人教版五年級(jí)上冊《用數(shù)對確定位置》教學(xué)教案

1、用數(shù)對確定位置教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格圖上 用“數(shù)對”確定位置。通過形式多樣確實(shí)定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā) 展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的 親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對確定位置的方法教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用數(shù)對確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、寫有數(shù)對的紙條教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：同學(xué)們，今天有很多老師到我們班來聽課，看！有的老師坐在 教室后面，有的老師坐在走廊中間，而我那么站在教室的前面。這描述 了老師們在我們這間教室的什么？（位置）（師板書：位置

2、）二、合作探究，獲取新知1、認(rèn)識(shí)列和行師：那么就以剛才回答下列問題的這位同學(xué)為例，誰來描述一下他的位置。生：。第幾排第幾行。師：你講的“排”、“行”指的是什么？對，像這樣豎著排列就叫豎排。（用手勢比劃）（板書：豎排）一 豎排在數(shù)學(xué)上我們一般稱作一列（板書：歹U） 師：豎著排列叫豎排，那如果橫著排列呢?生：叫橫排（板書：橫排）師：每一橫排在數(shù)學(xué)上我們都叫做行，（板書：行） 小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，我們一般把豎排叫做列，把橫排叫做行。這位同學(xué)的位置是一定的，為什么會(huì)有不同的說法？（生解釋）但是這樣一一解釋很不方便，所以確定位置時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 通常確定第幾列，一般從左往右數(shù)，確定第幾行，一般從前往后

3、數(shù)。（以觀察者的角度看）（師板書：從左往右、從前往后）2、列和行的鞏固師：那么同學(xué)們來說一說，我們班的座位哪是第一列？哪是第一行？確定列，通常以站在講臺(tái)上，面向全體學(xué)生，左邊第一豎排為第一列。現(xiàn)在請第2列的同學(xué)起立，再請第4行的同學(xué)起立，哪個(gè)同學(xué)站 了兩次？為什么？（因?yàn)樗日驹诘?歹U,又站在第4行。）師：按這樣的列、行排列規(guī)那么，第一位回答下列問題的同學(xué)的位置應(yīng)該怎樣描述？ 3、用列和行確定位置師出示課本19頁情境圖：請同學(xué)們看大屏幕：這是某個(gè)班級(jí)的座位 圖，誰來說一說哪是第一列？哪是第一行？師：誰來描述一下小強(qiáng)的位置？生：小強(qiáng)坐在第2列第3行。4、抽象位置圖，認(rèn)識(shí)數(shù)對（1 ）師出示點(diǎn)子圖

4、：如果用一個(gè)圓圈代表一個(gè)同學(xué)，剛才的座位圖 就可以用這樣的點(diǎn)子圖表示。這樣看著更簡單清楚，一眼就能找到第 幾列第幾行。師：你能描述一下小英的位置嗎？你能很快說出其他同學(xué)的位置嗎？ （師作想記錄卻跟不上狀）（2 ）數(shù)對的表示方法師：我們能不能把表示位置的方法標(biāo)的簡練些呢？學(xué)生討論交流 師：小強(qiáng)的位置可以用兩個(gè)數(shù)來表示。2和3之間用逗號(hào)隔開，并 用小括號(hào)括起來，寫成(2 , 3 )讀作：二三。數(shù)學(xué)上把這兩個(gè)數(shù) 稱為數(shù)對，請觀察這兩個(gè)數(shù)分別表示什么？(3 )導(dǎo)出課題師：小強(qiáng)的位置可以用兩個(gè)數(shù)，也就是數(shù)對表示出來，這就是我們今 天研究的用數(shù)對確定位置。(補(bǔ)充課題：用數(shù)對確定位置)(4 )怎樣用數(shù)對表示

5、小英的位置？ ( 4,5 )(5 )數(shù)對的由來(6 )鞏固練習(xí)同學(xué)們，你能用數(shù)對表示出自己的位置嗎？請?jiān)诶蠋煱l(fā)給你的小紙條 上寫上自己的姓名和表示自己位置的數(shù)對。學(xué)生收齊，老師：我們一起來看一下：老師讀同學(xué)名字，這個(gè)同學(xué)說出表示自己位置的數(shù)對，全班同學(xué)用 手勢判斷是否正確。老師讀數(shù)對，同學(xué)們判斷是哪位同學(xué)。5、根據(jù)數(shù)對確定位置師：剛才大家表現(xiàn)得特別棒。下面我們來做一個(gè)小游戲。名字叫 “找禮物”。老師給幾位同學(xué)發(fā)一個(gè)寫有數(shù)對的紙條，同學(xué)先想想這 個(gè)數(shù)對表示的位置在哪？然后去尋禮物吧！但會(huì)有3位同學(xué)遇到麻煩，因?yàn)樗麄兊臄?shù)對分別是：(2 ,)、(,4).(,)。問3位同學(xué)：你們3個(gè)遇到了什么麻煩？給

6、大家說一說。師：看來，一個(gè)數(shù)是不能準(zhǔn)確表示具體的位置的，只有給出數(shù)對中的 兩個(gè)數(shù)，才能幫助我們確定位置。如果給你三個(gè)一個(gè)機(jī)會(huì)，把數(shù)對補(bǔ) 充完整后再走到你的新位置，也有禮物，行嗎？(生自己選擇數(shù)對中 所缺的數(shù)，并坐到相應(yīng)位置上)。6、在方格圖上確定位置師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師再變個(gè)魔術(shù)，又發(fā)生了什么變化？（課件）生：小圓點(diǎn)沒有了，用橫線和豎線穿起來了。師：還有其它變化嗎？生：多了一個(gè)零。師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)。你還能找到小強(qiáng)的位置嗎？生：能。師：你是怎樣找到的呢？生：根據(jù)小強(qiáng)的位置用數(shù)對（3,2）表示，只要找到第2列第3 行就可以了。三、鞏固練習(xí)四、數(shù)對的廣泛應(yīng)用師：數(shù)對不僅僅表達(dá)現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，在生活中也有很多運(yùn)用。（課件展示，介紹經(jīng)線和緯線知識(shí)）師：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)也是應(yīng)用了數(shù)對的思想。在地球儀上連接兩級(jí) 的點(diǎn)叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線叫做緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)地位置，例如北京在北緯39。57 東經(jīng)116 0 28 而且還可以根據(jù)某地點(diǎn)的經(jīng)緯度，測算出該地點(diǎn)與我們的距離。神州 六號(hào)飛船發(fā)射返回地面時(shí)地面工作人員就是根據(jù)經(jīng)緯度來準(zhǔn)確地判斷 飛船的著陸地點(diǎn)的。小結(jié)：我們所學(xué)的數(shù)學(xué)就是生活中的數(shù)學(xué)，課下希望同學(xué)們留心觀察