關(guān)于體育隱蔽課程對高校體育教師素質(zhì)的要求

1、關(guān)于體育隱蔽課程對高校體育老師素質(zhì)的要求論文關(guān)鍵詞：體育隱蔽課程素質(zhì)文化性行為性依附性論文摘要：隨著體育隱蔽課程研究的開展，越來越多的體育老師認識到了體育隱蔽課程的重要性。體育隱蔽課程教育具有文化性、行為性、依附性等特點。這些特點，要求體育老師要有良好的道德品質(zhì)、高尚的敬業(yè)精神、較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)、一定的審美素質(zhì)和良好的情感素質(zhì)。隨著高校體育教學(xué)改革的深化與完善，體育隱蔽課程越來越受到廣闊體育老師的重視。體育隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi)，按照教育目的和學(xué)校體育目的，以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的、經(jīng)過標準設(shè)計的體育文化要素的總和。它是通過學(xué)校的體育物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、體育老師的行為方式和在體育教

2、育中所形成的人際關(guān)系等內(nèi)隱的間接的文化因素來開展學(xué)生的非智力因素，是實現(xiàn)人的全面開展的重要內(nèi)容和手段之一。老師在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程中的作用相當重要，尤其是對那些非智力因素的學(xué)習(xí)，更需要具備較高素質(zhì)的老師，加以積極地引導(dǎo)。因此，在高校體育教學(xué)過程中應(yīng)特別重視體育隱蔽課程對體育老師素質(zhì)的要求。一、隱蔽課程的涵義隱蔽課程是指非正式學(xué)習(xí)的各種教育要素，如師生關(guān)系、教學(xué)風(fēng)格、課堂規(guī)那么、按才能分組等，是一種隱蔽的或者是還未得到認可的老師經(jīng)歷，但這些都能對學(xué)消費生強烈的影響?？梢哉f，隱蔽課程是文化的反映，是人的生活風(fēng)俗、文化教養(yǎng)、精神境界以及尊重別人、尊重自我在個體身上的集中表現(xiàn)，并通過教學(xué)、老師的行為等

3、方式同正規(guī)課程同時起作用。隱蔽課程教育既取決于老師對體育教育意義的認識和把握程度，又取決于老師本身的文化素養(yǎng)和內(nèi)心境界。隱蔽課程的內(nèi)容選擇與設(shè)計，主導(dǎo)權(quán)在于體育老師，所以弘揚什么精神，開展什么文化傳統(tǒng)，提倡什么品質(zhì)和培養(yǎng)什么才能等等，都是隱蔽課程教育所要涉及的方面。作為體育老師更應(yīng)對此在思想上、行動上有所認識和表達，真正把能反映一定文化的、身體的、智慧的、情感的、意志的、行為的等正面品質(zhì)的內(nèi)涵貫穿于整個隱蔽課程教育之中，進而把學(xué)生開展成全面的人。二、體育隱蔽課程教育的特點一文化性高校體育課程是從人類社會文化中挑選出來的精品，因此被列入其課程的內(nèi)容就有可能被繼承、開展，尤其是體育文化功能的教育就

4、能得以詳細化。體育教育是一種社會教育和社會標準，也是人的社會化的手段。體育文化是體育教育的重要內(nèi)涵，它是一種以人的體育行為特征的社會現(xiàn)象，是由人對體育的需要、思想理論方法等觀念形態(tài)的內(nèi)容和外化在現(xiàn)實世界中的各種體育活動以及活動的組織形式、活動的規(guī)格和設(shè)施構(gòu)成的，包括多種精神和物質(zhì)因素的復(fù)雜整體，而隱蔽課程中的體育文化教育，也是多種精神和物質(zhì)因素構(gòu)成的。所以體育課隱蔽課教育也具有陶冶、培養(yǎng)和教化人的作用。隨著人們對積累起來的文化價值含體育文化價值認識的進步，蘊含在體育課程教育中的文化特性，也越來越強調(diào)對學(xué)生的陶冶與影響，其中的體育文化特性對學(xué)生就有著獨特的作用。本質(zhì)上，體育教育過程也是將學(xué)生從自

5、我認識、自我完善和自我塑造中“喚醒的過程，即從“自然到“文化，從“現(xiàn)實到“理想的過程。可以說，體育課中的文化性也是多種精神內(nèi)涵的整合，它決定了體育課程的構(gòu)建，而這一構(gòu)建又反映了社會文化的程度和變遷，反過來制約著體育文化的開展。二行為性體育課隱蔽課程教育中的行為性，主要是指體育老師的行為影響，包涵著行為的思想情感性、倫理道德性、知識品位性、智慧才能性等，是以其外延的行為來評價的。體育課不同于別的課，它是以操作行為、身心互動和課堂指標為特點的一種社會性活動，要求體育老師把內(nèi)心的精神境界外化在身體行動上，進而產(chǎn)生一種潛移默化的影響，即“身教的影響。在課堂上，影響學(xué)生的積極性因素頗多，但老師外延行為乃

