家庭對青少年成長的影響

1、-. z.家庭對青少年成長的影響 林錦超班級：13物本2班*：2013294247評分：摘要:家庭的重要性是不言而喻的，家又被稱為亞當(dāng)后代的天堂，在這個天堂中，我們又能給我們的孩子什么最好的東西呢？家庭教育對于青少年的安康成長來說更顯得尤其重要。我們不光要創(chuàng)造一個好的家庭氣氛，還要重視對身體及心理方面的教育，教會孩子如何做人做事，形成他們自己的人生觀、世界觀。不光讓青少年在家庭中學(xué)會生活的技能，也讓他們學(xué)會如何做人，做事。在社會這個大染缸中，讓青少年學(xué)會如何區(qū)分是與非，讓他們用自己的價值觀來判斷及行動。只有這樣，家庭教育才是成功的。 關(guān)鍵詞：家庭教育 家庭環(huán)境 青少年引言：記得有句話這樣說：創(chuàng)

2、世紀(jì)初期，天堂就是亞當(dāng)?shù)募遥欢鴮τ趤啴?dāng)?shù)暮蟠鷣碚f，家就是他們的天堂。家，是很多現(xiàn)代人認(rèn)為避風(fēng)的港灣、一個療傷的場所、一個溫暖的保護(hù)殼，而對于孩子而言，家對于他們的重要性更是不言而喻了，家庭對于孩子來說也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn) 青少年期是指11、12歲到17、18歲這一時期，大致相當(dāng)中學(xué)階段。青少年是個體從童年向成人開展的過度期，是人生中的疾風(fēng)怒濤的時期，也是智力開展的快速期，具有矛盾動亂性。亞里士多德認(rèn)為是：暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動所驅(qū)而失去控制。在青少年時期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的變化，自我逐漸形成。但個體身心還很不穩(wěn)定，容易表現(xiàn)兩極性：情緒行為兩極波動；中學(xué)生處于情

3、緒與情感的疾風(fēng)怒濤時期，情緒與情感的兩極性明顯。 閉鎖性與開放性：對成人閉鎖，對同伴開放；反叛性：反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。青少年期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問題時期。對于這個時期家庭的影響尤其重要。然而通過深入分析研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，目前家庭教育方式有以下幾種類型： (一)望子成龍型。這是典型的中國特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因,常常把自身成長過程中的種種遺憾,用最美好的希望寄托在自己的孩子身上,因而對孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在: 其一,重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長最關(guān)心、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎,已成為許多家

4、長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段,學(xué)習(xí)至上,成績至上是孩子的惟一目標(biāo)。于是,家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動,一是心疼孩子,不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干雜活,怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘假設(shè)孩子考了個好分?jǐn)?shù),家里便是燦爛的日子;倘假設(shè)孩子考差了,家長幾天都沒有笑容。 其二,舍得投資。不少家長為子女請家教、買參考書、或者親自輔導(dǎo),心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外,課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班在家長的心目中,這完全是一種責(zé)任。 順其自然型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因為自身的價值觀

5、的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn),有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及,或因為自身的局限而無奈放棄。心有余而力缺乏。在有些家長的眼里,孩子成了熟悉的面孔陌生的心，家長常常感慨在子女面前,教育無從下手、傷腦筋。究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實性,是指家長對待孩子嚴(yán)而出格。他們不能正確、客觀地對待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的不一致性,是指家長教育孩子嚴(yán)不入格。

6、在情感上,家長都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實生活中卻往往無視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為,有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象。談家庭對青少年的影響，除了家庭教育之外，不容無視的還有家庭環(huán)境的影響。則家庭環(huán)境有那幾個方面呢？如下：第一，家庭情緒氣氛家庭情緒氣氛是指家庭成果集體中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受。家庭的情緒氣氛是由家庭成員之間的關(guān)系所決定的。這種優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受將直接影響家庭中的每一個成員的心理狀態(tài)，特別是對青少年的性格形成起著重要的作用。家

