初一年級語文教師教育隨筆

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁初一年級語文老師教育隨筆初一年級語文老師教育隨筆1上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕老師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求把戲百出，滿堂皆彩，但務實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得?；貞洀慕桃詠砑s一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。首先得明確一個概念，什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此

2、推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目的，效果明顯。簡單的說完成了教學目的即為有效，沒有完成教學目的即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目的確實立上。假設課堂目的設定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師為難難言。其次是如何才能做到有效?一、做好課前準備要進步常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深化研究教材和學生，精心設計教學方案。1、鉆研教材，潛心與文本對話初中語文教材內容不如小學教材那么粗淺，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖

3、、教材的構造體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有老師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。老師研究教材的感受、體驗全面、深化，課堂教學的有效性才會有根底。只有老師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異“為了每一位學生的開展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)歷、考慮、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一局部，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。老師要研究學生的學習才能，

4、尤其是關注學生的知識儲藏，要擅長在新舊知識之間為學生搭建橋梁。往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比方:這個班學生活潑切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設計問題時要換位考慮，以學生的視角來考慮問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。3、精心備課，確定教學目的，設計教學預案教參僅供參考，別人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能表達施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目的明確，教學

5、可行。總之，教學方案要經(jīng)過自我設計，效勞教學。網(wǎng)絡的普及，使得豐富的教學資信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。假如奉行“拿來”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。老師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目的之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深化研究，學會學習，讓即將施行的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。二、把握課堂教學語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氣氛是學生樂學好學的保證。所以

6、一定要營造民主平等的課堂教學氣氛。課堂上既要有老師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”表達，這樣的課堂教學才會有高效率。1、營造民主平等的課堂教學氣氛課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程，在這個過程中，老師與學生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同開展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就表達了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動?因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默

7、為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造種自由、輕松的學習氣氛，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克制困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造讓學生享受課堂，與老師進展無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)歷事實。2、發(fā)揮老師的主導性所謂主導性，即老師在教學活動中所起的主要引導作用，老師好比一部劇中的導演，而學生們那么是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以老師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，老師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以老師必須時刻關注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應該撥之時。老師要能

8、利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫才能為一體的根底學科，所以課堂上老師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。老師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活潑氣氛。一次，講到雙關修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關的妙處。又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話:護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說:“小心肝!”病人微笑道:“小寶貝?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。當學生遇到困難時，老師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習故

9、宮博物院時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的場面，我靈機一動說:“會填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉為輕松活潑。老師要始終可以引導學生參與學習并且能控制課堂的節(jié)奏。3、發(fā)揮學生的主體性學生是學習開展的主體，應把學生放在生動活潑地主動開展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以表達，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學

10、生思維活潑，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。要真正發(fā)揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去考慮，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。老師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進展小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的我的第一本書就采用了這樣的方法，效果良好。此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。老師要制定課堂鼓勵制度，調動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。三、重視課后反思“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論

11、是行家里手，還是年輕老師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)缺乏，都會留有遺憾。假如不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對將來的教學提供參考和借鑒作用。最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!初一年級語文老師教育隨筆2新一輪課程改革，讓語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，到底怎樣去進展語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然

12、很獨特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們如今的語文教學開場走向新的極端:一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求?我認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能無視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能無視教育教學規(guī)律，千萬不能無視課程目的的三個維度。假如分開了實事求是，分開了全面地看問題，分開了變化開展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所提醒的教育教學規(guī)律。因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文

13、教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強迫性。必要時，還需要有老師意志的左右。因為，學生對老師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是非常有益的。對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣; 五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣

14、;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、標準、整潔寫字的習慣。培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必須標準、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把標準整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣:如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等，也跟著上來了。初一年級語文老師教育隨筆3怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學習才能,我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法:一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動

15、力理論說明,學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中,老師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛,使學生受到陶冶、感染和鼓勵,從而主動學習。在課堂上老師應大膽地讓學生進展自由討論、交流,贊揚學生一些獨特看法,讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更二、以學生為主體,讓學生主動積極學習學生的語文才能主要是通過學生自己的語文理論活動“習得”的,不是老師的。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正進步學習的實效。三、培養(yǎng)積極探究習慣,開展求異思維才能。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積

16、累、認識才能、理解程度有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?！贝送?我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)才能。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面進步學生的語文成績而努力奮斗!初一年級語文老師教育隨筆4我從事語文教學工作有十幾年的時間，我深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否獲得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)

17、。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目的來構思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點本質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學消費生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和指導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量,具有很

18、大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果.三、培養(yǎng)學生的觀察考慮才能1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)

19、和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在背影中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在繁星春水中感受到愛的溫馨。2、培養(yǎng)學生深化考慮意識感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會考慮。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理考慮，提升人文精神的深化考慮，探究生活的真諦。四、老師要有良好的心理素質。時代的進步，社會的開展，我們生存的環(huán)境變得愈來

20、愈惡化，矛盾愈來愈鋒利，競爭愈來愈劇烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學生內心深處仁慈的本性，學生會更快的改正錯誤。2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。老師要學

21、會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。初一年級語文老師教育隨筆5以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授知識為目的，聽講、記憶、答復下列問題是學生的任務，老師只需在規(guī)定的時間內講授完規(guī)定的教學內容，一切教學活動都在老師預設的框架內展開，學生成了承受知識的容器。在聽專家講座與交流中使我明白了，假設想真正讓學生動起來，必須老師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發(fā)生的種.種情景預設出來，把每個細節(jié)，沒個環(huán)節(jié)都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，學生更愛學了，

22、興趣有了，效率當然就高了。此次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，進展操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個維度知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀展開;要倡導自主、合作、探究的學習方式;要培養(yǎng)學生的應用才能、審美才能、探究才能;要突出學生的主體地位，注重學生的學習過程，促進學生的全面開展。這些新視角新理念新思維，正在更新著已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的理論必將獲得豐碩成果。第二，收獲了如何展開有效的課堂教學。1、教學行為的轉變。對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作

23、中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要修改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。我們應理論結合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目的，如細致備多少節(jié)課，進展多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進展教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。2、教研方法的更新。一直以來，校公開課的開展一直是我們進展教學教研的重要方法。幾位老師的課堂教學展示，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深化的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需