四年級語文下冊試卷分析

1、四年級語文下冊試卷分析人教版四年級下冊語文試卷分析(一)一、學(xué)生原來情況本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。二、試卷評析從卷

2、面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。三、考題分析現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想像力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大?？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。考查學(xué)習(xí)力

3、的分?jǐn)?shù)比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細(xì)心，對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容，回答問答題時答非所問，普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛 ”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五

4、大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫 有待提高。四、今后的努力方向本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進(jìn)行實驗的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。人教版四年級下冊語文試卷分析(二)一、試題分析這次期末考試，卷面共分四部分，分別從基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀理解積累與運用、寫作和書寫等方面較為全

5、面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，按原課文填空等。二、卷面分析全班參加考試的47人?？荚嚦煽冊谖业念A(yù)料之中，其中108分以上的22人，98108分的20人，7288分的5人，沒有不及格的。三、失分情況及存在的問題.1、根據(jù)拼音寫出漢字一題失分不多。大部分都是滿分。2、比一比，再組詞，出現(xiàn)的錯誤還是較多的。雖然也有很多同學(xué)是滿分，但也有錯的較離譜的。比如：張曉波就錯了一半。3、多音字沒有問題。4、按要求填詞語，有部分同學(xué)的漢字寫錯，因而失分。5、判斷修辭

6、手法，有好幾名同學(xué)把擬人寫成了似人。6、選擇正確的詞語出錯率較低。7、句子練習(xí)，學(xué)生除了縮句有問題，剩下的都不錯。8、按原文填空，都是課本上的知識，還是不錯的。9、課文鏈接小英雄雨來的六個小標(biāo)題，學(xué)生掌握的不是太好。10、課內(nèi)閱讀平時都練習(xí)過，學(xué)生答得好。課外閱讀也不難，好多同學(xué)都是滿分。11、習(xí)作是平時練習(xí)過的，沒有太大的問題。四努力方向及措施1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“

7、優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。人教版四年級下冊語文試卷分析(三)一、基本情況本班參考人數(shù)47人，總分 4798.5分，均分102.10分，及格人數(shù)43 人，及格率91.49%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率46.81%。二、試題特點本試卷分為三大板塊 ，內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的

8、試卷帶有明顯的延續(xù)性、和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。三、具體分析第一大題：基礎(chǔ)知識積累。1、1小題讀拼音，寫詞語。學(xué)生做的比較好。2、2小題比一比，再組詞。12%學(xué)生出錯，把“綿”誤寫成了棉，基礎(chǔ)知識不扎實。對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤3、5小題學(xué)生做的較差，有60%同學(xué)失分，失分的主要原因是不明白，弄不清設(shè)問句。4、7小題句子練習(xí)，有20%同學(xué)失分，失分的主要原因是沒有把句子縮到最短，另外修改病句時沒找出錯誤的地方。第二大題：閱讀積累所考查的內(nèi)容是本冊的按原文填空、古詩和名言警句 。學(xué)生大體情況較好

9、，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒，亂答一起。按原文填空15%學(xué)生實際會背課文，但填到試卷上不完整，亂加字或漏字，沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。這是以后教學(xué)工作中的重點。第二大題：快樂閱讀，分課內(nèi)和課外兩部分。1、1小題課內(nèi)閱讀小題做的較好，幾乎沒人出錯。2、2小題課外挑戰(zhàn)。文章是按什么順序?qū)懙?，有幾種不同的花，有32%的學(xué)生出錯，失分的主要原因是順序與結(jié)構(gòu)搞混淆。課外閱讀實際很簡單，答案基本上都在文中，只要認(rèn)真閱讀。但學(xué)生會做的滿意。3、4、5、6小題學(xué)生做的較好。第五大題: 習(xí)作展示以我們都愛自己的校園寫一篇作文。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是能按順序介紹，有創(chuàng)新意識;二是內(nèi)容

10、豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;三是個別學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。學(xué)生都能大膽書寫，格式規(guī)范，但仍存在幾個問題：語言太普通，名言運用較少，四字詞語也沒寫幾個，以后在作文方面要加強。通過對學(xué)生作文卷的分析，我覺得在作文教學(xué)中，今后需要注意以下幾點：上好作文指導(dǎo)課和作文講評課，尤其是作文講評課，必要的情況下要面批面改。在作文教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生的語言表達(dá)，還要在構(gòu)思、選材、布局謀篇上加以適當(dāng)指導(dǎo)。繼續(xù)鼓勵學(xué)生閱讀

