小學(xué)語文《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿

1、小學(xué)語文鳥的天堂獲獎?wù)f課稿巴金的鳥的天堂，動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”的好文，根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，我們以學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)會創(chuàng)新，研究實踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目的和重、難點;按由扶到放的程序來安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：一、關(guān)于教學(xué)目的及重、難點。首先是落實“閱讀要有自己的見解”。我們認(rèn)為：有自己的見解是目的，而暫時不問見解是否正確，充分，合理，或者粗疏淺陋，只要是自己的思考所得就好。這樣，才能營造一種寬松、和諧的氛圍，營造發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條

2、件。其次，是要落實根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運用資料的慣和能力。這個目的的落實既培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在實踐中發(fā)展。這兩點也正是本課的教學(xué)重點。第三，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落。在這里，朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語感及審美情趣的基本方法，特別是結(jié)合多媒體課件提供的畫面朗讀，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求。本課的難點在于：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點分的文字息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。這個難點難就難在“有機(jī)整合”，難在課件設(shè)計必須與教學(xué)目的及本課特點融為

3、一體，形成本課教學(xué)的鮮明特色，形成本課教學(xué)的鮮明教學(xué)個性，而不是為了使用課件而用課件，使課件浮于教學(xué)目的及本課特點之外。二、關(guān)于教學(xué)結(jié)構(gòu)安排。1、出示課件，展示河面變窄了。首先我們虛擬場景，讓學(xué)生同作者一起進(jìn)入作者所描寫過的又被多媒體所再造的情景中，使學(xué)生同作者同時產(chǎn)生感受，并使學(xué)生的感受同作者的感受產(chǎn)生比較，相互碰闖，使學(xué)生與巴金比肩觀察、比肩表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生主動研究的興趣。同時比較“真綠得可愛”和“綠得真可愛”的異同，咬文嚼字，欣賞作者遣詞造句的功夫。然后引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因，揣摩作者寫榕樹之大的妙筆。緊跟著，用作者兩次到了“鳥的天堂”看到了不同的景象，你更喜歡那一種景象

4、呢?這一個問題促進(jìn)學(xué)生作個性化的選擇性研究，激發(fā)學(xué)生研究興趣進(jìn)一步地高漲。在學(xué)生選擇的.基礎(chǔ)上，我們按照課文中描寫的順序出示課件組織下一步的研究。2、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。讓同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，抓準(zhǔn)特點，同時自由朗讀課文第七自然段，再相互交流自己喜歡這一分文字的原因，讓作者與同學(xué)的感受相互應(yīng)和相互啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上，自我評價、相互評價，在反復(fù)朗讀、評價的基礎(chǔ)上揣摩作者是如何準(zhǔn)確、形象地用詞、用句，才把本自然段寫得既精練準(zhǔn)確又特點鮮明的，3、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。請同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀課文第八自然段。首先說說你最欣賞作者哪些句子，并說說為什么?這一設(shè)

5、計將學(xué)生的觀察與對重點句的欣賞和理解結(jié)合起來。學(xué)生的研究是主動的，個性化的。同時，又由于個人對同一句子的欣賞和理解的角度不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰闖、融合。然后，再請學(xué)生說說，根據(jù)你的觀察你認(rèn)為還可以怎樣描述?并請大家評一評。這樣一來，實際上誘導(dǎo)的是發(fā)表與作者不同的見解，潛移默化地鼓勵學(xué)生站在偉人的肩頭并超過偉人的地平線。而評一評呢，或鼓勵、或指正、或欣賞、或幫助，個性化見解紛呈，息容量大增。接下來，用齊讀造勢，造審美的氛圍。再指名朗讀第八自然段，自我評價、學(xué)生評價，指名再讀，用聲音之美表現(xiàn)文字之美，景物之美。緊接著再齊讀重點句“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一

6、個新的生命在顫動”，用自己聲音之美表現(xiàn)作者點睛之美。最后設(shè)計用“讀了這一段你體會到了什么?”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步交流各自的見解：或朗讀的明麗，或句子的精美，或觀察的準(zhǔn)確，或體會的細(xì)致。4、首先讓學(xué)生齊讀最后三個自然段。然后出示課件，展示作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。畫面中群鳥翔集、百鳥齊鳴，極大地調(diào)動學(xué)生研究的情緒狀態(tài)，將在課件場景中看到的、聽到的與作者所描寫的相互對照，細(xì)細(xì)品味。然后分組研究討論你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?之所以這樣設(shè)計，在于把讀書、觀察、驗證、分析、欣賞結(jié)合起來，深入研究、體會作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。又由于是分組研究，學(xué)生發(fā)表見解、思維碰闖的

7、機(jī)會就更多，研究的個性化色彩就更濃，民主氛圍更強(qiáng)，研究的自由度也更高。緊接著各研究小組交流見解。其目的在于促進(jìn)學(xué)生展示自己最精彩，最動人，最亮麗的一面。然后指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣讀的理由。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文。5、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。一、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀，(2)學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。(3)理解本課重點句： 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許

8、多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!2、能力培養(yǎng)目標(biāo)(1)訓(xùn)練學(xué)生研究按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。(2)能有感情地朗讀課文。(3)了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。3、思想教育目標(biāo)認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。二、說教材鳥的天堂是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順

9、序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。三、說重點、難點1、說重點：(1)了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。(2)研究作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、說難點：理解課文中含義深刻的句子(1)我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。(2)那翠綠的顏色

10、，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(3)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。四、說教學(xué)方法素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生研究的主動能動性，真正成為研究的主體。因此在教學(xué)本課時，采用的教學(xué)方法是：(1)先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。(2)采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力，五、說學(xué)法在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)

11、練難點。在研究中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。六、課時安排根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授研究方法，完成課后第一題;第二課時，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題;第三課時，圍繞重點內(nèi)容，研究作者的寫作方法，完成課后第四、五題。七、說教學(xué)過程1、整體導(dǎo)入，以讀為主教學(xué)一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。(1)課文題目中“天堂”指什么?在文

12、中怎樣理解?(2)“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”?(3)作者幾次去“鳥的天堂”? 每次看到的有什么不同?通過以上問題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學(xué)。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。2、抓住重點，深入理解在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計以下問題：(1)我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么?請同學(xué)們用書上的話說一說。(2)作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗

13、景象的?提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出研究全文。在研究作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：(1)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么?在研究中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在研究中使學(xué)生進(jìn)一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī)。在研究這一分時，

14、引入作者的描寫方法-靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?這樣描寫有什么好處?(2)這些詞句都說明了什么?是什么描寫方法呢?人教版小學(xué)四年級語文鳥的天堂說課稿一、說教材教材簡析：小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文。巴金運用了準(zhǔn)確生動、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情。文章特點：語言大師巴金的文章，一、準(zhǔn)確傳神，生動形象，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。二、節(jié)奏明快，情深意厚，自然流暢，瑯瑯上口。三、欲

15、揚(yáng)先抑，氣韻貫通，技巧嫻熟，波瀾起伏課文中心課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：從知識、能力、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會5個生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；研究課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的分。3、情感目標(biāo)：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境

16、的意識。三、教學(xué)重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。四、教學(xué)難點：1體會“鳥的天堂”的含義。2研究描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。五、教學(xué)設(shè)想：( 一)、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。（二）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性在詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟在難點問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。（三）、在教學(xué)模式上，構(gòu)建“主體、和諧、發(fā)展” 的個性化研究課堂。如以小組生生互動，集體師生互動；積極探討中提高研究能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng)。（四）、在教學(xué)理念上，提高對語文人文性的認(rèn)識1、精妙教學(xué)語言，激起學(xué)生心