農(nóng)村幼兒園游戲活動存在的問題和幾點建議

1、農(nóng)村幼兒園游戲活動存在的問題和幾點建議我國正式施行的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）通篇貫穿了“以兒童為本，以兒童的發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，要求以游戲為基本活動。但是農(nóng)村幼兒園相對于城市幼兒園來說，辦園條件比較落后，游戲的材料、玩具及活動場地都受到一定限制。而且，大部分幼兒園都不具備日托的條件，往往跟小學(xué)生一塊上學(xué)放學(xué) ，上課下課。這就給幼兒教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲活動，帶來了一定程度的困難。其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、重上課輕游戲。雖然幼兒園工作規(guī)程明確將游戲確定為幼兒的基本活動，然而，不少教師及家長在觀念上仍然存在重上課，輕游戲的傾向。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時很少玩游戲或不玩游戲。即使玩，

2、也容易忽略游戲的教育手段，過多考慮教學(xué)的因素，滿足不了孩子的興趣和好奇心。對于家長來說，看重的是孩子能寫幾個字，會做幾道題，他們不了解游戲?qū)⒆拥闹匾饔?，認為游戲可有可無。 二、游戲無目的無計劃。有的教師考慮不到幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園的實際情況，不理解體、智、德、美諸方面的教育目標(biāo)在游戲中的體現(xiàn)。玩游戲時，不能有目的地組織和指導(dǎo)。有的教師甚至認為游戲就是自由活動，常常讓幼兒隨意的玩，放任自流，這樣的游戲，并不能發(fā)揮它的教育功能，也不能朝正確的方向發(fā)展。 三、不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。農(nóng)村幼兒園的設(shè)備比較簡陋，有些游戲活動器材及玩具比較缺乏，在這樣的情況下，教師進行的游戲活動也就比較簡單。游戲的

3、水平和質(zhì)量在一定程度上受到限制，教師的教育意圖也很難實現(xiàn)。往往出現(xiàn)游戲時幼兒似懂非懂，不能很好地掌握游戲的技巧方法，發(fā)掘其無窮的趣味，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒對游戲的投入和接受程度有著直接作用，不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，就無法使幼兒很好的進入活動中，從而影響幼兒的全面發(fā)展。 這些問題只要管理者和教學(xué)者重視，并多加研究是可以解決的。農(nóng)村這個廣闊的天地是游戲的好場所，老師只要以一顆童心來對待孩子們的活動，就會發(fā)現(xiàn)游戲無處不在、無處不有。對此，筆者提出幾點建議： 一、利用自然環(huán)境開展游戲 農(nóng)村幼兒園可充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保孩子有充分的戶外游戲時間，在春暖花開時，教師

4、可帶孩子們?nèi)プ津蝌?、摘野花，在草地上打滾；夏天，小樹林小河邊是孩子們的好去處，他們可以粘知了、找蟋蟀、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；秋收時節(jié)教師可帶孩子們?nèi)椭r(nóng)民摘果子，收集種子，在稻田里運糧食；冬天那些閑置的干水溝則可以成為孩子們進行躲貓貓的好地方。 二、挖掘鄉(xiāng)土材料，充分發(fā)揮農(nóng)村游戲的教育價值 將農(nóng)村常見的玉米、玉米葉、麥竿、絲瓜等農(nóng)作物投放在孩子們看得到且容易取放的地方，首先讓孩子熟悉材料，讓他們在自由操作中得到啟示。教師可以提示孩子，如：玉米葉子可以做花，可以做玉米娃娃，整個的玉米可以做燈籠；又如麥柴，農(nóng)民做飯時當(dāng)柴燒，小朋友可以用來編東西，做成有趣的裝飾品，麥管可以用來吸水，我們現(xiàn)在用的吸管雛形就是麥管；麥管還可以用來做成小喇叭，吹出好聽的聲音。 三、大力開展民間游戲，促進幼兒全面發(fā)展 充分認識民間傳統(tǒng)游戲的教育意義，讓生活中的游戲真正走進農(nóng)村幼兒園，對改變農(nóng)村幼兒游戲的現(xiàn)狀，促進幼兒的和諧發(fā)展具有積極的意義。民間游戲能促進幼兒身體的健康成長，比如，老鷹捉小雞、貼人、跳房子、丟手絹、烙煎餅等喜聞樂見的民間游戲，都能有效促進幼兒身體基本動作的發(fā)展，提高大肌肉的運動機能。幼兒在自由玩耍時，思維處于高度活躍狀態(tài)，他們不僅由自己決定玩什么，怎么玩，而且還會自主生成新的玩法和規(guī)則，這都有利于提高幼兒游戲的認知和技能。 把游戲作為幼兒園的基本活動，是符合幼兒生長發(fā)育需要的。教師，尤其