養(yǎng)成良好的性格

1、養(yǎng)成良好的性格學校生心理健康教案教學目的：幫忙同學明白什么是性格及性格的類型；引導同學在日常生活、學習和與人交往中留意培育自己的良好性格；知道良好性格對自己成長的好處； 在日常的生活學習中, 能對不利于良好性格形成的行為進 行自我約束；教學預備： 錄音機、配樂錄音故事、動物圖片 教學導入：一、老師：今日我們先來聽個故事； （播放居里夫人小時候專心 學習的故事）（3 分鐘）二、活動明理 1. 老師：聽了剛才的故事,同學們肯定非常喜愛瑪妮雅那種認 真、專心的學習, 覺得她之所以對人類作出了龐大奉獻,與她性格中 的堅決性是分不開的；下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面；（同學分別談論后回答） （

2、老師依據同學回答,將事先預備好的有關性格的詞語卡片貼在黑板上；充；）如同學回答不全, 老師準時加以補2. 老師：老師今日為同學們帶來了幾個動物,請你們對比黑板 上的內容,看一看哪個動物具備什么樣的性格特點；看好了以后,就請你將這個動物的圖片貼在這個性格牲下面；（同學邊說邊貼圖片）3. 說一說自己所喜愛的動物,為什么喜愛它？人假如也具備這 樣的性格好不好？4. 演一演 A、請五名同學表演早晨清掃教室的情形；B、再請六到七名同學表演課間活動情形；C、最終請兩名同學表演自習課上的活動情形；5. 說一說 依據課文中的要求分別對表演的情形談出自己的看法,并對不良性格進行幫忙； （幫忙措施要詳細可行； ）

3、6. 動動手 老師將事先預備好的白紙發(fā)給同學,請同學寫出自己 的性格特點；7. 猜猜看 老師將同學寫好的紙條收好后,抽出幾張,分別讀出其中的內容,請同學們推測紙條上寫的是誰？并對猜中的同學加以獎 勵；老師：能快速猜出的同學, 說明你們在平常的學習和生活中是一 個細心的人；同時,被猜中的同學,說明你們的性格特點非常明顯,具有良好的性格,大家都會喜愛；三、總結全課 老師：通過今日的學習, 同學們可能更加喜愛熱忱、 和善、認真、開朗、活潑的人了；要想成為這樣的人,其實并不難,只要同學們在 日常的學習、生活中留意培育錘煉自己,依據本課書后的 實踐園 中的方法去做,日積月累, 你就具備了良好的性格,你的

4、生活就會充 滿歡樂；在實踐中,你也可以找到適合自己的方法,培育、錘煉自己的性格,讓自己變得更加可愛；假如你有了更好的方法也可以介紹給同學們,讓大家與你共享歡樂,共同培育良好性格；鏡子里的我學校生心理健康教案一、教學目的：幫忙同學知道什么是真正的自我,什么是對自我的正確熟悉, 懂得什么是悅納自己；通過活動,引導同學正確地評判自己；知道正確 評判自己有利于身心健康； 能夠接納自己的優(yōu)缺點, 充分利用自己的 特長,使自己歡樂地學習和生活；二、教學預備 寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時 候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機；三、教學過程 同學們,老師知道大家都是樂于助人的好同學

5、,今日,1導入 老師為大家?guī)砹艘粋€小伴侶,它最近的心情不好,請大家?guī)兔λ?2 學文明理（播放課文錄音故事）請每個同學對小黃鶯說句話, 老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯； （同學輪番發(fā)言的同時老師為同學錄音）在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的苦惱,但是他們能正確的對待自己的問題；書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀； 3 活動明理（1）分角色表演“ 小馬過河” ；表演終止后A請小馬說說開頭時為什么不敢過河？B請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的 任務？C請演員與觀眾共同分析： 假如小馬不明白自己的身高與才能,結果會怎么樣？（2）仿