6、是一個關(guān)鍵性的因素，因為不同的老師行為會造成不同的課堂氣氛、師生關(guān)系以及給學(xué)生不同的心理影響，如行為的動作、表情、舉止等?？梢哉f，課堂氣氛、師生關(guān)系和心理環(huán)境，正是決定學(xué)生行為表現(xiàn)積極性上下的直接而重要的因素。三依附性體育隱蔽課程的存在需要借助于某種客體才能傳遞它蘊含的文化，發(fā)揮其功能。分開了這些客觀的載體，體育隱蔽課程也就失去了它存在的根底，這就是我們常說的寓教于文、寓教于體等。體育隱蔽課程的教育價值并非完全直接顯現(xiàn)于學(xué)生身上，它所攜帶的教育信息只能局部地被學(xué)生直接吸收，而相當局部那么依附于其他載體間接地傳遞給學(xué)生。詳細而言，學(xué)校教育化的環(huán)境、體育老師的行為、校園文化、各種人際關(guān)系都攜帶著體

7、育隱蔽課程的教育信息，這些信息通過暗示、學(xué)生的模擬、互相感染、彼此認同、典范學(xué)習(xí)等方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生有意識或無意識地接收這些信息，從而受到教育。體育老師的教育意向正是通過這些不同的載體傳遞給學(xué)生，并且不斷地沉積下來，產(chǎn)生相應(yīng)的心理構(gòu)造。三、體育隱蔽課程對高校體育老師素質(zhì)的要求一體育老師要具有良好的道德品質(zhì)體育老師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更重要的是用自己高尚的情操來感染學(xué)生，教會學(xué)生怎樣做人?！袄蠋煴救耸菍W(xué)校里最重要的師表，是直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范。1體育教學(xué)中，老師的一言一行會對學(xué)消費生很大的影響，老師往往是學(xué)生模擬的最直接、最詳細、最生動的典范和道德形象

8、。因此，體育老師要作到言行一致，以身作那么，為人師表。老師要求學(xué)生遵守的課堂常規(guī)，首先自己要遵守。例如不遲到、不早退，體育教學(xué)中不做與教學(xué)無關(guān)的事情以及著裝要求等，老師要嚴格遵守，這樣才能樹立起老師在學(xué)生中的威信。體育教學(xué)中老師應(yīng)作到和藹可親，平易近人，關(guān)愛和體貼學(xué)生。老師的愛心是師生互相溝通、互相信任、互相理解的宏大磁鐵，沒有對學(xué)生的關(guān)愛和體貼，不能真正和藹平易地對待他們，是不可能從心底里獲得學(xué)生的喜歡的。二體育老師要具有高尚的敬業(yè)精神體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比具有更高的理論性特點，體育老師往往要冒著寒風(fēng)頂著烈日進展教學(xué)，而且還要承當課外活動和體育訓(xùn)練等繁重任務(wù)，因此，體育老師需要付出比一般

9、學(xué)科老師更多的心血和勞動。高尚的敬業(yè)精神、堅決的奉獻信念是一名合格的體育老師應(yīng)具備的重要素質(zhì)。三體育老師要具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)體育老師只有具有了較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能有效地影響或改變學(xué)生的心理和行為，使學(xué)生的求知欲和對活動的需求不斷得到滿足，才會得到學(xué)生的認可和信服。幾分鐘精彩的講解、一個漂亮的示范動作等都會帶給學(xué)生美的享受，并會給學(xué)生留下深化的印象，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)是體育老師應(yīng)具備的最根本素質(zhì)。四體育老師要不斷進步自己的審美素質(zhì)體育教學(xué)中蘊涵著許多美的因素：體育器材的合理擺放美、學(xué)生隊伍的組織美、練習(xí)時的隊型設(shè)計美、老師的儀表儀態(tài)美、老師的語言

10、美、示范動作的形體美等等。這些美的因素不僅可以帶給學(xué)生美的享受，使他們獲得身心的愉悅，得到精神的滿足，更能激發(fā)他們的求知欲，進步學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，體育老師應(yīng)注重美學(xué)方面的修養(yǎng)，進步自己的審美素質(zhì)。五體育老師應(yīng)具備良好的情感素質(zhì)體育老師情感素質(zhì)如何主要表達在師生關(guān)系上。師生關(guān)系是指老師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，也是學(xué)校環(huán)境中最根本的一種人際關(guān)系。美國心理學(xué)家LP.索普指出“：師生之間的良好關(guān)系和良好的課堂氣氛能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上合作，這是學(xué)生獲得更好成績的主要原因之一。2融洽的師生關(guān)系使得教學(xué)信息傳輸通暢，是推動體育教學(xué)整體開展的動力，師生之間的協(xié)調(diào)和適應(yīng)會使教學(xué)過程處于相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。而且，師生溝通，情感融洽，有助于形成師生的親密感，便于老師因材施教。建立良好的師生關(guān)系，到達師生情感上的溝通，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。體育教學(xué)中，老師應(yīng)本著人格平等的原那么，事事尊重學(xué)生，以真誠的態(tài)度關(guān)心、幫助學(xué)生，用真誠的情感打動學(xué)生，以獲得他們的信任，發(fā)揮自己在體育教學(xué)中的情感導(dǎo)向作用。老師良好的情感素質(zhì)不僅是推動老師積極工作的動力，而且對學(xué)生起著直接的感染作用，影響著教育和教學(xué)過程。老師不僅要有熱愛學(xué)生的情感，還要有擅長控制、