七年級下冊古文復習資料

1、七年級下冊古文復習綱要傷仲永 一、 詞語積累 （一）一般詞語 【傷】哀傷，嘆息?！疚磭L】不曾。嘗，曾經(jīng)?！厩蟆克饕！狙伞看昂鎏淝笾币皇??！九越扛浇Ｖ膏従?。【與】給?！緯繉憽！攫B(yǎng)】贍養(yǎng)?！疽狻恐竷热荨！疽秽l(xiāng)】全鄉(xiāng)。一，全。【自是】從此。自，從；是，此，這。【就】完成。【文理】文采和道理?！居^】看?！疽厝恕客h的人。邑，縣?！旧陨浴繚u漸。【或】有人?！酒颉壳笕　！经h(huán)謁（y）】四處拜訪。謁，拜訪?！緩摹扛S?！鞠热恕糠Q死去的父親。【令】讓?！痉Q（chn）】相當?！緩汀坑?。【泯（mn）然】完全?！就ㄎ颉客ㄟ_聰慧。【受】承受。【材人】有才能的人?！咀洹孔罱K?！局痢窟_到。 （二）古今異義 【眾

2、人】古：常人。今：所有的人。 （三）一詞多義 【然】此、這樣。的（樣子）?！举t】有才能。勝過，超過。 （四）詞類活用 【異】對感到詫異。【奇】對感到驚奇?！纠空J為有利可圖。 （五）通假字 【扳（pn）】通“攀”，牽，引。 二、 文學常識 本文選自臨川先生集。作者王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學家?！疤扑伟舜蠹抑弧薄?三、 整體把握 本文借事說理，以方仲永為例，說明后天教育對成才的重要性。文章先敘后議，由事入理，給人啟迪。四、 問題探究 1方仲永才能變化分為哪幾個階段？各階段有什么特點？ 分為三個階段： 童年才能初露；少年才能衰退：青年才能平庸。 2方仲永的才能由神童淪為

3、平庸的原因是什么？ 從方仲永個人來看：其父貪圖小利，目光短淺而“不使學”。（“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。”） 從道理上看：沒有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。） 3本文告訴我們什么道理？（學習本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個道理？ 一個人即使再有天賦，如果不加強后天學習，也會變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學習，結果更是不堪設想。作者說明了天資與后天教育的關系，強調了后天教育對一個人成長的重要性。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個道理（作者觀點）。4有人說：學習的好壞，完全取決于一個人天賦的高低，你是否同意這種看法？為什么？ 不同意。一個人學習的好壞與他的天賦

4、有關，更與一個人所受的后天教育及自身學習有關。只憑借天賦，不加強后天學習，將會成為平庸之人。5文中的“受之天”和“受之人”分別指什么？“受之天”意思是“先天得到的”，指天賦；“受之人”指“后天的教育”。6. 如何理解“得為眾人而已耶”？能夠成為普通人就為止了嗎？意思是比普通人還不如。7. 學了這篇文章后，某班級舉行了一個辯論會，請你結合本文給甲乙雙方確定各自對立的觀點，并作為反方反駁正方的觀點，要做到有理有據(jù)。【正方觀點】天賦決定成才?！痉捶接^點】后天教育是成才的必然條件?！痉瘩g】我方認為：后天教育是成才的必然條件。天賦對成才固然能起到一定作用，但它只為成才提供一個基礎，對成才并不能起到?jīng)Q定作

5、用。人的知識、能力并不是先天父母所賜給的高智商中所包含的內容?？茖W研究表明，先天沒有缺陷的人，在出生后其智商并沒有多大差別，而形成后天差異的根本原因卻是后天教育的環(huán)境、內容、程度以及個人的努力程度決定的。研究證明，愛因斯坦等大科學家的腦細胞比常人多千百倍，這是后天用腦的結果?！疤觳旁谟谇趭^”，“教育創(chuàng)造英才?！?五、 翻譯句子 【金溪民方仲永，世隸耕?！拷鹣矫穹街儆溃来苑N田為業(yè)?！局儆郎迥?，未嘗識書具，忽啼求之?！恐儆篱L到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西?！靖府愌桑枧越c之，即書詩四句，并自為其名?！扛赣H對此感到詫異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當即寫了