6、照人物：請參與表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特 點與優(yōu)點,然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學仍有 什么優(yōu)點？再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點；（3）發(fā)給每個同學一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像；要求：畫得不好沒關系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點；沖動服從奇怪助人獨立愛爭辯細心冷靜節(jié)省的周到合作文雅樂觀頑固有效率的；4 總結全課今日,同學們在活動中開頭學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點,回家后請你將課后 實踐園 中的話讀給媽媽聽聽,再把 實踐園 中的小報作好,把它貼在你的床頭,每天看看自己的特長,增加一份信心,就會增加一份前進的力氣；最終

7、老師送給同學們一句話：要記住,不論美丑,世界上只有一個你；愛好是求知的動力學校生心理健康教案一、教學目的 幫忙同學明白愛好是學習的動力,引導同學在學 習、生活中培育廣泛的愛好；二、教學預備 字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學口算機 錄音機配樂錄音帶 三、教學過程 老師：今日我們先來聽一段錄音故事； （播放麥克斯韋 1導入 小時候的故事配樂錄音）2學文明理 提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜愛提出 很多問題？ / （學回答后老師小結）老師：同學們說得很好,麥克斯韋對什么事情都奇怪,都想知 道到底,這是一種學習的愛好；正是由于有了這種學習的愛好,麥克斯韋最終城為了英國聞名的科學家；很多有成就的

8、人,他們從小對自己身邊的事物有極大的愛好； 衣同學們看看書上仍為我們介紹了其 他的人； （同學自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）老師：聽了剛才的故事,看了書中的課文,請同學們說說看書的想法；（學 生自由發(fā)言）3活動明理（1）請同學們分組說說自己的愛好是什么？說完后再選一名代 表給全班同學說說你們組的發(fā)言情形；（2）做個放松小嬉戲出示課前預備好的字謎條幅粘貼在黑板上,請同學猜； 將同學猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊,并為猜中 答案的同學發(fā)一顆聰明星；（3）誰來幫忙蘋果娃娃分別將扇形的填字嬉戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上, 誰給蘋果娃娃找到座位, 就請誰把蘋果娃 娃帶到他的座位上；

9、（4）開個小擂臺賽； 分別出示口算競賽題, 每次兩名同學競賽,看誰能當擂主,老師為擂主頒發(fā)證書；（5）想想自己最感愛好的課有哪些？把它填在書中的表格中,填寫完后再想一想自己為什么會喜愛這些課？對自己不喜愛的課,想 個方法使自己對這樣的課有愛好；最好能將這個方法寫在表格后面；4總結全課 同學們喜愛今日的學習嗎？大家的回答和笑臉告知了老師；你們 很喜愛這樣的學習； 其實我們的學習都能像今日的學習這樣使你有興 趣；請同學們回家后問問自己的家長,他們的學習愛好,并請你的家 長和你一起動腦筋,找一找培育學習愛好的好方法；學習要有好習慣學校生心理健康教案一、數(shù)學目的 通過教學使同學熟悉到,只有養(yǎng)成好的習慣

10、,學 習和工作才能取得好的成果；從各個方面培育同學良好的習慣；二、教學過程 1. 導入 師：你們生活中、學習上常常有成功和失敗的時候,原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關； 有了好的習慣就可以幫忙你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成 績；可見,好的習慣對一個人的成長有多么重要；我們今日就學習新的一課學習要有好習慣 ；2學文明理（1）老師通過放錄音,講 檔案館 里的故事,引導同學摸索：佳佳在班上出了丑, 到底是誰的錯？應當怎樣做？可分組爭論,然后找代表進行匯報；（2）老師按課文提示,幫忙同學明事理,讓同學明白：習慣有 好壞之分,但不是天生的, 而是后天培育的； 我們應當不

11、斷約束自己,養(yǎng)成好的習慣；3活動明理（1）演一演 通過角色扮演,讓同學產生不同的心情體驗,從而 學習劇中人物的某種精神,如：熊姐姐是一個辦事認真的人,所以取得了好的成效,訓練同學要向熊姐姐學習,做作業(yè)的時候認真認真,不丟三落四,從小養(yǎng)成認真負責的精神；熊妹妹是一個做事不認真的人,比較馬虎,但她能知錯就改,這種精神也值得我們學習,我們 要克服缺點,培育自己的好習慣,沒有這種精神也不行；（2）填一填 老師在黑板上寫兩段話,讓同學讀,并摸索在空白 處填上什么詞語,才能使鼓勵子完整；目的是使同學記住,只有辦事 認真才能有好結果；同學填空時,不拘于詞語的精確,只要意思對就 行； 如：熊姐姐是一個辦事認真

