金昌教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試全套試題及答案

1、第 頁 金昌教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試全套試題及答案一、單選題1個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）特征。 A、不平衡性B、順序性C、階段性D、個(gè)別差異性 答案：A解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。本題所 指的不平衡是后者。 2“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）。A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康

2、D.身體健康 答案：C解析：現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應(yīng)?！皼]有查出病就是健康”只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。 3班杜拉認(rèn)為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A.自我期待B.自我判斷C.自我評價(jià)D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 4貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程 答案：B解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)做到尊重學(xué)生人格

3、，關(guān)注個(gè)體差異。 5老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是( )。 A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A解析：品德評價(jià)法又稱獎懲法，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法，包括獎勵、評比、操行評定等。題干中采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵學(xué)生。 6元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。 A.監(jiān)視策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.計(jì)劃策略答案：B解析：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一道起作用的。 7根據(jù)學(xué)校實(shí)際編寫的、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程是( )。 A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.

4、學(xué)科課程答案：C解析：校本課程又稱學(xué)校課程，是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。根據(jù)學(xué)校實(shí)際編寫的、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程是校本課程。 8根據(jù)著名課程理論家拉爾夫，泰勒的觀點(diǎn)，課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)包括( )。 A.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)完善實(shí)施方案B.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動完善實(shí)施方案C.確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)評價(jià)實(shí)施效果D.確定課程目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教育活動評價(jià)實(shí)施效果答案：C解析：泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中指出了課程開發(fā)的四個(gè)環(huán)節(jié)，即確定課程目

5、標(biāo)選擇課程內(nèi)容組織教育經(jīng)驗(yàn)評價(jià)實(shí)施效果，構(gòu)成著名的“泰勒原理”。 9古代社會，學(xué)校設(shè)置的課程門類大多為哲學(xué)、政治、道德等人文學(xué)科，近代以來自然科學(xué)和技術(shù)課程大幅度增加。這說明生產(chǎn)力的發(fā)展制約著( )。 A.人才的質(zhì)量和規(guī)格B.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模C.課程設(shè)置D.教育教學(xué)方法答案：C解析：生產(chǎn)力決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度，影響教育方法和教育內(nèi)容，也對課程設(shè)置產(chǎn)生一定程度的影響。題目中，學(xué)校課程的設(shè)置隨著生產(chǎn)力的提高而發(fā)生變化，說明生產(chǎn)力制約著課程設(shè)置。 10在教育目標(biāo)的分類中，美國教育心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三領(lǐng)域是（ ） A.知識，技能和技巧 B.知識、理解和應(yīng)用技能 C.認(rèn)知、情感和動

6、作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價(jià)技能 答案：C解析：布盧姆，出自教育目標(biāo)分類學(xué)（1956年），根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)分類學(xué)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。 11（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅 答案：B解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 12明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 （）A、康德B、裴斯秦洛齊C、洛克D、夸美紐斯 答案：B解析：瑞士教育家

7、裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學(xué)化”的口號。 13注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。 14優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)（）。A.教學(xué)意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識 答案：B解析：班主任的工作最終指向?qū)W生個(gè)人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。 15在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是( )。A、蔡元培B、席勒C、王國維D、斯賓塞 答案：A解析：我國近代著名教育家蔡元培首次明確提出“美育”一詞，他說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的

8、者也。” 16馬克思說：“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的。”這一論斷表明( )。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用 答案：B解析：遺傳素質(zhì)影響人的身心發(fā)展，首先排除D項(xiàng)；個(gè)體的主觀能動性是促進(jìn)人的身心發(fā)展的決定性因素，排除A項(xiàng)；不同的人遺傳素質(zhì)具有差異，說法正確，但與題干無關(guān)，排除C項(xiàng)。題干強(qiáng)調(diào)“搬運(yùn)工和哲學(xué)家原始的差異很小，其不同是社會分工造成的，而不是遺傳導(dǎo)致的”，說明遺傳因素只是為人的身心發(fā)展提供可能性。 17教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）A、影響人的身心發(fā)展B、促進(jìn)