11、，積累語言，閱讀量直接影響學(xué)生的作文質(zhì)量，凡是閱讀量大的學(xué)生，作文水平都比較高些。加強閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合點訓(xùn)練。學(xué)生作文在敘述上平淡與閱讀有關(guān)，也與應(yīng)用相關(guān)，有些學(xué)生讀很多書，可是作文時卻不會應(yīng)用，許多詞匯都沉睡在大腦上，不能在作文時發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣的積累就顯得沒有意義了，平時要多些作文練筆，有意識地讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到作文上，以讀促寫、以寫帶讀，這樣學(xué)生不論寫什么，都能學(xué)以致用，從實質(zhì)上提高自己的作文水平四、具體措施1、堅持不懈、持之以恒抓寫字教學(xué)，力爭使每個學(xué)生字跡整潔、工整、美觀。尤其注重間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。2、多讀書，多摘抄，適當(dāng)做讀書筆記和批注，提高學(xué)生的理解能力。3、加大寫作

12、訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。4、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要進(jìn)一步重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字就本次的檢測來看，我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的，書寫也比較認(rèn)真。思維與對知識的靈活運用能5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。6、教學(xué)中從嚴(yán)、從細(xì)、從實、

13、精細(xì)化運作，抓好過程管理、繼續(xù)抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化。下功夫摸清學(xué)生底子，對癥下藥，做好抓差補缺工作。對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，力爭在以后的學(xué)習(xí)中讓后進(jìn)生能穩(wěn)步提高。平時多使用鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，鼓足他們的信心，使他們愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。小學(xué)四年級語文必備古詩詞1、安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。(李白夢游天姥吟留別)2、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山!(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌)3、八仙過海，各顯其能。(李綠園歧路燈)4、白骨露于野，千里無雞鳴。(曹操蒿里行)5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。(杜甫聞官軍收河南河北)6、白帝高為三峽鎮(zhèn)，

14、瞿塘險過百牢關(guān)。(杜甫夔州歌)7、白沙在涅，與之俱黑。(荀子勸學(xué))8、白日依山盡，黃河入海流。(王之渙登鸛雀樓)9、百足之蟲，死而不僵。(李時珍本草綱目)10、百尺竿頭，更進(jìn)一步(朱文公文集)11、百花齊放，百家爭鳴。(雙百方針)筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。(杜甫寄李十二白二十韻)12、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。(楊萬里曉出凈慈寺送林子方)13、壁立千仞，無欲則剛。(林則徐)14、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(白居易琵琶行)15、兵來將擋，水來土掩。(成語)16、冰凍三尺，非一日之寒。(中國俗語)17、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。(禮記)18、不經(jīng)一事，不長一智。(中國俗語)

15、19、不入虎穴，焉得虎子。(后漢書)20、不如意事常八九，正用此時風(fēng)雨來。(陸游劍南詩稿)小學(xué)四年級語文復(fù)習(xí)技巧一、首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?(一)復(fù)習(xí)的概念復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。(二)復(fù)習(xí)的意義有三點:1、復(fù)習(xí)是一種強化。課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實。2、復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，

16、復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。3、復(fù)習(xí)可以彌補教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強。我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實處。二、制定復(fù)習(xí)計劃。如何才能將復(fù)習(xí)落到實處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。(一)在制定復(fù)習(xí)計劃之前，要做到三學(xué)習(xí)三理解一分析:一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。對課標(biāo)制定的本年級的各項要求，要了如

17、指掌:理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。如:知識要點、能力考查、閱讀的項目、寫作的要求、口語交際的要求。二是學(xué)習(xí)理解考試評價方案中的評價項目、內(nèi)容及方式。三是學(xué)習(xí)教材及教師用書。理解作者的編排意圖，理解每一項知識與新課標(biāo)的關(guān)系。從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住重點與難點，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識有一個整體性把握，進(jìn)一步對重點與難點知識進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識重點與難點知識，以求解題時不會遇到大的障礙。一分析:分析學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實際。所謂學(xué)生實際就是對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和

18、基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。實際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。(二)制定復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃可制定為先系統(tǒng)復(fù)習(xí)后歸類復(fù)習(xí)。1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。2、歸類復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點進(jìn)行歸