12、的人,所以能取得好的成效；熊妹 妹是一個辦事不認真的人,但她能知錯能改；4總結全課 通過今日的學習, 我們看到, 從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和 工作的提高,學校生要留意培育良好的學習、生活、勞動、文明禮貌 的好習慣；樹立自信心 一、教學目的： 訓練同學正確評判自己,樹立自信心,克服學習上的困難；克服自卑心理,學會觀賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行 ”的思想；二、教學預備：事先選擇一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺,另外選好扮 演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名,旁白一名；三、教學過程（一）導入 同學們,在學習生活中,我們常會遇到這樣的情形：有的同學 對成功布滿信心,面對困難,不怕挫折,不怕

13、失敗,最終使自己獲得成功；也有 的同學面對困難,丟失信心,失去了進取心,結果以失敗告終；我們今日學習新 的一課,很重要,題目叫樹立自信心 ；（二）學文明理 1、老師以講故事的方式,表達戴洪祥是怎樣克服困難,做成“戴氏小提琴 ”的,明確告知同學是 “自信心的力氣 ”！2、然后老師要簡介自信心的概念以及如何培育自己的自信心；（三）活動明理 1、角色扮演（ 15 分鐘）： 讓同學表演童話劇我不行與我能行 ,從演出 中讓同學領會到：只有不怕困難,樹立自信,才能獲得成功；2、議一議 師：小龜丁丁為什么開頭不敢爬坡？生：過低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,被人笑話 . 師：后來,丁丁怎么做的？成功

14、了沒有？生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο?大膽地嘗試；他 不怕困難,大膽去做；師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？生：有憐憫心,情愿幫忙別人；英勇的孩子；知錯就改的孩子；師：這個故事說明白什么道理？生：在做事之前, 就認為自己不行, 是自卑的表現(xiàn)； 后來他做了英勇的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)；指點迷津：我們應當克服自卑,樹立自信,才能獲得成功；（四）總結全課：可請同學歸納總結,使同學們看到樹立自信心的重要性,引導同學正確地評判自己,樹立自信；學習要專心一、教學目的 幫忙同學明白自己的留意特點、培育自己的留意才能；學會調劑和掌握自己的留意力、提高留意的穩(wěn)固性；二、教學過程（一）

15、導入 師：同學們同學們坐在教室里聽講,老師講相同的內容,為什么學習的成效不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關,仍與留意力集中不集中有關；下面我們學習一課與留意力有關的課文,題目是學習要專心；（二）學文明理（1）老師讀一篇課文,然后讓同學默讀一遍；（2）（分組爭論：吳義為什么成果不佳,學習時為什么要專心？）（三）同學活動1、說一說,爭論后,找代表發(fā)言；吳義為什么成果不佳？除了自己努力程度不夠以外, 更主要的是上課精神不集中, 學習不專心, 邊聽邊玩,常常走神兒,所以老師講的學問他沒有聽到, 作業(yè)當然就不會了；幫忙同學歸納出以下幾點：A、要用眼,認真看； B、要用耳,認真聽； C、要用腦,勤摸索；

16、 D、要動口,敢發(fā)言； E、要動手,認真寫；請記?。赫n堂學習是我們學校生獲得學問的主要途徑,聽講時要努力排除干擾,自覺聽講；2、走迷宮 可以讓同學們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟示,培育合作精神；想想做做：三年級的同學仍不能很好地調劑和掌握自己的留意力,留意力簡單分散,通過 “想想做做 ”或在規(guī)定時間內開展競賽,培育和訓練學生的留意力；3、做一做 依據學校生留意力不能長久集中和掌握才能差的特點,通過行為規(guī)范進行訓練,一旦同學養(yǎng)成良好的習慣,留意力也就集中了；訓練時特殊注意三點： A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講簡單疲憊,也簡單影響身體的發(fā)育；B、留意排除干擾： 課桌上不要放簡單分散留意力

