上饒萬年縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試小學考試試題及答案

1、第 頁 上饒萬年縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試小學考試試題及答案一、單選題12013年單項選擇：羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學生發(fā)展的影響（）A、教師的知識 B、教師的能力 C、教師的人格 D、教師的期望 答案：D解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 2下述說法中不正確的是（）。A.教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復合客體B.一個完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C.教育者作為教育活動中的人的因素，是教育實踐活動的主體，更確切地說是“教”的主體D.受教育者是教育

2、過程中“學”的主體 答案：B解析：一個完整的教育過程既包括教師“教”，也包括學生“學”。 3教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結(jié)果。這是（）教學方法的做法。A.發(fā)現(xiàn)法B.探究研討法C.暗示教學法D.范例教學法 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)法又稱探索法、研究法、現(xiàn)代啟發(fā)式或問題教學法。指教師在學生學習概念和原理時，只是給他一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。 4檢驗和考試應(yīng)把握（）。A.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、前瞻性原則B.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則C.指標性原則、

3、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則D.主觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則 答案：B解析：測驗和考試是用來檢查教學的一種手段，應(yīng)該把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導性原則、計劃性原則，使檢驗和考試更加科學、規(guī)范，能更好的反映學生的學習情況。 5（）的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。A.“綱要信號”圖表教學法B.非指導性教學法C.暗示教學法D.程序教學法 答案：B解析：非指導性教學法強調(diào)師生間信任、和諧的人際關(guān)系。 6課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教材B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準 答案：A解析：課程的文本有三種

4、表現(xiàn)形式：課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學校教育和教學珥作的指導性文件；課程標準是課程計劃的具體化，是每門學科以綱要的形式編定的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件；教材是課程標準的進一步展開和具體化。 7對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。A.專業(yè)結(jié)構(gòu)B.學科結(jié)構(gòu)C.科技結(jié)構(gòu)D.生產(chǎn)力水平 答案：D解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。 8在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子 答案：B解析：“教育”一詞最早出現(xiàn)于孟子盡心上。孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，

5、三樂也?！?9有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學生( )。 A.缺乏正確的道德認識B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式答案：C解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。由“不能抗拒誘惑因素”可知，其主要原因是道德意志薄弱。 10講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進行教學B.學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C.教師面向全體學生D.學生主動自覺地學

6、習答案：D解析：講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。并且能結(jié)合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果。 11翻轉(zhuǎn)課堂是近年來備受關(guān)注的一種教學模式。下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂理念的描述中，不正確的是( )。 A.由先教后學、以教定學轉(zhuǎn)為先學后教、以學定教B.由關(guān)注信息的傳遞轉(zhuǎn)向關(guān)注信息的吸收內(nèi)化C.由依賴傳統(tǒng)教學手段轉(zhuǎn)為依賴微視頻的制作與使用D.由強調(diào)全班同步學習轉(zhuǎn)為允許個體異步學習答案：D解析：翻轉(zhuǎn)課堂讓學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答

7、疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果，并沒有強調(diào)是否允許個體異步學習。 12主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是( )。 A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：B解析：法國教育家盧梭提出自然教育說，要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創(chuàng)造學習的環(huán)境、防范不良的影響。 13決定教育性質(zhì)的主要因素是( )。 A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.社會意識形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)答案：B解析：本題考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、決定著受教育權(quán)、決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德

8、的內(nèi)容。因此，政治經(jīng)濟制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。 14“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋( )A.獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復雜性 答案：A解析：人格的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨特心理特點。 15把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是（） A、分組教學 B、復式教學C、個別教學D、特朗普制 答案：B解析：題干描述的是復式教學的概念。 16下列選項中，對心理健康理解不正確的是( )。A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定

9、狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的B.心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病 答案：D解析：心理健康至少有兩層含義：一是無心理疾?。欢怯蟹e極發(fā)展的心理狀態(tài)。 172012年單項選擇：王老師講課時，遲到的錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）A.無意識記 B.有意識記C.無意注意 D.有意注意 答案：C解析：無意注意也稱不隨意注意，是指事先沒有預定目的、也不需要意志努力的注意。 182015年修訂的中華人民共和國教

