《找駱駝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、找駱駝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)找駱駝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的找駱駝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下！教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識四種不同的對話形式，會提出有價值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。2.練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。教學(xué)

2、難點(diǎn)：理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。課前準(zhǔn)備：學(xué)生事先預(yù)習(xí);準(zhǔn)備課件。課時安排：l課時。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1.出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。2.一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?3.那么，找駱駝這篇課文寫了一件什么事?學(xué)生讀后指名反饋。教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎?(課

3、件出示)這篇課文主要講了商人( )了一只駱駝，向老人( )，經(jīng)老人()，最終( )了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個“自學(xué)提示”(出示)，快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。三、研究問題，合作探究(一)第一個問題：我們先來解決第一個問題，請一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝有哪幾個特點(diǎn)?還沒有畫出的同學(xué)抓緊時間，用自己喜歡的符號畫出來。1、學(xué)生自學(xué)(教師巡視)學(xué)生匯報(bào)三個特點(diǎn)。你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)(男女生分角色讀對話)。(

4、教師板書：左腳跛;左蜜右米;缺一顆牙)追問：“跛”什么意思?在文中呢?做一個動作告訴我?2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎?課件：這是一只()的駱駝。3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對話。(1)朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)(2)小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。(3)各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。(4)師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。(二)第二個問題：1、這位老

5、人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝?還是把駱駝藏起來了?(不是)那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢?答案就在文中，你看看在哪部分呢?(第十自然段)我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?請同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。(請學(xué)生回答，填寫表格，可以請別組補(bǔ)充)圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)填一填，說一說：(出示)因?yàn)槔先丝匆奯，所以知道_;因?yàn)槔先擞挚匆奯，所以知道_;因?yàn)槔先诉€看見_，所以知道_。(第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中

6、的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)3、請同學(xué)們再讀這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了!大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說?出示：老人知道_，是因?yàn)開;老人又知道_，是因?yàn)開;老人還知道_，是因?yàn)開;從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個特點(diǎn)。4、后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的?老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)請小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳

7、印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧!指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?你們覺得這是一個怎樣的老人?在第十自然段的旁邊畫個泡泡寫寫小批注。(板書：觀察細(xì)致)(鼓勵學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說

8、，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)(三)第三部分：那么，老人的推測是否正確呢?1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)從哪個詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的?(果然)誰能用“果然”來說說話?那讓我們再讀一讀這句話。(讀)我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。2、快速瀏覽課文，駱駝走失后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同?商人：著急，忿忿。(理解“忿忿”)老人：不緊不慢你能試著讀出他們的心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。)教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。如果是你遇到這種情況，你會做出怎樣的反應(yīng)呢?3、交流感受(1)學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)?生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。(2)如果你是旁觀者，你會對商人和老人分別說什么?老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，四、再讀課文，創(chuàng)新表演五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人成功找回了駱駝，同時他也明白了細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會對老人怎么說呢?請結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。出示：再遇老人一天，商人牽著駱駝走著