人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共2套

1、人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)共2套全冊(cè)教案第1套第一課 朝 夕教學(xué)目標(biāo) 1.在音樂(lè)中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。 2. 在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。3.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)清晨，聽(tīng)晨景。第二課時(shí)：唱晚風(fēng)，聽(tīng)漁舟唱晚。 第一課時(shí) 一、聽(tīng)晨景 1、聽(tīng)樂(lè)曲晨景，你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什么? 要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪的晨景？你能畫(huà)出更好的圖來(lái)表示嗎? 2. 再聽(tīng)一次主

2、題并看譜哼唱一次。說(shuō)說(shuō)教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線(xiàn)條圖形譜、線(xiàn)條字母譜、簡(jiǎn)譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。 3.重點(diǎn)聆聽(tīng)晨景第一部分(連續(xù)聽(tīng)兩遍)。 要求：如果還可以的話(huà)，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫(xiě)出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)4.欣賞全曲5.小結(jié)：(1)簡(jiǎn)介格里格生平。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨的一例。 二、表演清晨 1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話(huà)似的歌唱。2.聆聽(tīng)范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容? (2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)

3、。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“ ”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師的口風(fēng)琴伴奏下，歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師的口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生的伴奏作一示范)。6.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與第二樂(lè)段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。7.打擊樂(lè)伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”的一種形式。 三、編創(chuàng)活動(dòng)：早晨表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲清晨所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動(dòng)。管弦樂(lè)晨景也是對(duì)景色的描繪。請(qǐng)學(xué)生把早晨的活動(dòng)

4、思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。 第二課時(shí) 一、聆聽(tīng)漁舟唱晚 1.聽(tīng)了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。欣賞漁舟唱晚第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂(lè)的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。4.欣賞漁舟唱晚第二部分。設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音?5.哼唱這段音樂(lè)中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。6.聆聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想?2

5、.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。三、表演晚風(fēng)1.教師談話(huà)導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。晚風(fēng)是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?聆聽(tīng)范唱。2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種指號(hào)：2/4、3/4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，晚風(fēng)的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么?3.再聽(tīng)范唱晚風(fēng)，并邊聽(tīng)邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。5.在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要

6、唱準(zhǔn))。6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。 第二課 農(nóng)家樂(lè)教學(xué)目標(biāo) 1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)

7、社會(huì)的安定與發(fā)展。2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱 教學(xué):安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱蘋(píng)果豐收，聽(tīng)快樂(lè)的農(nóng)夫。第二課時(shí)：唱趕圩歸來(lái)啊哩哩；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適的小節(jié)填空。第三課時(shí)：聽(tīng)豐收鑼鼓；命題創(chuàng)作活動(dòng)。 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)快樂(lè)的農(nóng)夫1.初聽(tīng)全曲。2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。3.學(xué)唱主題4小節(jié)。4.為這主題4小節(jié)伴奏(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復(fù)聽(tīng)全曲。全班

8、為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)低聲部，木質(zhì)類(lèi)高聲部)。 6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。 二、表演蘋(píng)果豐收1. 教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。2. 學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。3. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。 歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加

9、快)。4.第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。7.配上伴奏。8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。9. 完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

10、第二課時(shí) 一、表演趕圩歸來(lái)啊哩哩1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是趕集回來(lái)很高興。2.聆聽(tīng)范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒。3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。4.歌曲表

11、演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最后再加上音高樂(lè)器。6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好趕圩歸來(lái)啊哩哩，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。 二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.小結(jié)

12、：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 第三課時(shí) 一、聆聽(tīng)豐收鑼鼓 1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。2.欣賞樂(lè)曲第一部分。設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?3.欣賞樂(lè)曲第二部分。設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化?4.聆聽(tīng)全曲。(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)

13、覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。二、主題創(chuàng)作活動(dòng)1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。第三課 足跡教學(xué)目標(biāo)1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是