6、四句詩，并且題上自己的名字?！酒湓娨责B(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之?！克脑娨再狆B(yǎng)父母，團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞?！咀允侵肝镒髟娏⒕?，其文理皆有可觀者。】從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方?！疽厝似嬷?，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之?！客h的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還花錢求仲永作詩?！靖咐淙灰?，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學?！克母赣H認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習?！久鞯乐?，從先人還家?！棵鞯滥觊g，（我）隨先父回到家鄉(xiāng)?！玖钭髟?，不能稱前時之聞?！孔專ㄋ┳髟?，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與以前的

7、名聲相稱?！俱槐娙艘印浚ㄋ呀?jīng)）才能完全消失了，成為普通人了。【其受之天也，賢于材人遠矣。】他的天資比一般有才能的人高得多?！咀渲疄楸娙?，則其受于人者不至也?！克罱K成為一個平凡的人，是因為他沒有接受后天的教育?！颈似涫苤煲?，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？】像他那樣天資聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，那些現(xiàn)在不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧。木蘭詩一、詞語積累 （一） 一般詞語 【復】又。【當】對著?！緫簟块T。【機杼（zh）】織布機發(fā)出的聲音。杼，織布

8、梭子。【惟】只?！緫洝克寄?。【軍帖（ti）】軍中的文告?！究?k)汗（hn）】我國古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號?！臼勘矶鄶?shù)，不是確指?！緺敗恐父赣H?！臼小抠I?！卷d（jin）】馬鞍下的墊子?！巨\（pi）頭】駕馭牲口用的嚼子和韁繩?！镜吭绯?。【但】只。【燕（yn）山】北方山名。【啾啾（ji）】馬叫的聲音?！救郑╮ng）機】戰(zhàn)爭?！径取窟^?！舅罚╯hu）氣】北方的寒氣。朔，北方?！窘痂兀╰u）】古時軍中守夜打更用的器具。【鐵衣】鎧甲?！久魈谩抗糯弁跖e行大典的朝堂?！静邉住坑浌?。 【強】有余?！居恳??！居谩吭缸??！驹浮肯Ｍ！厩Ю镒恪壳Ю锺R。 【紅妝】女子艷麗的裝束。 【霍霍（hu）】磨

9、刀聲。 【著（zhu）】穿?！旧眩╟hng）】古代女子的下裙?！驹启W】像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)?！净S】古代女子的一種面部裝飾物。【火伴】同伍的士兵。【撲朔】動彈?！久噪x】瞇著眼。【傍地走】并排跑?！景病吭趺?。 （二） 通假字 【帖】通“貼”，粘貼。 （三） 詞類活用 【策】名詞作動詞，登記。【騎（j）】動詞作名詞，戰(zhàn)馬。 （四） 古今異義 【爺】古義：父親；今義：爺爺。【但】古義：只；今義：常為轉折的連詞?！咀摺抗帕x：跑；今義：步行?！竟抗帕x：外城；今義：僅用作姓氏。 （五） 一詞多義 【市】買。愿為市鞍馬 集市東市買駿馬。 （六） 成語 【撲朔迷離】形容事情錯綜復雜，難以辨別清楚。

10、 二、文學常識 這首詩選自宋代郭茂倩編的樂府詩集。是南北朝時北方的一首樂府民歌，與孔雀東南風合稱我國樂府民歌中的“雙璧”。 整體把握 1. 思想內容： 木蘭詩記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功封賞，辭官還鄉(xiāng)的故事，歌頌了木蘭勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質樸、機敏活潑、熱愛親人、深明大義、不慕功名等美好品德。 2. 情節(jié)結構 停機嘆息，決定從軍；出征準備，奔赴沙場；征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝；建功封賞，還朝辭官；解甲還鄉(xiāng)，親人團聚；雙兔難辨，隱喻作結。 3. 修辭特色 比喻：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 頂真：歸來見天子，天子坐明堂。 對偶：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

