智慧校園應(yīng)用案例：促進學(xué)生個性化發(fā)展的“彩虹學(xué)堂”

1、促進學(xué)生個性化發(fā)展的“彩虹學(xué)堂”簡介：杭州第十四中學(xué)地處市中心，不僅是浙江省一級重點中學(xué)，也是浙江省首批一級特色示范學(xué)校，現(xiàn)有鳳起、康橋兩個校區(qū)，以及一個國際部。這所百年名校，一直以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己”為辦學(xué)宗旨，并在21世紀(jì)之初開創(chuàng)“容短促長，追求卓越”的獨特育人模式，致力于學(xué)生人格和學(xué)力的有差異的和諧發(fā)展。發(fā)展故事內(nèi)容導(dǎo)圖杭州第十四中學(xué)地處市中心，不僅是浙江省一級重點中學(xué)，也是浙江省首批一級特色示范學(xué)校，現(xiàn)有鳳起、康橋兩個校區(qū)，以及一個國際部。這所百年名校，一直以“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己”為辦學(xué)宗旨，并在21世紀(jì)之初開創(chuàng)“容短促長，追求卓越”的

2、獨特育人模式，致力于學(xué)生人格和學(xué)力的有差異的和諧發(fā)展。在杭州，乃至浙江，該校學(xué)生一向都以成績優(yōu)異，個性、特長突出而著稱他們是杭州市中考學(xué)生中前百分之十的高中生，有的熱愛學(xué)術(shù)研究和發(fā)明創(chuàng)造，像能與世界頂級玩家抗衡程序設(shè)計的樓天城等等;有的在藝術(shù)方面頗有造詣，學(xué)校的藝術(shù)特色班里都是這樣的學(xué)生，包括“星女郎”徐嬌;至于國際部AP課程班的學(xué)生，則將升學(xué)目的地鎖定在美國康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等海外名校。類似的學(xué)生個性化發(fā)展需求，傳統(tǒng)課堂和統(tǒng)一教學(xué)顯然無法滿足。另一方面，2011年，杭十四中應(yīng)市委市政府“解決上好學(xué)難”問題的要求，在杭州北部新建了一個校區(qū)，兩校區(qū)相距17公里，在當(dāng)時新教師云集的背景

3、下，如何保證新校區(qū)與老校區(qū)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量一致，成了學(xué)校管理方面的一道難題。學(xué)生有需求，學(xué)校管理也有需要，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，杭十四中勇于創(chuàng)新也勇于實踐，采用信息化手段解決難題，探索數(shù)字化校園建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)深度融合的“智慧校園”發(fā)展道路，實現(xiàn)在大班教學(xué)下的個性化學(xué)習(xí)?！安屎绻こ獭睉?yīng)運而生，成為浙江校園信息化建設(shè)的與標(biāo)桿，為進一步深化課程改革，提供了強大的技術(shù)支持。“超級課堂”上線，隨時隨地能聽講2012年，杭十四中以浙江省深化課改為契機，著手規(guī)劃基于學(xué)?！叭荻檀匍L，追求卓越”的差異化發(fā)展模式的數(shù)字彩虹工程，其中“彩虹學(xué)堂”是打造重點，包含學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和在線測評系統(tǒng)，2013年

4、暑假從高三開始推進，次年全面投入使用。2014年1月，杭城中小學(xué)生放寒假，杭十四中高一學(xué)生陸鵬給爸爸提的第一個要求是“上網(wǎng)”，理由很充分：學(xué)校專門開了個網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，他要上網(wǎng)去聽各學(xué)科老師講課。起初，陸爸有不少顧慮：兒子說是上網(wǎng)聽課，會不會其實是玩游戲?老師都不放假嗎，怎么都跑到網(wǎng)上去上課了?這樣會影響平時的教學(xué)嗎?等看到兒子登陸個人門戶，點開“彩虹學(xué)堂”主頁，在“課程”頁面開始認(rèn)真選課、聽課后，陸爸徹底放心了，甚至還偷著樂：寒假上課外輔導(dǎo)班的錢省進了，估計效果反而更好，畢竟在這里上課的都是杭十四中各學(xué)科的資深老師，有足夠干貨。另外，“彩虹學(xué)堂”隨時隨地都能開講，不受時間和空間的限制，連兒子來回培

5、訓(xùn)班的時間都省下了，夠多聽好幾堂課。被父子倆同時點贊的“彩虹學(xué)堂”，簡單說，就是一個基于微課的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。和國內(nèi)外那些大型門戶網(wǎng)站開出的學(xué)習(xí)平臺不同，“彩虹學(xué)堂”沒有借用外力，學(xué)堂里所有內(nèi)容都是杭十四中老師用課余時間搗鼓出來的，不僅沒影響日常教學(xué)，還可以滿足高一到高三學(xué)生在各學(xué)科上的個性化需求。陸鵬在“課程”頁面數(shù)了數(shù)，高一10個模塊，高二10個模塊，高三9個模塊，加暑期高三9個模塊，“彩虹學(xué)堂”上線不久，就已經(jīng)有近40個模塊了。每個模塊都和高中課本一樣，包括了多個章節(jié)。每個章節(jié)的視頻，都是杭十四中老師自己錄像制作的，10分鐘說清楚一個知識點。高三學(xué)生可以在線復(fù)習(xí)，高一高二學(xué)生可以根據(jù)自己的