7、庭中不同的情緒氣氛對青少年的身體開展，智力開展的性格形成產(chǎn)生不同的影響。良好的家庭氣氛，青少年在家里感到愉快、平安，就顯得快樂，情緒穩(wěn)定有獨(dú)立性、主動性等。因此，家庭的愉快程度是決定青少年犯罪率的關(guān)鍵因素，影響著兒童性格的開展。第二，家庭構(gòu)造現(xiàn)代家庭正隨著社會的開展而不斷地變化，家庭構(gòu)造的狀況對青少年的情思，社交能力和性格特征有著重要的影響，特別是構(gòu)造不全的家庭對青少年的負(fù)面影響更大。.家庭殘缺。殘缺家庭是指家庭出現(xiàn)夫妻雙亡或一方亡故、分居、離婚、再婚、在押等情況。殘缺家庭對青少年造成重大的不良影響，他們無法享受正常家庭的溫暖和關(guān)心，過早地失去了父母的關(guān)愛，有的甚至失去了經(jīng)濟(jì)上的依靠，這一切嚴(yán)

8、重地阻礙了孩子安康成長。殘缺家庭的孩子由于缺少關(guān)愛與社會化的教育，很容易在心世界形成一種暴力傾向，也容易走上犯罪道路。殘缺家庭中的青少年，由于缺少家庭的溫暖和應(yīng)有的關(guān)心，他們很可能在社會上去尋找朋友的慰藉，于是他們?nèi)菀壮蔀榉缸飯F(tuán)伙獵取的對象，受到誘惑與利用。心情憂郁、精神空虛，很可能沉溺于黃色書刊、淫穢錄像以及網(wǎng)絡(luò)中，甚至吸毒、酗酒、性放縱等。2. 單親及組合家庭比例日益增長, 局部家庭存在隔代教育的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計, 近三年來特殊家庭以3%的比例逐年上升。學(xué)生在家庭里承受教育的類型根本有四種: 雙親教育家庭、隔代教育家庭、單親教育家庭、寄養(yǎng)教育家庭。單親家庭的學(xué)生大多性格孤僻、向, 缺少自信,

9、自卑感強(qiáng)。組合家庭由于家庭情況比擬復(fù)雜, 如果家長不能很順利地處理與孩子的關(guān)系, 這局部學(xué)生很容易產(chǎn)生悲觀、偏激心理。隔代教育由于祖父母在帶孩子時擔(dān)憂出過失, 所以對孩子百依百順溺愛孩子, 使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我中心意識, 影響孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成; 同時祖父母文化比擬低, 在農(nóng)村很少接觸新事物, 遏止了孩子承受新事物的能力和個性的開展。非正常教育的家庭, 包括隔代教育、離異單親及寄養(yǎng)家庭的狀況導(dǎo)致孩子享受不到正常的父愛和母愛, 使孩子缺乏生活的向心力, 影響孩子心理的安康成長, 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上往往顯得信心缺乏, 動力不夠。而且當(dāng)問題出現(xiàn)時容易偏激, 這給學(xué)校教育帶來了一定的難度。3.家庭成員關(guān)系家

10、庭成員關(guān)系包括親子關(guān)系、母子關(guān)系、父子關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、祖關(guān)系，在我們家庭中人僅一代人參與教育，而是兩代人共同關(guān)心青少年的成長，便得整個家庭充滿敬老愛幼，和諧一致的氣氛，使得青少年生活充滿溫暖和情愛，使青少年的性格得到安康的開展。有專家認(rèn)為，家庭的不良教育和不良環(huán)境是影響青少年走上歧途的首要因素。則，針對青少年的心里特點(diǎn)，家長該采用怎樣家庭教育？怎樣營造良好的家庭環(huán)境呢？第一，家長要更新其教育觀念，改良其教育方法。家長是青少年的撫養(yǎng)者、保護(hù)者、管理者和教育者這并不能說明家長是權(quán)力的象征，對是青少年統(tǒng)治的關(guān)系。中國傳統(tǒng)的教育方式是棍棒下出孝子父要子亡，子不得不亡言聽計從，百依百順。當(dāng)自己