11、。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。 排比：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 互文：開我東閣門，坐我西閣床。 問題探究 1. 千百年來，木蘭的形象家喻戶曉，木蘭還成為美國迪斯尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？ 木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。 她勤勞善良又堅毅勇敢、淳厚質樸又機敏活潑、熱愛親人又報效國家、不慕高官厚祿又熱愛和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國勞動人民的美好品德，這是其形象歷久不衰的重要原因。 2. 結合語句分析木蘭身上具有的優(yōu)秀品質?！具筮髲瓦筮?，木蘭當戶織】勤勞。【愿為市鞍

12、馬，從此替爺征】孝敬父母，深明大義?！緦④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸】堅毅勇敢，報效國家?！究珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)】淳厚質樸，不慕功名，熱愛和平生活?！境鲩T看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎】機敏。3. “不聞機杼聲，惟聞女嘆息”，木蘭的心事是什么？天子征兵，父親在被征之列，父親已經(jīng)年老，家中又無長男，不禁憂愁。4表明木蘭代父從軍原因的語句是什么？其中根本原因是什么？原因是：昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。根本原因是：阿爺無大兒，木蘭無長兄。4“東市買駿馬，西市買長鞭，南市買轡頭，北市買長鞭?！北砻髁耸裁?？表明出征前準備的

13、緊張。5文中用了兩個“旦辭，暮宿（至），不聞，但聞”重復句式，這樣寫的好處是什么？以反復手法夸張地表現(xiàn)木蘭行進的神速、軍情的緊急、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。6寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音目的是什么？襯托了木蘭的思親之情。7表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場矯健英姿的句子是什么？“萬里赴戎機，關山度若飛?！?描寫邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么？ “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?概述戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？ “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?0側面表明木蘭功勞之大的句子是什么？“策勛十二轉，賞賜百千強。”11“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”木蘭辭官還鄉(xiāng)除了因為她眷戀家園生活外

14、，還可能有別的原因嗎？還可能是自己是女兒身，不便向天子明言。12表明家人團聚歡樂氣氛的句子是什么？“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?3“開我，坐我，脫我，著我”這一排比句通過木蘭一連串的行動表現(xiàn)了木蘭的什么心情？對故居的親切感受、對女兒妝的喜愛，以及情不自禁的喜悅。14巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”15全文最后一段有什么特點？這樣結束全詩好不好？使用隱喻作結。這樣結束全詩，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了理回答，還表明了木蘭富有機趣智慧而

15、又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時使全詩錦上添花。16為什么全詩將戰(zhàn)斗過程寫得格外簡略，對其余內容卻寫得特別詳盡？作者要突出的是對木蘭孝敬父母、勇?lián)厝涡愿竦捻灀P，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內容不惜筆墨。也隱含作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。再者，這樣寫女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。17舉出你所知道的我國的其他巾幗英雄。穆桂英、梁紅玉、秋瑾、劉胡蘭、張志新18寫出與本文故事情節(jié)有關的影視、戲曲作品名稱。電影：花木蘭（美國）豫劇：花木蘭孫權勸學一 填空題本文選自

16、資治通鑒，這本書是由北宋（朝代）政治家、史學家司馬光主持編撰的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。二 解釋下列詞語1權謂呂蒙曰（對-說） 2卿今當涂掌事（古代君對臣或朋友之間的愛稱）( 當權、當?shù)?) 3蒙辭以軍中多務（ 推托 ）（事務 ） 4孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ 古代王侯的自稱 ）（ 哪里、怎么 ）（ 研究 ）（ 通耶，語氣詞）5但當涉獵（ 粗略的閱讀 ） 6見往事耳（了解 ）（指歷史 ） 7孰若孤（誰 ）（像 ） 8蒙乃始就學（ 于是、就 ）9及魯肅過尋陽（ 到了-的時候 ）（到） 10卿今者才略（才干和謀略 ） 11非復吳下阿蒙（不再是 ）12即更刮目相待（重新 ）