19、類梳理。在制定復(fù)習(xí)計劃時，要合理安排時間:共有多少復(fù)習(xí)時間?有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容?每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?時間夠不夠用?學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)?老師要做到心中有數(shù)。老師在備課時就可以一、先定復(fù)習(xí)目標(biāo)，這一天的教學(xué)任務(wù)是什么，要讓學(xué)生達(dá)到什么程度。二、把這一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行羅列，每一課時進(jìn)行哪些內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)反饋:今天的復(fù)習(xí)哪些知識點學(xué)生掌握好哪些掌握不好，如何彌補?哪些學(xué)生需要補課等等。達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生今天的任務(wù)完成，可不布置家庭作業(yè)或給這部分好學(xué)生布置些提高作業(yè)，如課外閱讀等。未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生老師進(jìn)行有針對性的補課。(例舉一個復(fù)習(xí)計劃的例子。)三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法。(一)、系統(tǒng)復(fù)

20、習(xí)。內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題)為主。生字詞:以語文教師用書學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)(明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵等等。)上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。背誦:要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容

21、填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫?？衫迷缱x課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。本課知識點主要包括:課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題等課后習(xí)題:這是本課的重點，是讓學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，可利用課堂時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，重點題可布置成課堂作業(yè)。除課后習(xí)題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于一些重要的知識點，老師可多化些時間講實、講透?！皩χ攸c課文的重點段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題”，這就要求我們教師在上課前認(rèn)真

22、備課，結(jié)合本單位的重點課文及訓(xùn)練重點進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如:三年級上冊23課美麗的小興安嶺一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學(xué)生說說作者都描寫了哪些景物?為什么要寫這些景物?從而學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，這也是本課的教學(xué)重點。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計劃時，各年段的側(cè)重點是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。2、略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。3、對本單元語文園地的復(fù)習(xí)不要局限于一道題的內(nèi)容，而應(yīng)對這些題進(jìn)行拓展，從而拓寬學(xué)

23、生的知識面。如:三年級上冊語文學(xué)習(xí)園地四中:“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對形近字、同音字的區(qū)分，在復(fù)習(xí)完園地中的這四組詞后，可布置讓學(xué)生自己找音同或音近或形近的字進(jìn)行組詞，看誰找得最多給予表揚和獎勵。日積月累中的“讀讀背背”是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠，在復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容后還可讓學(xué)生背背自己在課外學(xué)到的有關(guān)農(nóng)諺歌謠。對于習(xí)作的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)本單元的習(xí)作要點，特別是在本次習(xí)作中學(xué)生普遍存在的問題要重點講解，對于本冊書中的重點習(xí)作(六年級上冊中的讀后感)，如有時間可出一道類似的習(xí)作題目讓學(xué)生練習(xí)，但一定要在課上規(guī)定的時間內(nèi)完成(如40分鐘)，以檢查學(xué)生對這類習(xí)作的掌握程度，同時也訓(xùn)練

24、了學(xué)生的寫作速度。寫出的習(xí)作老師要進(jìn)行批改講評?？谡Z交際的復(fù)習(xí)以回憶口語交際課的過程為主。有可能以作文的形式出現(xiàn)，也有可能以寫話的形式出現(xiàn)，這就要求我們平時的教學(xué)一定要扎實。小學(xué)四年級語文復(fù)習(xí)計劃1、基礎(chǔ)知識:以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。1)、拼音:能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認(rèn)讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。2)、字:理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字(教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的);兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力;還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫

25、字，照樣子寫字等等。3)、詞:正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或、看拼音寫詞語(一二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學(xué)生練習(xí)，中高年級教師可直接聽寫詞語。);詞的歸類、搭配，如:寫出aabb、abb等形式的詞語、補充詞組()的湖水、高興地()等等;常用成語;反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如:造句)。4)、句:以積累為主。包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。5)

26、、標(biāo)點符號:常用的標(biāo)點符號(以本年級段應(yīng)該掌握的標(biāo)點符號為重點，還有一些重點課文中的標(biāo)點符號的使用)2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。1)按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。)2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如:在做閱讀題時先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式:問答題要寫答，回答問題要

27、完整。在做每一道題時，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學(xué)生帶回家完成對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如:理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學(xué)生這個詞是什么意思。3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍:一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標(biāo)1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。其次是對本冊教材中的八篇習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，列出簡單提綱，我以三年級