11、的孩子稍有不聽話或沒有到達(dá)自己的期望時家長要么是惡言相向或拳打腳踢。青少年具有叛逆心理，處于半成人半兒童狀態(tài)，吃軟不吃硬的，如家長只會惡言相向或拳打腳踢令青少年走上另一個極端，釀成悲劇。有些家長對青少年過分保護(hù)和溺愛，心甘情愿給青少年當(dāng)保姆，他們以為這是愛自己的孩子，卻沒有考慮到這樣做實際上剝奪了青少年成長，遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)保護(hù)和幫助他人的時機(jī)和權(quán)利。家長可以采取寓教于樂的教育方式，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)孩子。寓教于樂，是一種愉快教育。用樂學(xué)取代苦學(xué)，它主的是減輕孩子過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，使孩子能夠生動、自主的學(xué)習(xí)，可以快樂、活潑的開展。孩子的興趣就是認(rèn)識和探索世界，家長可以讓孩子欣賞花草、聽

12、音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù),以此開啟孩子的心智;讓孩子看電視大獎賽,戲曲或智力比賽,閱讀報刊及課外書籍進(jìn)展郊游或旅游,參加集體活動,參加表演或演唱、演講,以此培養(yǎng)孩子觀察欣賞、鑒別及語言表達(dá)能力;讓孩子進(jìn)展集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養(yǎng)小動物等,用來磨練孩子的耐心并鼓勵他們開動腦筋;指導(dǎo)孩子吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、打籃球、搞小創(chuàng)造等,培養(yǎng)孩子的求知欲,應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。為了最大限度地發(fā)揮其教育職能，家長的教育觀念應(yīng)有一個巨大的更新，要認(rèn)識到家長的地位和作用不再是作為教育者的權(quán)威，而是作為青少年成長中最好的指導(dǎo)者和幫助者，是青少年的朋友。企圖替他們包辦一切

13、或暴力傾向都是不可取的。第二，家長要了解青少年身心開展的特征，加強(qiáng)與孩子的溝通交流。培養(yǎng)教育青少年首先就得了解青少年。很多家長認(rèn)為他們與自己的孩子生活在同一屋檐下，對他們是很了解的，但這個了解不是外表、直觀的看法，而是要全面地了解青少年在各個年齡階段、各個方面的特點(diǎn)，幫助其開掘優(yōu)點(diǎn)克制缺點(diǎn)。這就要求父母結(jié)合青少年生長發(fā)育的契機(jī)，把握好時機(jī)對青少年進(jìn)展適時、適當(dāng)?shù)慕逃８改付纪映升?，但切記，不能拔苗助長！家長要多與孩子溝通交談，耐心地傾聽孩子，充分了解孩子的自我需求，給孩子自由的時間及空間，學(xué)會鼓勵、信任和賞識孩子，贊賞孩子所做的一切努力和所取得的點(diǎn)滴的進(jìn)步。了解孩子的個性特點(diǎn)，在興趣中開展孩

14、子個性，因材施教。家長要循循善誘，促進(jìn)孩子積極主動地去思考問題，探討問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓能力。 第三，家長要提高自身的素質(zhì)，為青少年樹立典范。俗話說十年樹木，百年樹人。教好青少年不是一朝一夕的事。青少年的成長是一個漫長的、潛移默化的過程。家長不僅是青少年的首任教師，也是終身教師，他們平常的言行舉止及做人態(tài)度都會影響到青少年的成長。家長的素質(zhì)是教育好青少年的重要條件，也是成為家庭心理輔導(dǎo)的重要條件。父母應(yīng)以身作則，率先垂，成為孩子好行為的引導(dǎo)者，真正成為孩子的良師益友，當(dāng)好孩子第一個教師。家長首先要具備良好的心理素質(zhì)。這包括穩(wěn)定樂觀的情緒、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、廣泛的興趣和愛好等。家長良好的心理