14、音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。2.到圖書(shū)館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)紅星歌，唱雨花石。第二課時(shí)：聽(tīng)紅梅贊、歌唱二小放牛郎。第三課時(shí)：唱我怎樣長(zhǎng)大，交流展示各自準(zhǔn)備的資料。 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)紅星歌1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備閃閃的紅星故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。2.欣賞全歌。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。3.再聽(tīng)全歌。設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部

15、分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。4.復(fù)聽(tīng)全歌?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。 二、表演雨花石1.簡(jiǎn)介書(shū)上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加

16、裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿(mǎn)深情地唱好歌曲。 第二課時(shí) 一、聆聽(tīng)歌唱二小放牛郎1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)播放本歌錄音。2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?3.再聽(tīng)一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。4.師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自

17、薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。二、聆聽(tīng)紅梅贊 教學(xué)基本要求1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇江姐的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。設(shè)問(wèn)：歌名紅梅贊的含義是什么?3.再聽(tīng)歌曲：設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書(shū)上插圖是江姐的形象)4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。 第三課時(shí) 一、表演我怎樣長(zhǎng)大1.這首歌的歌詞看來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以

18、德育為核心的素質(zhì)教育。2.這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。4.在歌曲的表演時(shí)，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?二、編創(chuàng)與活動(dòng) 1.根據(jù)歌曲紅星歌、紅梅贊、歌唱二小放牛郎說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。用線(xiàn)連一連。2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)的資料最生動(dòng)。第四課 可愛(ài)的家教學(xué)目標(biāo)1.本課五首中

19、外反映“家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編牧場(chǎng)上的家中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。 教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：表演外婆的澎湖灣，聽(tīng)天黑黑。第二課時(shí)：聽(tīng)可愛(ài)的家、回家，豎笛吹奏。 第三課時(shí)：唱牧場(chǎng)上的家；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)天黑黑 1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事欣賞天黑黑。 2.你聽(tīng)懂了嗎?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。3.你能說(shuō)一下這個(gè)小故事嗎?4.師生議論。設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什么?說(shuō)說(shuō)你自己的看法?(

20、家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各的)5.再?gòu)?fù)聽(tīng)一遍，請(qǐng)按書(shū)本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。 一、表演外婆的澎湖灣1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱(chēng)如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。打擊樂(lè)的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生

21、積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。 第二課時(shí) 一、可愛(ài)的家1.介紹歌曲可愛(ài)的家的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生的興趣。2.范唱可愛(ài)的家，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題的主奏樂(lè)器的名稱(chēng)你能聽(tīng)出來(lái)嗎?4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛(ài)的。二、回家 1.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的?在西洋樂(lè)器的分類(lèi)中屬哪一類(lèi)?2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首可愛(ài)的家在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同?3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)

22、題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂(lè)曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛(ài)的。第三課時(shí) 一、表演牧場(chǎng)上的家1.這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美。2.教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處。3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè)句是

23、全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。二、改編練習(xí)1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如： 4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo) 1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號(hào)。4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。 教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

24、：聽(tīng)誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好、鄉(xiāng)間的小路、思鄉(xiāng)曲，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。 第二課時(shí)：唱如今家鄉(xiāng)山連山；畫(huà)、寫(xiě)故鄉(xiāng)等綜合表演。 第三課時(shí)：唱故鄉(xiāng)小路，聽(tīng)鄉(xiāng)間的小路，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)于影片紅日劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽(tīng)歌曲。4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。5.復(fù)聽(tīng)歌曲。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。6.演唱歌曲。把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。 二、聆聽(tīng)鄉(xiāng)間的小路1.直接導(dǎo)入：初

25、聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。4.師生議論歌曲給自己的感受。5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。 三、聆聽(tīng)思鄉(xiāng)曲1.導(dǎo)入：由介紹中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌作者馬思聰思鄉(xiāng)曲創(chuàng)作背景。2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌城墻上跑馬曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌城墻上跑馬曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏思鄉(xiāng)曲給你什么感受?5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之

26、情。 四、活動(dòng)與練習(xí)1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?(誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好贊美；思鄉(xiāng)曲思(懷)念；鄉(xiāng)間小路歡樂(lè)、樂(lè)觀。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。 第二課時(shí) 一、表演如今家鄉(xiāng)山連山1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟

27、練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)情。二、創(chuàng)作活動(dòng)1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者。 第三課時(shí) 一、表演故鄉(xiāng)的小路 1.直接導(dǎo)

28、入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。4.聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。) 8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上

29、。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如： 二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)1.不講變奏的概念。2.從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書(shū)本上的“例”， 學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲故鄉(xiāng)小路的教學(xué)順帶進(jìn)行。2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是

30、不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲故鄉(xiāng)的小路進(jìn)行。 第六課 歡樂(lè)的少年教學(xué)目標(biāo) 1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題歡樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。 教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)羅馬的松樹(shù)；

31、雛鷹之歌。第二課時(shí)：唱叮鈴鈴；聽(tīng)可喜的一天。 第一課時(shí) 一、表演雛鷹之歌1.教師談話(huà)導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻由钣∠蟆?.學(xué)唱這首歌曲。 分為二部分學(xué)習(xí)。4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。 6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“

32、”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。 二、聆聽(tīng)羅馬的松樹(shù)1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?2.視聽(tīng)博爾蓋塞別墅的松樹(shù)(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)3.介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景。 這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫(huà)羅馬的松樹(shù)第一段“博爾蓋塞別野的松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)面音樂(lè)第一主題。5.聆聽(tīng)第二主題旋律。設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么?(“打仗”)6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。 第二課時(shí)

33、 一、聆聽(tīng)可喜的一天 1.以史地知識(shí)導(dǎo)入： 設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián)) 談話(huà)：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片攻克柏林的插曲。 2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。4.再欣賞一遍歌曲。5.師生議論從歌曲中獲得的感受。6.完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。二、表演叮鈴鈴1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)： 這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?鈴聲哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)2.聆聽(tīng)范

34、唱。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。 4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的

35、伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。 創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。 聽(tīng)辨練習(xí)1.先用鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)

36、的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。 第七課 雨 花教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中的一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。2.用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品主題為“雨”。3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。 教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)：唱踩雨；聽(tīng)踩雨。 第二課時(shí)：聽(tīng)雨滴；唱雨中。 第三課時(shí)：聽(tīng)暴風(fēng)雨；創(chuàng)作“雨”的命題音樂(lè)。 第一課時(shí) 一、表演踩雨1.夏日的雨聲沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲踩雨。2

37、.聆聽(tīng)范唱。 誰(shuí)能模唱開(kāi)始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)。 4.聽(tīng)鋼琴?gòu)椊酉氯サ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏?5.把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。6.最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。7.要帶著歡樂(lè)、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。8.誰(shuí)在夏天的雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結(jié)：“沙

38、沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂(lè)呵! 一、聽(tīng)踩雨 1.這首歌曲與本課表演的踩雨是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話(huà)，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞踩雨。設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?3.再次欣賞踩雨。談話(huà)：聽(tīng)了兩遍踩雨，也唱過(guò)了另一首踩雨，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎?4.選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂(lè)趣所在。 第二課時(shí) 一、聆聽(tīng)雨滴1.主題名稱(chēng)導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?2.初聽(tīng)樂(lè)曲的第一主題片斷。 你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)?/p>

39、奏的雨滴聲嗎？3.誰(shuí)愿意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!4.欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什么感受? 5.欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什么變化? 6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見(jiàn)樂(lè)曲分析)7.聆聽(tīng)全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想。二、表演雨中1.這是一首帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格的校園歌曲。2.看著歌譜聽(tīng)一遍范唱。3.用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。4.再聽(tīng)一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其余是第二樂(lè)

40、段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。 第三課時(shí) 一、聆聽(tīng)暴風(fēng)雨 1.復(fù)習(xí)四年級(jí)(上)羊腸小道的第一部分。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它的名稱(chēng)是?內(nèi)容是?師生回憶四年級(jí)(上)回聲中及聆聽(tīng)過(guò)的羊腸小道。2.出示教學(xué)標(biāo)題暴風(fēng)雨。這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)的大峽谷組曲的第五樂(lè)章。3.初聽(tīng)第一部分。從樂(lè)曲的旋律中聽(tīng)到了你熟悉的主題嗎?從本樂(lè)曲的標(biāo)題名稱(chēng)中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧?kù)o