17、的文具,當自己留意力分散時,心理就要示意自己,寫出明顯的警示語提示自己；C、怎樣調劑自己的課堂行為呢：人留意某一事物的時間是有限的,一般來說,剛上課時需要留意力轉移,盡快轉移到這節(jié)課上來； 當我們聽講或摸索一段時間后,就會產生疲憊； 當老師 在抄板書的時候,我們可以放松一下；老師總結和歸納時,又要集中精力,把重 點記??；（四）總結全課怎樣對待長輩的叨嘮學校生心理健康教案活動設計 12、13 歲的同學已經進入青春早期；他們具有更強的自理才能,做事喜愛憑自己的主觀愿望, 開頭想擺脫父母的左右, 已不愿與父母談更多的關于自己的事；在日常生活中, 長輩就喜愛以自己的生活經受教訓晚輩；同樣的內容重復多

18、了,就變成了叨嘮, 這樣的叨嘮就影響了兩代人之間的關系；本課程第一讓同學熟悉長輩一般都在什么情形下叨嘮,然后要清晰叨嘮的內容對自己有沒有好處,最終是探討在不損害父母感情的前提下,怎么對待長輩的叨嘮；輔導目的1、明白父母在什么情形下叨嘮；2、明白父母的叨嘮是關懷,愛惜孩子的一種特殊表達方式；3、探討對待叨嘮的好方法；輔導方式1、小組爭論 2、小品表演 3、社會調查輔導前預備 1、課前做好一份社會調查；2、排練小品小亮在家一、二 ；3、預備一幅田園風光油畫；輔導步驟一、談話引入 同學們,早上好 .我們彩虹談天的時間又到了；我們今日聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮；二、說說自己 1、介紹自己今日有幾歲

19、了；我今年 2、現(xiàn)在,你們當中有哪些同學能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢 . 老師評判：大家的這些表現(xiàn)是可以懂得的,由于,你們長大了,都期望自己能獨立去做自己的事情； 三、說叨嘮1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜愛叨嘮嗎 一分鐘 .爭論 讓同學們七嘴八舌爭論2、長輩一般是在什么情形下叨嘮呢 .指名發(fā)言 3、看小品表演小亮在家 ；小亮放學回到家里, 放下書包后打開電視機, 津津有味地看自己喜愛的動畫 片；不久媽媽回來了；“ 亮亮,在干什么呢 .寫完作業(yè)沒有 ” 媽媽一邊換拖鞋 一邊問道；“ 一會兒再寫吧；”“ 快寫作業(yè)去,快去呀 .” 媽媽話音剛落,爸爸也回 來了,爸爸仍沒放好提包忙問： “ 亮亮

20、,今日表現(xiàn)怎么樣 .仍有 ” 爸爸仍沒問 完；亮亮就已經不耐煩了,沒好氣地說： “ 不怎么樣,仍不是老樣子； ” 說完就看 他的電視,這時,爸爸瞪著眼睛 4、爭論：小亮為什么會苦惱呢 . 5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情形下叨嘮 發(fā)言 .他們往往喜愛說什么呢 .舉手這個問題的爭論仍可以分兩步進行：個別發(fā)言； 小組溝通； 老師的評判就可以說：“ 真有意思” “ 挺特殊的” “ 我非常憐憫你” ,“ 他們這樣說可以懂得”等；6、實話實說：在日常生活中,當你聽到長輩叨嘮你的時候,你會有什么反應呢. 老師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容,法是比較正常的,可以懂得；四、爸爸媽媽的話大家有這樣或者那樣的想1、老師：上課時,老師做了一份社會調查,并把這次調查的談話記錄下來 了,下面,我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的；2、播放社會調查的錄音實況 問： ,您好,現(xiàn)在,想請你來談談關于“ 叨嘮” 的話題 問： ,您好,你的孩子快12 歲了,當你想跟他說一件什么事的時候,他有時候