15、素質(zhì)可為青少年提供示，可幫助青少年冷靜分析并解決問題，使青少年在溫馨安寧的環(huán)境中茁壯成長。家長自身的素質(zhì)還包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。良好的科學(xué)文化素質(zhì)可提高家庭教育的水平，良好的思想品德素質(zhì)可教育青少年怎樣更好地做人，更好地生活。只有家長自身具備了良好的素質(zhì)才能贏得青少年子女的信賴和尊敬，才能把青少年培養(yǎng)成品德高尚、健全人格的人。 第四，做好家庭生活教育，家長就要營造安康的、和睦的家庭生活環(huán)境。家庭生活環(huán)境的熏是無聲的教育，家庭生活教育包括物質(zhì)的和精神的。物質(zhì)的包括家庭的設(shè)布置，環(huán)境美化等。家庭是每天飲食起居的場所，應(yīng)布置得舒適宜人，清潔衛(wèi)生。如果家庭總是邋邋遢遢、吞云吐霧和麻將聲不斷的

16、，對青少年成長所造成的消極影響可想而知。精神上的要求家庭成員間要自尊、自愛、互敬互愛使青少年感到輕松、和尚、溫暖的家庭氣氛，并從中學(xué)會如何做人如何更好地接人待物，形成積極向上、朝氣蓬勃和開朗的優(yōu)良品質(zhì)。如果父母間常吵架、父母的偏愛和漠視、婆媳關(guān)系不和等都會給青少年的心理蒙上一團(tuán)陰影的。家長一定要做到身體力行，以身作則，切記身教重于言教，檢點(diǎn)自己的行為，戒掉自己的不良嗜好和生活習(xí)慣，但凡要求孩子不做的，自己首先不做；但凡要求孩子做到的，自己首先要做到。讓孩子沐浴在一派和諧、文明、安康、寬松的家庭氣氛中，培養(yǎng)孩子活潑開朗，勇敢進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子樹立平等、寬容、共生的現(xiàn)代意識。 第五，在家庭生活教

17、育中，家長要遵守一定的原則，這就是理解、尊重、真誠的愛和嚴(yán)格的要求。理解要求家長站在青少年的角度設(shè)身處地地替青少年著想，把自己所經(jīng)歷過的情感體驗和青少年的感受相比擬，善于感受青少年的心情緒。對于青少年來說，只有主動去接近他，愿意去感受他，才能更好地理解青少年，減少代溝。尊重意味著家長要接納青少年的優(yōu)缺點(diǎn)，彼此平等和信任。青少年的*些見解、行為未免還是半幼稚、半成熟的，甚至是無理的和自以為是，家長要在平等的根底上幫助青少年改正缺點(diǎn)。如果家長對青少年的缺點(diǎn)產(chǎn)生不滿、厭惡和置之不理就會扼殺了青少年的閃光點(diǎn)、潛力。一個安康的家庭需要愛來營造，愛的教育是父母對孩子進(jìn)展的最有效的教育。青少年最需要的心理營

18、養(yǎng)就是愛，但這愛不是偏愛、溺愛，而是家長對青少年自然流露出來的真誠的愛。家長要懂得起飛愛心，用愛感染孩子，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，不要讓愛心日漸萎縮，虛榮心日漸膨脹。嚴(yán)格要求并不是說對青少年的要求很高，應(yīng)有一個度，是青少年經(jīng)過努力后可以實現(xiàn)的。不合理的武斷的要求會給青少年增加許多無形的壓力；當(dāng)青少年常達(dá)不到家長的要求時就會令家長失望并因此而帶來青少年的心理問題，而對青少年沒有要求就會易使他們形成懶散、依賴的作風(fēng)，不利于其自我意識的增強(qiáng)、成人感的出現(xiàn)和性意識的覺醒，使得青少年的心理表現(xiàn)得更為敏感，更為復(fù)雜和強(qiáng)烈，情緒狀態(tài)不佳。此時的青少年需要家長以理解的態(tài)度幫助他們解決心理問題，安然度過人生的暴風(fēng)時期進(jìn)入成人階段。 第六，家庭教育和學(xué)校教育、社會教育相結(jié)合，綜合引導(dǎo)。家庭是孩子成長的根基，學(xué)校是孩子的開展沃土。為了共同的目標(biāo)，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)該擰成一股繩，形成教育合力，到達(dá)教育孩子成才的最終目的。為此，學(xué)校和教師要關(guān)心青少年家庭教育，指導(dǎo)家庭教育，幫助家長科學(xué)地、有針對性地對孩子進(jìn)展教育，把家庭教育納