41、)4.初聽(tīng)第二部分。從這段音樂(lè)的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)5.聆聽(tīng)全曲(第五樂(lè)章)。要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的感受。6.小結(jié)：這與踩雨、雨中就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂(lè)的表現(xiàn)變化無(wú)窮。二、創(chuàng)作活動(dòng)1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂(lè)命題創(chuàng)作。2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。3.因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅狂風(fēng)暴雨；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型

42、、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。第八課 冬 雪教學(xué)目標(biāo) 1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。 教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：唱堆雪人；聽(tīng)乘雪橇。第二課時(shí)：唱雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)；聽(tīng)踏雪尋梅、打虎上山。 第一課時(shí) 一、表演雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。2.聆聽(tīng)范唱。聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

43、3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。4.解決兩處難點(diǎn)：“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。7.討論：設(shè)問(wèn)：(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?(生物科普知識(shí)冬眠)(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?(知識(shí)的拓寬與延伸)8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處生態(tài)平衡。二、聆聽(tīng)踏雪尋梅1.這是我國(guó)

44、近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。2.欣賞踏雪尋梅。邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。) 4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。三、聆聽(tīng)打虎上山1.初聽(tīng)打虎上山。介紹現(xiàn)代京劇智取威虎山劇情中的打虎上山唱段的背景。2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽５诙n時(shí) 一、表演堆雪

45、人 1.對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬雪、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫(huà)片中去想像，但歌曲堆雪人給我們帶來(lái)了音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。2.聆聽(tīng)范唱，找出相同節(jié)奏的樂(lè)句。3.學(xué)唱第一樂(lè)句的曲調(diào)(3小節(jié))。4.在掌握第一樂(lè)句曲調(diào)識(shí)譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)5.完成歌曲的練習(xí)：線(xiàn)條圖形的連接。6.如果第一樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句能流暢地唱好的話(huà)，第一樂(lè)段的低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。7.歌曲的表演有兩個(gè)難點(diǎn)：首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱

46、好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。8.在流暢地唱好的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。二、創(chuàng)作活動(dòng)1.在找到歌曲第一樂(lè)段的四句曲調(diào)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上的一種模仿進(jìn)行的發(fā)展手法。2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是： 模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽(tīng)乘雪橇1.由祖國(guó)各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題乘雪橇。2.對(duì)全國(guó)的少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。3.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：這是

47、什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么?(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。5.復(fù)聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景?6.再次復(fù)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。四、祖國(guó)各地的冬季1.展開(kāi)中國(guó)地圖的掛圖。2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同樣是冬季，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣?4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)的哪些地方，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺?。全?cè)教案第2套第一課教學(xué)目標(biāo)： 1.以自然界

48、周而復(fù)始的朝夕為題材，體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)人們對(duì)生活的熱愛(ài)。 2.把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜綜合運(yùn)用，拓寬樂(lè)譜記錄形式的知識(shí)。 3.在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教學(xué)重點(diǎn)：唱好二部合唱，在音樂(lè)實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，掌握樂(lè)譜記錄形式。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：模仿與記錄 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 一、新學(xué)期寄語(yǔ)。 1.簡(jiǎn)單回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.布置本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容，并提出要求。 二、聆聽(tīng)四首作品 1.導(dǎo)入：同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東邊升起，西邊落下，從而形成一天。我們把一天呢又可

