八年級(jí)物理上冊(cè)2-2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教學(xué)設(shè)計(jì)新版粵教滬版

1、我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音課題我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音單元第F學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有美，不問(wèn)的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同。 會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響音調(diào)的因素；會(huì)調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)。重點(diǎn)知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)難點(diǎn)樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)聲的知識(shí)，提出問(wèn)題，引入新課。學(xué)生思考，回答問(wèn)題。引入新課講授新課我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音通過(guò)圖片展示身邊各種聲音，引出各種聲音的 不同：樂(lè)音和噪聲。學(xué)生閱讀、體會(huì)及波形圖了解樂(lè)音與噪音的區(qū) 另1。聲音的高低一一音調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知 道物理學(xué)中的音調(diào)指的是

2、聲音的高低?；顒?dòng)1:探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端， 撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。改 變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快 慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況卜聲音的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率 的概念、單位，知道“ 1HZ的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納音調(diào)和頻 率的關(guān)系學(xué)生閱讀教材 了解樂(lè)音與噪 聲。學(xué)生掌握音調(diào) 的概念。動(dòng)手實(shí)際操作 實(shí)驗(yàn)，注意控 制變量法的應(yīng) 用的應(yīng)用：控 制大小相同的 的力撥動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真閱讀 教材，掌握頻 率及其單位， 注意單位符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能 力。實(shí)驗(yàn)

3、操作中強(qiáng)調(diào) 一定要壓住鋼尺 桌面上的部分， 否則發(fā)聲的可能 就不單單是鋼尺 了，后可能桌面 也會(huì)振動(dòng)發(fā)聲。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能 力，知識(shí)提取的 能力。用波形比較頻率與物理量符號(hào)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文用波形比較頻率，進(jìn)一的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知步理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有美。比較甲乙兩個(gè)識(shí)、圖形的分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，了解生活中與聲音音叉的發(fā)聲波能力，比較能力。的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不向的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻形圖，進(jìn)一步舉范圍和小同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記?。毫私忸l率概物理來(lái)源于生人的發(fā)聲頻率大約是 851100HZ,人的接收頻率是念?；睿c人們息息2020000H乙相關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論

4、（注意控制變學(xué)生提出猜量）：想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解音調(diào)與頻率1、長(zhǎng)短、松緊相同時(shí)，弦線越細(xì)，音調(diào)越高；并實(shí)際操作探的關(guān)系。2、粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦線越短，音調(diào)越高；究弦樂(lè)器音調(diào)注意頻率是否在3、粗細(xì)、長(zhǎng)短相同時(shí)，弦線越緊，音調(diào)越高。的高低與哪些人的聽(tīng)覺(jué)范圍之因素有美。內(nèi)。知識(shí)拓展管樂(lè)器的音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長(zhǎng)短有關(guān)，一般分析數(shù)據(jù)，歸注意控制變量法情況下，空氣柱越短音調(diào)越高。納總結(jié)、得出的應(yīng)用。思考討論：一只蜜蜂從你耳為H過(guò)，你能聽(tīng)到結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)它翅膀振動(dòng)所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過(guò)你的分析管樂(lè)器的手能力。耳分時(shí)，你卻聽(tīng)不見(jiàn)，這是為什么？發(fā)聲原理，掌人的聽(tīng)覺(jué)范圍是2020000Hz,在這范圍內(nèi)的聲握其音調(diào)與哪音人耳可以聽(tīng)到，此外的聲音人耳聽(tīng)不到。些因素有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)信息瀏覽分析圖表，比據(jù)的能力和歸納人和動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍各不相同，它們能接較異同?？偨Y(jié)的能力。收到的聲音頻率范圍也小小通過(guò)圖表了解人和動(dòng)物的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)頻學(xué)生思考完率的/、同。成。多媒體展示鞏固提升練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題。了解人的發(fā)聲 頻率和聽(tīng)覺(jué)頻 率。音調(diào)的高低與 生活中尸首的 局低不同。主要比較蜜蜂 與蝴蝶的翅膀 振動(dòng)頻率。拓展學(xué)生知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的