6、情況，選擇一些科目和內(nèi)容在線預(yù)習(xí)。視頻、學(xué)案和練習(xí)，是構(gòu)成“彩虹學(xué)堂”課程的三個組成部分。陸鵬說，這個在線學(xué)習(xí)社區(qū)最吸引他的功能，就是老師配合每段微課視頻制作的習(xí)題庫?！奥犂蠋熤v完要點，直接做題。做完后，系統(tǒng)會顯示答案。我做錯了的那些題目，系統(tǒng)會自動編入我的錯題集，能隨時查看。另外，彩虹學(xué)堂里還有問答功能，所以哪怕是寒假，我都能隨時提問，會有熱心的學(xué)霸和老師會留言回答。”陸鵬說。每次登陸“彩虹學(xué)堂”聽課，陸鵬還有個習(xí)慣動作，瞄幾眼自己好友圈里同學(xué)們的學(xué)習(xí)進度。設(shè)置好友圈、查看學(xué)習(xí)進度，也都是“彩虹學(xué)堂”提供的人性化服務(wù)。好友圈，營造出了一種學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們你追我趕，互相督促學(xué)習(xí)。查看學(xué)習(xí)進度

7、，則讓擔(dān)心孩子打著上網(wǎng)聽課的借口實則玩游戲的爸媽，心里有了底。在“彩虹學(xué)堂”，不僅每位學(xué)生有一個賬號，家長也有獨立的賬號，可以隨時查看孩子的學(xué)習(xí)進度。那個寒假，陸爸在辦公室里悄悄上學(xué)習(xí)社區(qū)，突擊檢查了幾次，發(fā)現(xiàn)兒子還是蠻認(rèn)真的。這一采用社區(qū)化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，打造碎片化、交互式的網(wǎng)上“超級課堂”，至此已初見雛形。豐富課程，與高中新課改不謀而合夏珍珍是杭十四中一名普通的語文教師，本學(xué)期，她正在“彩虹學(xué)堂”的基礎(chǔ)平臺上，構(gòu)建課程“古代詩歌鑒賞”。從前期準(zhǔn)備、構(gòu)思到最終完成，她花了4年時間。為什么這一網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)被杭十四中師生稱作“彩虹”呢?“彩虹”強調(diào)的是多樣化、多層次、多途徑，即通過“多彩”的

8、課程建構(gòu)和管理下的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，呈現(xiàn)多元課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。作為首批全國高中新課改的試點省份，浙江省針對新課改明確提出：遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進學(xué)生健康成長和全面而有個性的發(fā)展作為改革著力點，深入推進素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性。打造“彩虹學(xué)堂”的出發(fā)點與實際效果，均與此不謀而合?；蛘哒f，“彩虹學(xué)堂”是高中新課改的一種實施手段，一種自發(fā)的自下而上的創(chuàng)新。它呈現(xiàn)的多元課程內(nèi)容，正是杭十四中根據(jù)新課改要求，進行的課程整合與開發(fā)從因材施教的角度，在課程建設(shè)的過程中充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將必修課程、國家選修課程、校本選修課程有機整合，有層次、有梯

9、度地設(shè)置課程目標(biāo)，以基礎(chǔ)課程、拓展課程、卓越課程三個層次來逐級分層推進，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求?；A(chǔ)課程，面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生興趣的發(fā)展需求，提高生活能力，包括生物必修1“分子與細(xì)胞”、校本選修“走進自然植物社”等。拓展課程，面向具有不同特長、不同專業(yè)方向的學(xué)生，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，將興趣轉(zhuǎn)為學(xué)力，像政治選修3“國家與國際組織常識”、校本選修“生物模型的構(gòu)建”等。卓越課程，根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展的方向而開設(shè)，滿足學(xué)生專業(yè)化發(fā)展需求，成就某領(lǐng)域的卓越，包括校本選修“分子生物學(xué)實驗”、“媒體與藝術(shù)設(shè)計”等。除了上述三個層級，杭十四中的多樣化課程還涉及七大領(lǐng)域：科技創(chuàng)新、語言人文、社會領(lǐng)袖、數(shù)理邏輯