17、（ 另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ） 13大兄何見事之晚乎（長兄，這里是對同輩年長者的尊稱）（認清事物 ） 14肅遂拜蒙母（于是 ）三 朗讀課文，注意下列句子中加點詞語所表示的語氣1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 表反問語氣，嗎 2 但當涉獵，見往事耳。 表限止語氣，罷了 3大兄何見事之晚乎！ 表感嘆語氣，啊 四 解釋成語1 吳下阿蒙 人沒有學問，現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了 。 2 刮目相待 意思是用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。 五 問答題1 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？ 表現(xiàn)十

18、分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。 2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？ 既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出 一種當之無愧的坦然態(tài)度。 3 用簡潔的語言概括本文的主要事情 孫權勸學與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。 4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 孫權終于成功地勸呂蒙學習。 5 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學習效果的？ 通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。 6 孫權如何勸呂蒙學習的? 交代呂蒙的身份“卿今當涂掌事，不可不學”說明學習的必要性 用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理 現(xiàn)身說法“卿言多務，孰若孤？孤常書，

19、 自以為大有所益” 指出其可行性。 7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？ “卿今者才略，非復吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。 8 為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 因為情況是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光 看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。 9 魯肅為什么與呂蒙結友? 魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才 二人情投意合，從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。 10 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？ 本文注重以對話表現(xiàn)人物，使人感到人物各自說話時的口吻 神態(tài)、心理。 11 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內容，這個成語是（ 開卷有

20、益 ） 12 文中的“卿言多務，孰若孤？孤常書， 自以為大有所益”是孫權入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學習，而“蒙乃始就學”說明呂蒙是一個一點就破的人，“卿今者才略，非復吳下阿蒙”是魯肅贊美呂蒙學有成效的話，這是一種側面描寫的手法。13 孫權勸呂蒙學習，為呂蒙確定的學習目的是什么？學習方法是什么？ 見往事耳 但當涉獵 14 呂蒙由不學到學有所成，這個過程給你什么啟發(fā)？口技一、文學常識 本文節(jié)選自虞初新志?秋聲詩自序，是清朝張潮編選的筆記體小說。本文作者是林嗣環(huán)，清朝人。 二、詞語積累 （一） 一般詞語 會（適逢，正趕上）賓客大宴 施（設置，安放）八尺屏障 但（只）聞屏障中撫尺一下 便有婦人驚覺（醒）

21、欠伸（打呵欠，伸懶腰） 其夫囈語（說夢話） 婦撫（撫摸，安慰 ）兒乳 賓客意（心情）少（稍微）舒（伸展，松弛） 眾妙畢（全，都）備 夫鼻句（打鼾）聲起 盆器傾側（翻倒傾斜） 曳（拉）屋許許聲 雖人有百手，手有百指，不能指其一端（一頭；一種） 奮（揚起，舉起）袖出臂 （二） 詞類活用 賓客大宴（舉行宴會） 京中有善（擅長）口技者 不能名（說出）其一處也 婦拍兒嗚（輕聲哼唱著哄小孩入睡）之 （三）一詞多義 婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳（乳頭）啼 以為妙絕（極點） 群響畢絕（沒有，消失） （四）古今異義 【中間】古義：其中夾雜著；今義：事物兩端之間或兩個事物之間的位置；里面；中心 【雖】古義：即使；今義

22、：雖然 【走】古義：跑：今義：步行 （五）通假字 坐通座，座位 （六）時間詞語 少頃 既而 是時 未幾 俄而 一時 忽然 忽 表突然發(fā)生：忽、忽然；表同時發(fā)生：一時；表相繼發(fā)生：既而；表在特定某時間內發(fā)生：是時；表過了很短時間就發(fā)生：少頃、俄而、未幾。 少頃、俄而：一會兒 既而：不久 是時：這時 未幾：不多久 三、整體把握 1.基本內容 本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，讓人深切感受到口技這義傳統(tǒng)民間藝術的魅力。 2.結構安排 交代表演者和表演時間、地點、設施、道具（簡單），以及開場前的氣氛。 寫表演者的精彩表演和聽眾反應。 a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。 b.一家人由