10、育法中明確規(guī)定，我國教育的性質(zhì)和方向是（ ） A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會生活服務(wù)B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù) 答案：B解析：中華人民共和國教育法第五條教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。故本題選B。 19通常課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是指（ ）。A.群體凝聚力 B.課堂氣氛C.群體規(guī)范 D.課堂人際關(guān)系 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識

11、點是“課堂氣氛”?！久麕熢斀狻空n堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。 20皮亞杰認為同化是量變過程，（）是質(zhì)變過程。 A.圖式B.順應(yīng)C.內(nèi)化D.平衡 答案：B解析：同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)將會發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。 21否定教育的等級化、特權(quán)化和*化的教育特征是( )。 A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：【知識點】20世紀后教育的特點教育民主化

12、是對教育的等級化、特權(quán)化和*性的否定。 22直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是( )A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.動機 答案：A23在班級管理中，（）是班級的領(lǐng)導者和決策者，是班級的核心。A.校長B.班主任C.教師D.教導主任 答案：B解析：班主任是班級管理的領(lǐng)導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。 24埃里克森指出，許多人對工作和學習的態(tài)度習慣可以追溯到其人格發(fā)展階段中培養(yǎng)( )的時期。A.羞恥感B.內(nèi)疚感C.勤奮感D.孤獨感 答案：C解析：611歲的兒童的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。在這個時期，多數(shù)兒童已進入學校，第一次接受社會賦予他并期望他完成的任務(wù)。他們

13、追求任務(wù)完成時獲得的成就感及由此帶來的長輩的認可和贊許。如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，培養(yǎng)樂觀、進取和勤奮的人格；反之，如果由于學習方法不當或努力不夠而多次遭受挫折或其成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。 25講授法的缺點在于（）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行B.不利于發(fā)揮教師的主導作用C.容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內(nèi)獲得大量的知識 答案：C解析：講授法的缺點在于容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習。 26“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子 答案：C解析：C【解析】這是

14、朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。 27( )是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。A.品德B.意志C.道德D.情緒 答案：A解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。它是社會道德準則在個人思想與行動中的體現(xiàn)，是個性中具有道德評價意義的核心部分。 28以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是( )。 A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CSE評價模式D.CIPP評價模式答案：A解析：目標評價模式首先由被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價專家泰勒

15、提出。這一模式是以目標為中心而展開的，是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。 29中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在( )。 A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商答案：C解析：夏朝出現(xiàn)了最早的學校教育形態(tài)。 二、問答題30簡述我國當前教育的方針的基本內(nèi)容。 解析：2010年7月29日;黨中央、國務(wù)院正式頒布(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)(簡稱中長期規(guī)劃)。中長期規(guī)劃指出:“ 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

16、和接班人。”這是我國當前的教育方針。 31根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學生的認知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。 解析：此說法錯誤。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段：感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)，這四個階段都有對應(yīng)的年齡階段，每個階段都有相應(yīng)的年齡特征，具有不可逾越性和不可逆性。 32教師怎樣才能正確使用教科書? 解析：教師正確使用教科書應(yīng)做到以下幾點： (1)認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間的關(guān)系，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。 (2)透徹理解教科書中每個章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學重點、難點，設(shè)法使用一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接受的信息。 (3)教學中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當重視。 (4)教師還應(yīng)根據(jù)教學目標和學生知識基礎(chǔ)等實際情況，靈活引進適合學生年齡特征、學生能理解的有關(guān)學科的新知識，健進學生的發(fā)展。 (5)能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當補充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。 (6)在教學中教師還應(yīng)當指導學生充分利用好教科書。要注意培養(yǎng)學生閱讀教科書的能力、方法和習慣，防止學生產(chǎn)生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向