49、以分為兩大部分，就是白天和黑夜。那么白天還可以劃分出什么時(shí)段？下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這四首作品各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？屬于哪個(gè)時(shí)間段？ 2.聆聽(tīng)歌曲清晨 （1）初聽(tīng)歌曲錄音，感受其情緒。 （2）復(fù)聽(tīng)設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)怎樣的內(nèi)容？描述的是哪個(gè)時(shí)間段的情景？ 3.聆聽(tīng)樂(lè)曲晨景 （1）初聽(tīng)，感受樂(lè)曲的情緒。并對(duì)照教材上的三幅圖分段，或自己畫(huà)圖表示。 （2）簡(jiǎn)介樂(lè)曲出處及格里格生平：晨景是挪威作曲家格里格（1843-1907）培爾金特第一組曲中的第一首。 （3）復(fù)聽(tīng)，談?wù)勀銓?duì)樂(lè)曲的理解。樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？描述的是哪個(gè)時(shí)段的情景？ （4）重點(diǎn)聆聽(tīng)第一部分，對(duì)照教材中的圖形譜及五線(xiàn)譜，邊聽(tīng)邊哼唱這段曲調(diào)。 （5）

50、再次完整地復(fù)聽(tīng)，在三幅圖的下面，寫(xiě)出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。 4.聆聽(tīng)晚風(fēng) （1）初聽(tīng)歌曲錄音，感受其情緒。 （2）復(fù)聽(tīng)，歌曲表達(dá)怎樣的內(nèi)容？描述的是哪個(gè)時(shí)間段的情景？ 5.漁舟唱晚 （1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受情緒及速度。 （2）簡(jiǎn)介作品創(chuàng)作時(shí)代背景：漁舟唱晚是我國(guó)近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲歸去來(lái)辭的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。 （3）聆聽(tīng)第一部分，設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能相像這是怎樣的景色？ （4）哼唱第一部分的主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。 （5）聆聽(tīng)第二部分，設(shè)問(wèn)：從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？ （6）哼唱這段音樂(lè)的主題曲調(diào)，并把每一小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱（321653）。 （7

51、）完整地聆聽(tīng)全曲，并根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。 三、小結(jié)：周而復(fù)始的朝夕變化，人與自然的和諧相處，在這四首作品中表現(xiàn)的淋漓盡致。第2課時(shí) 一、隨清晨音樂(lè)進(jìn)教室。 二、復(fù)習(xí) 1.基本音階123456717654321，回憶手勢(shì)音階并跟唱。 2.復(fù)習(xí)一個(gè)升號(hào)的基本音階在五線(xiàn)譜上的位置。 3.找出do、la、sol的位置。 三、學(xué)唱歌曲清晨 1.導(dǎo)入：同學(xué)們都知道一年之際在于春，一日之計(jì)在于晨。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)清晨能感受到什么美好的景象？ 2.聆聽(tīng)歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)怎樣的內(nèi)容和情緒？歌曲可以分為幾個(gè)部分？ 3.教師范唱歌曲曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生找出曲調(diào)中do、la、sol的位置，并視唱歌曲1-3小節(jié)曲調(diào)。

52、 4.教師范奏歌曲第一樂(lè)段曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生小聲跟琴視唱。 5.跟老師視唱第二樂(lè)段曲調(diào)，重點(diǎn)唱準(zhǔn)fa的音高。6.跟著老師的琴歡快地唱好全曲曲調(diào)。 7.跟琴小聲填唱歌詞。 8.跟伴奏演唱歌曲。 9.以歡快的情緒演唱好歌曲。 10.表演歌曲：自選形式表演。 11.個(gè)別展示、評(píng)價(jià)。 四、編創(chuàng)活動(dòng)-以早晨為題，自選表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)編。 五、小結(jié) ：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，讓我們珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)。第3課時(shí) 一、復(fù)習(xí)演唱歌曲清晨。 二、學(xué)唱歌曲晚風(fēng) 1.聆聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2.復(fù)習(xí)拍號(hào)知識(shí)，解析六八拍子的含義。 3.教師示范六八拍子的指揮圖式，請(qǐng)學(xué)生模仿。 4.再聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊劃六八拍的指揮