10、、競技體育、音樂藝術(shù)、校本德育。如此豐富的課程，如今都被納入“彩虹學(xué)堂”的版圖。也正是因為有了“彩虹學(xué)堂”這一平臺，才令杭十四中的豐富課程都有了歸屬，能各自綻放光彩，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了更多選項。平臺的每一門課程，均是由該校老師一步步搭建出來的。2013年，夏珍珍當(dāng)了回“學(xué)生”參加學(xué)校的數(shù)字彩虹工程專項培訓(xùn)，并觀看校國際部AP中心外籍教師進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)展示。她交出的成績單是：了解到全新的教育理念;從教研組內(nèi)部的信息化工作聯(lián)絡(luò)員處，學(xué)會了“微題”設(shè)計、制作及教學(xué)研究活動。而這還只是課程搭建的第一步，知識與技能儲備。第二步是微課制作。對計算機操作一向不太敏感的夏老師，在參加完學(xué)校組織的

11、一系列有針對性的培訓(xùn)后，微課制作漸入佳境，信心滿滿地參加了青年教師微課比賽、青年教師微課堂評比，獲得評委的一致肯定。如今的她，儼然已是微課程教案制作、視頻錄制的“老司機”了。但這對于“彩虹學(xué)堂”上的課程搭建，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了講解課程的知識點，夏老師還要借助“彩虹學(xué)堂”幫學(xué)生鞏固知識，即課程搭建第三步，習(xí)題點睛。說白了，就是根據(jù)課程內(nèi)容制作原創(chuàng)習(xí)題。與傳統(tǒng)習(xí)題不同，夏老師琢磨出來的這些在線習(xí)題，更多的是詩歌手法比較，詩歌思想多元解讀等創(chuàng)新題。如此一來，學(xué)生答題不能再靠死記硬背，更不能上百度搜索標(biāo)準(zhǔn)答案，必須真的懂得鑒賞古詩才行。種子、肥料和水都準(zhǔn)備就緒，夏老師才擼起袖子“種樹”。她種的是“技能樹

12、”，通過“技能樹”匯總，將課程內(nèi)容放上“彩虹學(xué)堂”，這正是課程搭建的第四步?！凹寄軜洹北举|(zhì)上是一個層級知識圖，方便學(xué)生了解整個科目的全貌及知識點的相互關(guān)系。在“彩虹學(xué)堂”，學(xué)校為每一門科目都設(shè)置了本學(xué)科各知識點的“技能樹”。夏老師的課程“技能樹”，包含了古代詩歌的意向、古代詩歌的表現(xiàn)手法、古代詩歌的典型語言風(fēng)格與詩人、古代詩歌的思想感情等四個方面的知識點。每一個知識點都是由視頻、PPT、文檔、測驗板等組成，多元化的內(nèi)容確保知識點的所有內(nèi)涵都能被確切的表述給學(xué)生，測試等在線互動也能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解狀況。而對于夏老師的學(xué)生來說，可以通過點擊任何“技能樹”的“分枝”，自主選擇適合自己能力

13、的，感興趣的知識點，從而完成系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。想學(xué)即學(xué)，與新高考完美對接今年春天，某個周日的下午，杭十四中高二女生項一晴寫完回家作業(yè)，打開電腦，習(xí)慣性地登錄“彩虹學(xué)堂”，開始在“課程”頁面尋找和歷史相關(guān)的模塊，逐一點開，看一會兒視頻，做一會兒習(xí)題。項一晴對歷史這么課一直很感興趣，高一時，她就早早確定歷史為自己的選考科目。在學(xué)校里聽完老師的課還不過癮，她平時還常利用“彩虹學(xué)堂”超前學(xué)習(xí)，結(jié)果高二下學(xué)期開始沒多久，就把高中歷史相關(guān)內(nèi)容都學(xué)完了，面對考試自然也是應(yīng)對自如?，F(xiàn)在，她已是歷史課上公認(rèn)的“學(xué)霸”。除了自身的努力和老師的悉心指導(dǎo)，項一晴認(rèn)為，還有一部分功勞是“彩虹學(xué)堂”的。在浙江實施新高考的背

14、景下，物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理和技術(shù)這7門選考科目，需要學(xué)生作出“7選3”的選擇，剩下的科目完成學(xué)考即可，35種選考組合和不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都有個性化的學(xué)習(xí)方案，不能完全跟著大部隊走。正是這個在線學(xué)習(xí)社區(qū)，讓項一晴有了根據(jù)自身情況自由選擇課程的機會，想學(xué)即學(xué)，想問即問，大大提高了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主觀能動性也得以加強。受益的不止是她一個，杭十四中兩校區(qū)的3000多名高中生，現(xiàn)在都可以登錄自己的個人門戶，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)。如今，杭十四中已在“彩虹學(xué)堂”上成功打造了基于學(xué)考、選考和同步課堂的三層次網(wǎng)絡(luò)課程，近60個課程模塊，與浙江新高考方案完美對接。因此，由學(xué)校自己開設(shè)在