高中化學(xué)教材選擇性必修1與原選修四對(duì)比分析

1、高中化學(xué)教材選擇性必修1與原選修四對(duì)比分析一、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)的方向、速率和限度化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡水溶液中的離子反應(yīng)與平衡溶液中的離子平衡二、新舊教材的目錄對(duì)比（1）第一章目錄新教材（2020年5月第1版）舊教材（2007年2月第3版）第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié) 反應(yīng)熱第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量的變化第二節(jié) 燃燒熱 能源第二節(jié) 反應(yīng)熱的計(jì)算第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算從目錄上看，新教材第一章將舊教材中前兩節(jié)合并成了一節(jié)，使節(jié)奏更加緊湊。同時(shí)因?yàn)樵谥氨匦揠A段已經(jīng)學(xué)到過(guò)能源的

2、問(wèn)題，因此新版教材中將該內(nèi)容刪除，不贅述。第一節(jié)順序有調(diào)整：先講反應(yīng)熱（化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)），再給出焓變概念，更符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)；同時(shí)還有一個(gè)變化是先講中和熱的測(cè)定，再講熱化學(xué)方程式，且刪除了能源這一部分的內(nèi)容。（2）第二章目錄新教材（2020年5月第1版）舊教材（2007年2月第3版）第二章 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第二章 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率第二節(jié) 化學(xué)平衡第二節(jié) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的方向第三節(jié) 化學(xué)平衡第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的方向從目錄上看，新教材將化學(xué)反應(yīng)速率及其影響因素合并到了一節(jié)，這樣節(jié)奏更緊湊。同時(shí)增加

3、了化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)反應(yīng)速率與平衡的影響因素，實(shí)際過(guò)程中，通過(guò)綜合考慮，找到合適的反應(yīng)條件。新教材第一節(jié)的變化：將舊教材中緒言部分的內(nèi)容“活化能及有效碰撞理論模型”調(diào)整到了本章第一節(jié)，這樣整個(gè)速率的有關(guān)概念及影響因素更為完整和緊湊。而新教材中關(guān)于速率的影響因素的內(nèi)容呈現(xiàn)是先從實(shí)驗(yàn)的角度進(jìn)行探究，再?gòu)幕罨芘c有效碰撞的理論的角度進(jìn)行解釋，更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，更能為學(xué)生所接受和理解。新教材中第二節(jié)的變化主要集中在以下兩點(diǎn)：（1）刪掉了舊教材中“可逆反應(yīng)”的有關(guān)內(nèi)容，因?yàn)樵诒匦拗幸苍敿?xì)講解了什么是“可逆反應(yīng)”，因此不贅述；（2）新教材調(diào)整了一下順序，先講化學(xué)平衡常數(shù)，

4、再講影響平衡的因素，強(qiáng)調(diào)了一些外在條件的改變引起濃度商和平衡常數(shù)不再相等時(shí)，將導(dǎo)致平衡發(fā)生移動(dòng)。這樣改動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更能理解這部分內(nèi)容。同時(shí)新教材中新增加了“化學(xué)反應(yīng)的調(diào)控”這一節(jié)內(nèi)容，主要意圖在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科研中的重要作用。（3）第三章目錄新教材（2020年5月第1版）舊教材（2007年2月第3版）第三章 水溶液中的離子反應(yīng)與平衡第三章 水溶液中的離子平衡第一節(jié) 電離平衡第一節(jié) 弱電解質(zhì)的電離第二節(jié) 水的電離和溶液的pH第二節(jié) 水的電離和溶液的酸堿性第三節(jié) 鹽類的水解第三節(jié) 鹽類的水解第四節(jié) 沉淀溶解平衡第四節(jié) 難溶電解質(zhì)的溶解平衡從

5、目錄上看，新教材第三章標(biāo)題改為了“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”，這樣的表述更加準(zhǔn)確，實(shí)際上溶液中除了有離子平衡外，還有離子反應(yīng)，比如雙水解反應(yīng)，又比如有些離子大量共存，但微量反應(yīng)等等；此外第四節(jié)的標(biāo)題也作了修改，新的說(shuō)法更為準(zhǔn)確。新教材強(qiáng)調(diào)了電離平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡這些理論對(duì)生命活動(dòng)、生活生產(chǎn)以及環(huán)境保護(hù)等方面的諸多指導(dǎo)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任有重要作用。（4）第四章目錄新教材（2020年5月第1版）舊教材（2007年2月第3版）第四章 化學(xué)反應(yīng)與電能第四章 電化學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 原電池第一節(jié) 原電池第二節(jié) 化學(xué)電源第二節(jié) 電解池第三節(jié) 電解池第三節(jié) 金屬的腐蝕與防護(hù)第四節(jié) 金屬

6、的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)從目錄上看，新教材第四章標(biāo)題改為了“化學(xué)反應(yīng)與電能”，更貼合本章所講內(nèi)容；把原教材中的第一節(jié)和第二節(jié)合并為一節(jié)內(nèi)容，使節(jié)奏更加緊湊；把“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”改為“金屬的腐蝕與防護(hù)”，表述更為嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)榻饘俚母g不僅僅包括電化學(xué)腐蝕，還有化學(xué)腐蝕。新教材強(qiáng)調(diào)了原電池和電解池的核心要素都是以發(fā)生在電子導(dǎo)體（如金屬）與離子導(dǎo)體（如電解質(zhì)溶液）接觸界面上的氧化還原反應(yīng)為基礎(chǔ)，它們實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化。跟舊版本教材相比，表述更為嚴(yán)謹(jǐn)貼切。三、具體內(nèi)容變化（1）新教材增加了“體系”、“環(huán)境” 、“內(nèi)能”、“基元反應(yīng)”與“反應(yīng)歷程”等的概念，對(duì)“反應(yīng)熱”等相關(guān)概念的表述更加準(zhǔn)確

7、嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了新課改下的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的學(xué)科素養(yǎng)。（2）對(duì)于H的單位“mol1”含義的解釋有變動(dòng)：新教材中的解釋更具體，理解更容易。（3）對(duì)中和熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：舊教材中的這種實(shí)驗(yàn)裝置在學(xué)校老師實(shí)際操作過(guò)程中，普遍認(rèn)為保溫性能不好，實(shí)驗(yàn)誤差較大，將其改為如右圖所示的簡(jiǎn)易量熱計(jì)的裝置后，保溫性能大大提高，減小了實(shí)驗(yàn)誤差，提高了學(xué)校師生的可操作性。（4）新教材中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定性與定量研究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：（5）新教材中關(guān)于催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響更貼合新課標(biāo)的要求：知道催化劑可以改變反應(yīng)歷程，對(duì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)速率具有重要意義。（6）新教材中更加強(qiáng)調(diào)了濃度商與平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向間的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)通過(guò)濃度商與平衡常數(shù)的大小比較判斷平衡移動(dòng)的方向。（7）根據(jù)新課標(biāo)的改變調(diào)整教材的相關(guān)內(nèi)容：新課標(biāo)對(duì)于這部分內(nèi)容的要求是：知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)。（原：能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向）（8）新教材突出強(qiáng)調(diào)了電離平衡常數(shù)、溶度積等平衡常數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生對(duì)這部分概念的理解的要求提高。（9）新教材突出了濃度商與溶度積的相對(duì)大小對(duì)沉淀溶解平衡的影響（10）新教材更加突出思路和方法的導(dǎo)引，更凸顯培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（11）新教材的更突出要求學(xué)生在理解原電池和電解池的工作原理的基礎(chǔ)上，