53、圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句的曲調(diào)基本是相同的？ 5.全體劃拍，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著老師點(diǎn)譜視唱第一聲部的第一樂(lè)句。 6.教師視唱歌曲曲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)第一聲部的第二、三樂(lè)句曲調(diào)。 7.跟著老師的琴聲哼唱全曲曲調(diào)。 8.老師指揮大家演唱全曲曲調(diào)。 9.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好第一聲部全曲。 10.二聲部合唱 （1）學(xué)生唱第一聲部，老師唱第二聲部。 （2）跟著老師的琴，學(xué)生學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。 （3）老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 （4）學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 11.分聲部填唱歌詞。 12.合唱歌曲。注意二聲部之間的和諧、統(tǒng)一。 13.歌曲處理（分組討論、試唱）。 三、編創(chuàng)活動(dòng) 1.分別加入不同的節(jié)

54、奏試奏。 2.選擇適合的節(jié)奏為歌曲伴奏。 3.分小組展示、評(píng)價(jià)。 四、小結(jié)：晚風(fēng)輕爽，晚上安靜祥和。大自然賦予我們無(wú)限的遐想，讓我們來(lái)盡情地歌唱吧。 編創(chuàng)探究：課下繼續(xù)和伙伴們一起編創(chuàng)節(jié)奏表演歌曲。 板書(shū)設(shè)計(jì)：24、34、44、68第4課時(shí) 一、跟琴演唱歌曲清晨。要求用歡快的情緒有感情地演唱歌曲。有能力的同學(xué)可邊唱邊表演。 二、跟琴演唱歌曲晚風(fēng)。要求用輕快的歌聲，輕松抒情的情緒表演歌曲。 三、六拍子指揮 1.跟晚風(fēng)音樂(lè)劃拍。 2.分小組練習(xí)指揮動(dòng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3.小組內(nèi)展示、評(píng)價(jià)。 4.個(gè)別同學(xué)展示，師生給予評(píng)價(jià)。 四、創(chuàng)編活動(dòng) 1.創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。 2.自擬主題（早、晚）創(chuàng)編音響?？梢?/p>

55、本課四首作品為背景音樂(lè)。 3.相互展示、評(píng)價(jià)。 五、小結(jié)：熱鬧的清晨，安詳?shù)囊雇恚媚愕母杪?、想象和智慧，盡情地表現(xiàn)它們的美景吧。 板書(shū)設(shè)計(jì)：六八拍指揮圖式第二課 足跡教材簡(jiǎn)析： 歌曲嘎達(dá)梅林原是一首蒙古族的長(zhǎng)篇敘事體的頌歌，由安波記譜譯配，于上世紀(jì)30年代流傳在東蒙北部。全曲具有蒙古族短鯛民歌的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，曲調(diào)豪放流暢，深情感人，節(jié)奏沉著有力。表達(dá)了人們對(duì)民族英雄的無(wú)限敬仰和深切的懷念。還背改編為器樂(lè)曲和管弦樂(lè)交響詩(shī)。馬頭琴五重奏嘎達(dá)梅林，是根據(jù)民歌改編的，是中國(guó)第一張馬頭琴室內(nèi)樂(lè)重奏專(zhuān)輯中的第一首作品。 歌曲歌唱二小放牛郎，創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年。是一首敘事歌曲。這首歌曲原為民

56、間的分節(jié)歌，后用起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄事跡。 歌曲雨花石是電視連續(xù)劇紅紅的雨花石的主題曲。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱(chēng)深情地抒懷許多無(wú)名先烈，為人民的解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小的石子鋪起的一條五彩路讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂(lè)。歌曲為2/4拍，e小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。 歌曲我怎樣長(zhǎng)大是影片燭光里的微笑中的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡(jiǎn)練。歌曲借“小樹(shù)”這一形象抒發(fā)了孩子們不拍困難、不拍風(fēng)吹雨打、幸福成長(zhǎng)的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析： 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠辨別不同的音色，并模唱歌曲，感受男低

