三年級上冊美術(shù)教案第8課 水墨游戲｜滬教版

1、小學(xué)_美術(shù)_學(xué)科_水墨游戲_教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：鞏固水墨畫用筆用墨的方法，初步學(xué)習(xí)畫面的合理組織。過程與方法：通過筆墨練習(xí)游戲, 復(fù)習(xí)水墨畫的基本知識(shí)；嘗試運(yùn)用筆墨知識(shí)進(jìn)行“水墨校園”的創(chuàng)作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受水墨畫筆墨變化的美，體驗(yàn)水墨創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情感。教學(xué)重點(diǎn)：筆墨的訓(xùn)練與鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：筆墨的運(yùn)用與畫面的組織。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：筆、墨、紙等 學(xué)生準(zhǔn)備：水墨畫工具等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)年級：三年級 教材分析：水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有光輝、悠久的歷史。在世界美術(shù)史上有著不可替代的地位。水墨的形式能夠使我們

2、的兒童美術(shù)教育在人之初的血脈深處注入本民族的文化精神，使可貴的藝術(shù)傳統(tǒng)在孩子的生命本體上得到內(nèi)在的延續(xù)。同時(shí)水墨畫的特殊風(fēng)格，也吸引著孩子的興趣。水墨畫的隨意性、奇特的筆墨效果，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，畫面會(huì)更具感染力。進(jìn)而引起學(xué)生繼續(xù)探索筆墨技巧的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引發(fā)較高層次的創(chuàng)造思維活動(dòng)：在賞中發(fā)現(xiàn)、激趣；在玩中探究、創(chuàng)造；在評中感悟、提升。學(xué)情分析：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對水墨畫的基本用筆、用墨方法有了一些了解和嘗試，對水墨畫的興趣非常濃厚，以此可以對本課學(xué)習(xí)中人物頭像造型加以啟發(fā)。由于對水墨性能把握還不夠熟練加之人物頭部造型本身的難度，因此，在嘗試過程中更強(qiáng)調(diào)筆墨的運(yùn)用，降低

3、人物頭像造型的技能表現(xiàn)。通過之前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對水墨畫中中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等基本的筆墨運(yùn)用已有了一些了解，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用筆墨表現(xiàn)人物頭像，以玩的心態(tài)來表現(xiàn)?？梢源竽憞L試不同的水墨表現(xiàn)方法，在此過程中體會(huì)水墨獨(dú)特的韻味。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課題（2分鐘）一、出示課題水墨游戲。二、復(fù)習(xí)水墨畫知識(shí)。一、認(rèn)識(shí)游戲的主人公毛筆先生和它的朋友們。二、欣賞水墨畫作品通過游戲的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。溫故知新-游戲中鞏固筆墨技法（8分鐘）游戲1和毛筆先生玩筆墨：“熱身運(yùn)動(dòng)”：一躺、二舔、三轉(zhuǎn)1、“跑步運(yùn)動(dòng)”（墨線練習(xí)）準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)。毛筆調(diào)好墨后來回不間斷地畫線條，直到一口氣畫

4、干筆上的墨。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色的變化。2、“立定跳遠(yuǎn)”（墨點(diǎn)練習(xí)）毛筆先生練立定跳遠(yuǎn)。（請一名學(xué)生一起“跳”） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨多濃，水多淡。3、“筆尖芭蕾”（中鋒用筆） 提問：“芭蕾舞蹈演員用腳尖來跳，毛筆先生用什么來跳舞？” 播放音樂四小天鵝，同學(xué)們隨著旋律運(yùn)用中鋒自由畫線。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中鋒用筆線條有力。4、“紙上滑板”（側(cè)鋒用筆）師：“和中鋒相反的叫側(cè)鋒，畫的時(shí)候，把筆桿側(cè)躺著，筆鋒在筆畫邊緣。”教師和學(xué)生一起運(yùn)用側(cè)鋒畫線。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆線條變化豐富。學(xué)生筆墨練習(xí)。了解水墨畫準(zhǔn)備工作的作用1、“跑步運(yùn)動(dòng)”。說說“跑步運(yùn)動(dòng)”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)：墨色有干、濕、濃、淡。）2、“

