讀 - 指名讀 - 齊讀）學(xué)習(xí)6 自然段（1）師引讀,第 5 自然段,用一句話來寫雛兒的活動情形；白天,生接讀 傍晚 （2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)（3）指名讀第 6 自然段 出示圖,觀看圖上“ 我” “ 雛兒” 在干什么？綻開想象 指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）這一自然段里哪些句子寫到了“ 我的動作和心理活動” ？指導(dǎo)朗誦第6 自然段 師小結(jié)：第 36 自然段講了珍寶鳥雛兒的形狀特點；活動范疇以及與“ 我” 的親密相處,想想該用什么語氣讀？指導(dǎo)朗誦

10、 齊讀第 36 自然段 四、作業(yè) 五、試背6 自然段 想想珍寶鳥是怎樣信任“ 我” 的；第三課時 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)第七節(jié),懂得反問句的意思；會用“ 竟然” 、“ 情不自禁” 造句；一、復(fù)習(xí)檢查4 / 7齊讀課文 二、學(xué)習(xí)第 7 自然段 指名讀,想想這一自然段共幾句話？作者稱珍寶鳥是心愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？指名答復(fù) “ 情不自禁” 是什么意思？課文最終一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信任就能制造出精妙境域？（板書）指名朗誦 齊讀第 7 自然段 三、總結(jié)歸納課文 四、指名背誦第 47 自然段 分段指導(dǎo)（1）第 4 自然段,引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背（2）第 5 自然段,出示

11、：白天,它 _；信晚,它 _；（3）第 6 自然段,出示：有一天,我伏案寫作時 _,我手中的筆 _它睡得好熟呀！ _；（4）第 7 自然段,出示：_；不一會兒,看 著 _ 我 情 不 自 禁 地 _ ； 信 賴 ,_；指名四人試著完成填空,練背；連起來背誦；四、再讀課文 生默讀,想想珍寶鳥是怎樣逐步信任我的 同桌互講 五、指導(dǎo)造句 竟然 - 情不自禁 - 六、布置作業(yè) 組詞；撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）造句；竟然情不自禁說明字義；1）雛兒在我肩上睡得好熟?。?（）秋天,果實成熟了；（）米飯煮熟了,香噴噴的； （）2）珍寶鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全；（）這個問習(xí)題他

12、講得深化淺出； （）夜已經(jīng)很深了,王老師仍在備課； （）5 / 7篇三 教學(xué)目的 1知道珍寶鳥很怕人,明白由于“ 我” 為它們制造了一個安閑舒適的生活 環(huán)境,使它們與“ 我” 越來越靠近；2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“ 信任,往往能制造出精妙的境域” 的意思；3幫忙同學(xué)將文章描畫的“ 我與珍寶鳥相處的情形” 整合成三、四個畫面,感受我們“ 日漸靠近的友情” ；4有感情地朗誦課文；課前預(yù)備 1查找相關(guān)資料,明白珍寶鳥的生活習(xí)性；2預(yù)備將自己與小動物間的生活故事講給同學(xué)們聽；教學(xué)過程談話導(dǎo)入 這兩天,我們又結(jié)識了一個新的小搭檔 珍寶鳥；他嬌小、心愛,就是特 別怕人；作家馮驥才用他的筆, 他的心為我們敘

13、述了他與珍寶鳥之間動人的故事；初讀 1請大家打開書,用自己寵愛的方式讀課文,看看文中“ 哪些畫面” 或者“ 哪些語言形成的畫面” 給你留下的印象最深刻？2這一幅幅畫面描畫出“ 我” 與珍寶鳥一家和諧相處的情形；你們能不能從中選取三、 四幅印象最深的配成課文的插圖,漸靠近” 的友情？細(xì)讀連起來呈現(xiàn)“ 我” 與珍寶鳥“ 日1同學(xué)解說自己準(zhǔn)備怎樣配插圖；老師整合同學(xué)的” 配圖方法” ；2學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容；1）我們先進(jìn)入呈現(xiàn)“ 小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面” ；自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,一會兒請你談?wù)劯惺埽唬ㄍ瑢W(xué)自由朗誦 35 段）2）當(dāng)同學(xué)品嘗到“ 我為珍寶鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、悠閑的生活

14、環(huán)境” 時,引 導(dǎo)同學(xué)想象：假如你就是生活其中的珍寶鳥,你有什么感受？3）老師小結(jié)：是關(guān)愛、懂得與敬重,使他們與我相熟起來；3學(xué)習(xí)其次個畫面內(nèi)容；1）這幅圖呈現(xiàn)了小珍寶鳥“ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望” 的畫面,仍有誰為這個畫面配了其他插圖？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文69 段內(nèi)容,用不同的畫面呈現(xiàn)“ 人與鳥的關(guān)系” ；2）依據(jù)同學(xué)描畫的不同” 插圖” ,引導(dǎo)同學(xué)回到文本：文章中用了怎樣生 動的語言描畫這幅圖？指名朗誦；3）當(dāng)同學(xué)用“ 小家伙表情十足地站在書柜上” 作為文章插圖時,引導(dǎo)同學(xué) 想象：“ 表情十足的小家伙” 什么樣？讓我們觀看一下吧；指名朗誦相關(guān)文字；4）老師小結(jié)：小家伙生活的如許的興奮,盡管仍在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,但離我越 來越近了；4學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容；1）“ 我不動聲色地寫,悄悄享受著小家伙靠近的友情；” 這份靠近的友情誰仍能用其他圖畫呈現(xiàn)？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)1011 段內(nèi)容描畫插圖；2）在這看似不動聲色中,顯露出我對小家伙深深的友情,讓我們也來共享 共享吧；同座位兩個人, 一個人是小家伙, 一個人是大作家, 靠近地溝通一下吧；同學(xué)對讀這兩段；6 / 73）指名朗誦,并讓同學(xué)談自己的感