9、社會發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身生產(chǎn) 答案：C解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。 18學(xué)生學(xué)習(xí)望廬山瀑布這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（）A、無意記憶B、有意記憶C、再造想象D、創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。 192011年單項(xiàng)選擇：王雷認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉學(xué)習(xí)期待的（）A、效果期待 B、過程期待 C、行為期待 D、結(jié)果期待 答案：D解析：結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測

10、。題干的描述符合結(jié)果期待的含義。 202013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.參觀法 C.演示法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法 答案：D解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作,將知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。 21孟子說天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（ ）。A.實(shí)際鍛煉法

11、 B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法 D.榜樣示范法 答案：A解析：實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。題干中孟子所說的意思是:要將重大任務(wù)交給某人，就必須使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。這句話體現(xiàn)了實(shí)際鍛煉法。專家點(diǎn)撥：在歷年教師資格考試中，德育方法幾乎是必考題，并可以各種題型出現(xiàn)。此題結(jié)合孟子的名言考查德育方法，作答此題時(shí)，可以根據(jù)題干中語句的意思，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)的含義用排除法進(jìn)行選擇。 22小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（

12、）。A 、 復(fù)述策略B 、 精加工策略C 、 組織策略D 、 計(jì)劃策略 答案：B解析：解析： 對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的記憶方法是記憶術(shù)策略，屬于精加工策略的一種。 23教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（ ）。A 、 永恒性 B 、 依附性 C 、 時(shí)代性 D 、 獨(dú)立性 答案：A解析：解析： 教育是人類特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。這體現(xiàn)了教育的永恒性。 24教師成長中，當(dāng)把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生成績時(shí)，即進(jìn)入（ ）。A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注自我階段 答案：B解析：【考查要點(diǎn)

13、】本題考查的知識點(diǎn)是“教師成長的階段”?！久麕熢斀狻筷P(guān)注情境階段的教師會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，顯然關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的階段即為關(guān)注情境階段。 25在個(gè)體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（ ）。A.學(xué)校教育 B.環(huán)境C.遺傳素質(zhì) D.個(gè)體的主觀能動性 答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)校教育”?！久麕熢斀狻繉W(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與的沽動，這是學(xué)?；顒又兄黧w的特殊性。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動計(jì)劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。這些構(gòu)成了學(xué)校教育環(huán)境的特殊性。這些特殊性使學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中具有特

14、殊功能。 26教師是教育者，其根本任務(wù)是( )A.教書育人B.傳道授業(yè)C.解惑答題D.管理學(xué)生 答案：A解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。 27智育的主要內(nèi)容和任務(wù)包括傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務(wù)是( )A.向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識，為學(xué)生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)?B.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能?C.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和熱愛科學(xué)的精神?D.培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力 答案：D28接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力，指的是( )A.操作能力B.認(rèn)知能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力 答案：B解析：認(rèn)知能力是指人腦存儲、加工和提取信息的能力

15、，即我們一般所講的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。 29當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常 答案：A解析：在知覺中，由于知識和經(jīng)驗(yàn)的參與，人們對于變化著的事物的知覺具有一定的穩(wěn)定性，在知覺條件發(fā)生一定范圍變化時(shí)，知覺映像往往會保持相對不變。本題中，雖然物體移動到遠(yuǎn)處，但人們知道該物體的大小沒有變化，即體現(xiàn)了大小恒常的規(guī)律。 二、問答題30簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。 解析：教學(xué)中科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，

16、授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求是： 1、教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;2、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;3、教師要通過教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;4、教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。31教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。 解析：正確。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動之中，是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求和原理。它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。由于人們對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識不同，在教學(xué)實(shí)踐中所面臨的課題不同，所制定的教學(xué)原則就有所不同。 32簡述促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。 解析：(1)有效的說服。 (2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。(5)價(jià)值辨析。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。三、簡答題33（2021年下半年真題）簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。 解析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德