5、立定跳遠(yuǎn)”。一名學(xué)生上臺(tái)跟著老師一起“跳”，其他同學(xué)喊口令。說說“立定跳遠(yuǎn)”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：剛開始跳時(shí)，墨汁多，腳印很濃 ，水越喝越多，腳印越來越淡）3、“筆尖芭蕾”邊聽音樂，學(xué)生邊用中鋒隨著旋律自由畫線。說說“筆尖芭蕾”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：筆桿立起來用筆尖作畫，稱為中鋒用筆。中鋒用筆細(xì)而有力。）4、“紙上滑板”學(xué)生毛筆側(cè)鋒模仿“擦洗地板”動(dòng)作說說“紙上滑板”中的發(fā)現(xiàn)：（我們發(fā)現(xiàn)：筆桿側(cè)過來用筆肚作畫，稱為側(cè)鋒用筆。側(cè)鋒用筆粗而富有變化。）水墨畫特別注重“筆墨”的運(yùn)用。因此，對于初學(xué)水墨畫的學(xué)生來說，筆墨技法的了解和學(xué)習(xí)是必不可少的。但是如果按照傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)，不但內(nèi)容枯燥而且學(xué)生還

6、不易掌握。于是我把筆墨練習(xí)設(shè)計(jì)成了四個(gè)形象生動(dòng)的小游戲，每個(gè)小游戲都有其側(cè)重點(diǎn)。如：“跑步練習(xí)”和“立定跳遠(yuǎn)”側(cè)重于點(diǎn)、線和用用墨的練習(xí)；而“筆尖芭蕾”和“紙上滑板”更側(cè)重于筆法的掌握。四個(gè)形象生動(dòng)的小游戲，不但容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，而且在游戲的過程中還鞏固了筆墨技法，可謂是一舉兩得。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。即筆墨技法的學(xué)習(xí)與鞏固。欣賞作品-發(fā)現(xiàn)作品中的筆墨運(yùn)用（4分鐘）一、欣賞教師作品，發(fā)現(xiàn)筆墨在作品中的運(yùn)用。欣賞老師畫的兩張荷花題材的國畫作品。提出問題：兩張荷花作品的畫面效果一樣嗎？你認(rèn)為哪張作品更有水墨韻味？為什么？二、欣賞大師水墨作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 、歸納水墨

7、畫表現(xiàn)的要點(diǎn)。 、欣賞吳冠中是如何運(yùn)用筆墨來表現(xiàn)生活中的事物的。一、欣賞教師作品，分析作品中的水墨表現(xiàn)。 二、欣賞大師水墨畫作品，發(fā)現(xiàn)大師是如何運(yùn)用筆墨變化來進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的。 師生歸納水墨畫要點(diǎn)： 用墨有濃有淡、有干有濕； 用筆有粗有細(xì)、有疏密變化； 點(diǎn)、線、（面）相互穿插組合； 畫面以墨為主，用色點(diǎn)綴。水墨畫教學(xué)中欣賞是非常重要的內(nèi)容。學(xué)生不但可以通過欣賞作品了解筆墨技法的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)還可以通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩次欣賞：一次是教師作品賞析；一次是大師作品賞析。學(xué)生通過欣賞教師作品發(fā)現(xiàn)筆墨的運(yùn)用，又通過欣賞大師作品激發(fā)創(chuàng)作靈感并且歸納出水墨畫要點(diǎn)。“故事里的畫”-體驗(yàn)

8、水墨創(chuàng)作的樂趣（16分鐘）游戲2我講故事你來畫出示游戲要求。（作業(yè)要求）2、出示校園中各種不同樹木局部的圖片和大師的作品。對比兩者間的相似之處。3、結(jié)合要點(diǎn)，教師示范。4、畫畫故事里的畫。創(chuàng)作提示注意體驗(yàn)：中鋒、側(cè)鋒（筆法多變）；干、濕、濃、淡（墨色豐富）。學(xué)生創(chuàng)作：水墨校園1、了解創(chuàng)作要求。2、欣賞校園植物照片和大師作品，發(fā)現(xiàn)兩者間的共同點(diǎn)。3、欣賞教師示范。4、作業(yè)表現(xiàn)：結(jié)合故事里的畫面和校園里的植物圖片運(yùn)用點(diǎn)、線和墨色變化創(chuàng)作水墨作品?！八囆g(shù)源于生活”。將水墨畫教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。主題的選擇源于學(xué)生熟悉的校園，這不但貼近學(xué)生生活，而且容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過照片和大師作品的對比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中樹枝枝條的穿插組合特別適合用筆墨來表現(xiàn)。展示與小結(jié)（5分鐘）一、展示作品，交流感受。 “專家”點(diǎn)評： “毛筆先生”點(diǎn)評學(xué)生作品。 二、拓展1、欣賞名家的作品2、傳承： 水墨畫是我們