23、醒復睡，以及賓客變化。 c.火災突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動作。 表演結束，再次突出道具簡單。 3.問題探究 1）“善”字在文中起什么作用？ 概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領全篇。 2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？ 相互照應，突出道具簡單，側面烘托口技表演者的高超技藝。 3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？ “滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張的氣氛。 4）“滿坐寂然，無敢嘩者”有什么作用？ 表現(xiàn)賓客對口技表演者的向往，表明他令人嘆服的藝術魅力，襯托口技表演的高超；為即將開始的演出創(chuàng)造靜謐的氛圍，是下文表演的烘托和伏筆。 5）口技表演為什么以“犬吠”聲開場？ 表明故事發(fā)生

24、在人們入睡后，交代一家人驚醒的緣由，展開對各種聲音的描摹。 6）“伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用？ 寫的是聽眾的神態(tài)、心理?！吧祛i、側目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微笑”表明心領神會，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技表演者的技藝高超。 7）三個“大呼”，五個“百千”表現(xiàn)了什么？ 火勢迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。 8）總寫失火時聲音復雜、逼真的句子是什么？ “凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！?9）作者議論的句子是什么？有什么作用？ “雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人

25、有百口，口有百舌，不能名其一處也。”作用：盛贊口技表演者的技藝高超。 10）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說明了什么？ 聽眾以假當真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。 11）表現(xiàn)賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么？ “稍稍正坐?！?12）摘錄文中語句回答。 A表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： a.由遠而近，由外而內，由小到大，由分而合：遙聞畢備。 b 由大而小，由密而疏，微聞余聲：夫鼻句聲咳嗽。 B.表現(xiàn)從失火到救火的情況： a.響聲大作，由少而多：忽一人犬吠。 b.百千齊作，應有盡有：中間力拉無所不有。 短文兩篇夸父逐日一、文學常識 這篇神話選自山海經(jīng)

26、海外北經(jīng)。 二、詞語積累 【逐走】競跑，賽跑。逐，追趕。【入日】追趕到太陽落山的地方?！咀恪繅?。【北】向北?！敬鬂伞看蠛??！局痢康竭_?！镜馈恐型荆肼??！緱墶窟z棄。【鄧林】桃林?！究涓缸啡眨ǔ烧Z）】比喻決心大或不自量力。 三、整體把握 這篇神話描寫了巨人夸父與太陽競跑，最后口渴而死，化為桃林的故事。表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。 四、問題探究 1怎樣看待夸父“與日逐走”？ 從積極角度看：表現(xiàn)了夸父宏大的志向、巨大的力量和氣魄。（提倡從積極角度看待） 從消極角度看：表現(xiàn)了夸父不自量力。 2如何理解“棄其杖，化為鄧林”？ 豐富了神話內涵，豐富了夸父形

27、象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使神話具有浪漫主義魅力。 3怎樣認識夸父形象及神話主題？ 夸父有明確追求，他勇敢、執(zhí)著、至死不渝、甘為人類造福。這一形象反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。 4山海經(jīng)中保存了一些人們熟知的神話，你還能寫出一個嗎？精衛(wèi)填海。 共工怒觸不周山一、文學常識 本文選自淮南子。淮南子又名淮南鴻烈是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。二、詞語積累 （一）一般詞語 【昔者】從前。【不周山】不完整的山，周，完整，不周山即昆侖山?！居|】碰，撞?！镜鼐S絕】系掛地的繩子斷了?！竟省克??！舅省糠褐附魉?。潦，積水?！狙伞课难约嬖~，“于此”“于之”的合音意義為“在這里”?！緣m埃】塵土，這里指泥沙。 （二）古今異義 【維】古義：繩子；今義：維持。 （三）一詞多義 【為】是，判斷動詞。動詞，當，作。 三、整體把握 （一）思想內容 本文通過共工和顓頊爭做帝王，發(fā)怒碰了不周山的故事敘寫，反映了古代人類對某些自然現(xiàn)象的幼稚解釋，以及大膽的想象、探索。 狼1、出處：選自聊齋志異2、作者：清代文學家蒲松齡所著。詳情見7年級上冊山市。3、字詞句：A、 字音：綴zhui行 苫蔽shan bi 尻kao尾B、 詞義：、通假