探究新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題與對策

1、探究新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題與對策探究新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題與對策一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的幾個問題1、美術(shù)課沒有引起師生的足夠重視。由于當(dāng)前高中學(xué)校的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有改變，衡量高中學(xué)生程度的，僅僅是文化課考試所現(xiàn)的那一塊，學(xué)生的美術(shù)程度不被計入到的考察當(dāng)中。在這個大背景下，老師對于美術(shù)課才能這一塊的重視程度也隨之減低，由此就產(chǎn)生了當(dāng)前的情況，即，學(xué)生和老師將更多的時間和精力投入到了應(yīng)試教育當(dāng)中，對于美術(shù)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上高中學(xué)生的入學(xué)考試不考美術(shù)，中學(xué)階段美術(shù)程度本就相對不高，尤其很多高中學(xué)校的學(xué)生來自與農(nóng)村家庭和農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生的個人美術(shù)素養(yǎng)和才能低于普遍程度

2、，在進(jìn)入高中學(xué)校之后，再不進(jìn)展有針對性的美術(shù)課訓(xùn)練的話，極有可能導(dǎo)致學(xué)生們在畢業(yè)之后，和同齡的學(xué)生相比，美術(shù)的創(chuàng)新才能更為低下。2、教學(xué)方法和教學(xué)形式脫離實際需要。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法中，只一味強(qiáng)調(diào)進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)繪畫的才能，在老師的帶著下，一味強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)展畫畫方面的訓(xùn)練，以應(yīng)付有可能進(jìn)展的美術(shù)藝術(shù)生考試。這導(dǎo)致了大局部的同學(xué)應(yīng)付美術(shù)的繪畫才能強(qiáng)，審美才能弱。不過應(yīng)該注意到的是，在學(xué)生的工作中，應(yīng)用美術(shù)的場合大局部是要求創(chuàng)新才能的，而恰恰是這局部的才能，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中沒有得到有效的鍛煉。二、培養(yǎng)高中生創(chuàng)造才能的幾種方法1、引入啟發(fā)式教學(xué)。為了讓學(xué)生長久保持對繪畫的熱情和才能，老師應(yīng)該考慮將啟發(fā)

3、式教學(xué)引入到美術(shù)課堂當(dāng)中，改變以往給學(xué)生下命令，留作業(yè)的做法，而是讓學(xué)生有更多的空間進(jìn)展對宇宙萬物的考慮。讓學(xué)生在切身的考慮中得到更多的成長，并助力學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中收獲更多的成功。在理論操作上，可以通過開放式作業(yè)的方式幫助學(xué)生鍛煉自己的美術(shù)功底。例1：在開展人教版高一年級下冊?畫水果?這一課的教學(xué)的時候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的生活成長背景，在尊重學(xué)生才能的前提下，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生留一道開放性的家庭作業(yè)，那就是畫一幅你最喜歡的水果的畫，這樣做一方面尊重了學(xué)生本身創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)特點，更重要的是，還幫助學(xué)生獲得了有關(guān)于美術(shù)課程的考慮的過程和經(jīng)歷。2、重視老師的地位和價值。在實現(xiàn)進(jìn)步高中

4、生美術(shù)才能的過程當(dāng)中，高中生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是在這個過程中，老師的宏大價值也不應(yīng)該被抹殺。要知道，高中生的身心開展與他們自小的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教誨有著宏大的關(guān)系，在培養(yǎng)高中生的過程當(dāng)中，美術(shù)老師一定要給高中生以美的感受和體驗，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到自我們的滿足和體味。高中老師的培養(yǎng)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向、不重視其他非考試科目的錯誤傾向，給高中美術(shù)老師以應(yīng)有的尊重和現(xiàn)實待遇，讓高中美術(shù)老師樹立自己的職業(yè)尊嚴(yán)感，用更加飽滿的狀態(tài)投入到教學(xué)工作當(dāng)中去。3、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維的引入。主動是創(chuàng)新的起點，老師在這個過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立創(chuàng)新的思維，在課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生去考慮自己的創(chuàng)

5、作意圖，例2：在人教版教材中秋天這一課的講授過程中，老師可以向?qū)W生提問：大家覺得可以通過畫什么東西來表現(xiàn)秋天呢？這樣類似的問題，讓學(xué)生有意識地考慮繪畫本身所具有的的表情達(dá)意的功能，讓學(xué)生對于繪畫本身的功能性有一個更好的理解和把握。4、帶著學(xué)生欣賞名作，培養(yǎng)學(xué)生審美才能。無論是對于高中生來說還是對于繪畫專業(yè)的大學(xué)生來說，推敲和模擬前人的作品都是其繪畫程度進(jìn)步的捷徑。很多時候，相信并依靠這種方法來進(jìn)展教學(xué)，常?？梢允斋@事倍功半的效果。例3：在進(jìn)步學(xué)生審美體驗的過程當(dāng)中，高中美術(shù)老師可以組織學(xué)生利用課余時間參觀美術(shù)館，讓學(xué)生欣賞名家作品，并通過揣摩名家作品中所表達(dá)的立意和中心思想，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的創(chuàng)

6、作意圖，在參觀完畢后，可以讓學(xué)生寫出自己對于所看到作品的直觀感受。在這個過程中，對于那些已經(jīng)具有一定繪畫功底，并有了一定的欣賞才能的學(xué)生，應(yīng)該幫助學(xué)生理解作者創(chuàng)作的中心本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理思想，并想學(xué)生介紹作者創(chuàng)作該幅作品時候的時代背景和個人遭遇，以此來幫助學(xué)生更好地提升審美才能，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)方面的創(chuàng)造才能。與此同時，讓學(xué)生得到好的審美體驗的同時，還要鼓勵學(xué)生臨摹名家作品，讓學(xué)生對于作者的創(chuàng)作意圖感同身受，身歷其境的理解名家創(chuàng)作名作的思路，在這個過程中學(xué)生也可以去觀察和考慮名作，最終這種觀察和考慮將會凝結(jié)和內(nèi)化成為學(xué)生自身的才能，進(jìn)而幫助學(xué)生在繪畫的道路上有一個好的開場，成為一個成功的繪畫者。三、結(jié)語在新課改的語境之下，重視美術(shù)課教學(xué)是應(yīng)有之義。針對高中生的美術(shù)