57、音的歌唱風(fēng)格。本課繼續(xù)唱好兩個(gè)聲部的歌曲，并用二拍子的指揮邊唱邊劃拍。 教學(xué)目標(biāo): 1.能簡(jiǎn)要表述嘎達(dá)梅林兩種不同表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)。能聽(tīng)辨出男低音音色。并能哼唱嘎達(dá)梅林的主題旋律。 2.能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。積極參與音樂(lè)劇的編創(chuàng)活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)任自己能勝任的角色，并在表演中投入情感。 3.能用不同的力度、速度和情緒，有表情地演唱合唱曲我怎么長(zhǎng)其中一個(gè)聲部。 4.能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指揮圖示邊唱邊劃拍。并能背唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地演唱歌曲，并分角色表演。 2.體會(huì)歌樂(lè)曲所表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：有表情地演唱歌曲，并用二拍子劃拍。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樂(lè)器

58、圖片 教學(xué)方法：聆聽(tīng)模唱 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 一、復(fù)習(xí)演唱第一課歌曲。 二、聆聽(tīng)歌樂(lè)曲嘎達(dá)梅林 1. 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你看到“足跡”一詞，你想到了什么？在你的記憶中，你知道的英雄人物是誰(shuí)？你最崇拜的英雄是誰(shuí)？ 2.初聽(tīng)歌曲，了解歌曲講述的歷史背景。小組內(nèi)討論后，師歸納總結(jié)。 3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受、聽(tīng)辨男低音的音色，并熟悉歌曲。說(shuō)說(shuō)人聲分類(lèi)中男低音的音色特點(diǎn)。 4.再次復(fù)聽(tīng)歌曲，一邊聽(tīng)一邊哼唱歌曲，并用手跟隨音樂(lè)劃旋律線(xiàn)，感受歌曲的分句和旋律特點(diǎn)。并討論：演唱者是怎樣唱出英雄性格的。 5.分析歌曲：歌曲分為幾句？歌曲的情緒怎樣？旋律進(jìn)行的方式是怎樣的？ 三、聆聽(tīng)馬頭琴五重奏嘎達(dá)梅林 1

59、.聆聽(tīng)器樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)與歌曲在表現(xiàn)形式上有什么的不同。 2.出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。師簡(jiǎn)介蒙古族樂(lè)器-馬頭琴。并講解關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō)。 3.復(fù)聽(tīng)五重奏。設(shè)問(wèn)：歌曲的主題曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？ 4.再次聆聽(tīng)，提示：主題曲調(diào)每次出現(xiàn)在音區(qū)、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生可用表格的形式完成以上問(wèn)題）。 5.進(jìn)一步聆聽(tīng)，感受馬頭琴特有的表現(xiàn)力。交流樂(lè)曲贊頌的是怎樣的一位英雄形象。 延伸：課下收集用馬頭琴演奏的樂(lè)曲，感受其音色特點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：男低音 馬頭琴-蒙古族第2課時(shí) 一、演唱歌曲嘎達(dá)梅林的第一段歌詞。 二、學(xué)唱雨花石 1.簡(jiǎn)介插圖，講解故事。 2.聆聽(tīng)歌曲錄音，感受其情緒。

60、3.再次聆聽(tīng)歌曲錄音，體會(huì)音樂(lè)的特點(diǎn)。 4.分樂(lè)句學(xué)唱曲譜。（前四樂(lè)句、后四樂(lè)句） （1）教師分部分范唱樂(lè)句。 （2）教師彈奏樂(lè)句，學(xué)生小聲跟唱。 （3）師加入裝飾音范唱，生模唱。 （4）跟著老師的琴完整地演唱歌曲曲調(diào)。 5.二拍子指揮圖示 （1）師彈奏簡(jiǎn)單的二拍子歌曲，請(qǐng)學(xué)生按照強(qiáng)弱的不同拍擊。 （2）跟隨音樂(lè)依照二拍子的指揮圖示劃拍。 （3）按指揮圖示，一邊演唱歌曲旋律，一邊做劃拍練習(xí)。 6.學(xué)唱歌詞 （1）有感情地朗讀歌詞。 （2）討論歌詞表達(dá)的意義。 （3）跟著老師的琴，小聲填唱歌詞。 （4）設(shè)問(wèn)：用什么樣的速度來(lái)表現(xiàn)“雨花石”的崇高品質(zhì)？ （5）跟著伴奏，充滿(mǎn)深情地演唱歌曲。 三、小