統(tǒng)編版高中必修（上）《故都的秋》精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版高中必修（上）故都的秋精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、學(xué)習(xí)以景顯情、以情馭景的表現(xiàn)手法。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力 教學(xué)中重點(diǎn) 學(xué)習(xí)情景交融(以景顯情、以情馭景情)的表現(xiàn)手法。 教學(xué)方法：朗讀法、設(shè)疑討論法 一、導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：秋天以其獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代文人騷客。從古到今關(guān)于秋的詩文可謂汗牛充棟，名篇名句舉不勝舉。名篇如白居易的琵琶行王維山居秋暝歐陽修秋聲賦等，名句有杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。”王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”等，有的描寫了秋天的蕭殺凄涼，抒發(fā)了作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋

2、天的絢麗多彩，寄予作者濃濃的贊秋之情。那么著名現(xiàn)代作家郁達(dá)夫筆下的秋是一種怎樣景象呢？這節(jié)課讓我們一齊來學(xué)習(xí)他的名篇故都的秋。 2、作者簡介：郁達(dá)夫（18961945），原名郁文，現(xiàn)代作家。浙江富陽人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。十年異國生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛國熱忱。1922年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有沉淪（現(xiàn)代文學(xué)史上第一部小說集）春風(fēng)沉醉的晚上出奔

3、她是一個(gè)弱女子等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。 二、整體感知 （一）誦讀指導(dǎo)： 本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，誦讀時(shí)宜慢不宜快，認(rèn)真體會景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。作者直接抒懷部分要讀得意味深長，準(zhǔn)確表達(dá)出作者的心境。 （二）、粗讀課文，整體把握文意 1)作者的筆下故都的秋有何特點(diǎn)呢? 明確：特點(diǎn)是清、靜、悲涼，作者在第一自然段就開門見山的提出了故都的秋具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，奠定了文章的基調(diào)。(學(xué)生齊讀第一自然段) 2)文章的哪些段落描寫了故都的秋?是是怎么樣表

4、現(xiàn)這種特色的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出作者是從哪些方面來表現(xiàn)北國秋色的。 明確：文中3-11自然段描寫了故都的秋。作者通過破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；?、秋草、秋槐、秋蟬、秋雨、秋棗等等意象來表現(xiàn)秋色的。 破屋，日光，牽?；ǘ际峭ピ旱木吧缘?段我們可將其歸納為秋院景色。由學(xué)生之間合作概括出其他四幅圖。 明確：第三段，秋院(小院秋晨)，第四段，秋槐(秋槐落蕊)，第五段，秋蟬(秋蟬殘聲)，第六-十段秋雨(秋雨話涼)第十一段，秋果(秋日異果) (注：不是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不追求標(biāo)題的協(xié)調(diào)、一致。) （三）、集中欣賞 請一位同學(xué)分將第一幅秋景圖有感情的朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會作者在

5、字里行間流露的情感。 文章集中反映故都的秋特點(diǎn)是“清、靜、悲涼”那么第一幅圖秋院圖是如何體現(xiàn)出這些特點(diǎn)呢? 明確：（1）冷暖色調(diào)的判斷。(視覺) 碧綠的天色，藍(lán)白的牽?；?，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這些冷色調(diào)一般給人一種“清”的感覺。(紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系) 故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫? 明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。(讓我們來看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。) （2）聲音的體現(xiàn)。(聽覺) 青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作

6、者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，給人一種遼遠(yuǎn)之感。作者在此用反襯的手法，以鬧取靜，突顯出了北國之秋早晨的寧靜的特點(diǎn)。(“靜”) （3）環(huán)境的描繪。 作者租的是一椽破屋，在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍(lán)朵，感受秋意。破屋和破壁通常會給人一種落寞荒涼之感，這種落寞和荒涼往往會讓人產(chǎn)生“悲涼”之情。 “長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯?！蔽覀円话闾岬讲萃ǔf綠油油的，一片片的，而作者喜歡的卻是疏疏落落，尖細(xì)且長的秋草，我們知道秋風(fēng)蕭瑟，一陣秋風(fēng)過后，樹葉飄零，野草枯黃，生命即將終結(jié)，感物傷人，自然會產(chǎn)生一種悲涼之感。作者寫這些悲涼的景也是在品

7、味這種悲涼的氛圍。 齊讀描寫秋院的這段文字，體會其中的韻味 三、總結(jié)： 通過分析秋晨院落，我們可以發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接的表露心跡，沒有直白的表達(dá)自己的感情，而是將自己的感情蘊(yùn)含在作者筆下的客觀景物之中，這種寫作手法我們稱之為“情景交融”，達(dá)到了“不著一字而盡顯風(fēng)流”的效果。 四、作業(yè)： 剩下的四種景物秋槐、秋蟬、秋雨和秋果，同學(xué)們下去互相討論。下節(jié)課派代表發(fā)言，分析這四種景物分別是怎樣體現(xiàn)北國之秋的特點(diǎn)的。 第二課時(shí) 一、教學(xué)重點(diǎn) 1、通過分析其他四幅圖，更加明確情景交融的表現(xiàn)手法，體會以情顯景、以情馭景的藝術(shù)手法。 2、學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法 二、教學(xué)過程 1、賞析秋景圖 1)秋蕊圖 明確：

8、“像花又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)及柔軟的觸覺”。作者調(diào)動了視覺、聽覺、嗅覺和觸覺，寫出了境的寧靜，也是心的寧靜。 “掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”作者細(xì)心的看到了掃帚的留下來的絲紋，它們孤零零的躺在街上，顯得清冷而落寞。既寫出了作者的清閑，又寫出了環(huán)境的落寞，顯示出一種悲涼之氣。 2)秋蟬圖 明確：蟬鳴吹響了秋的號角，同時(shí)也唱響了生命的挽歌。柳永有“寒蟬凄切，對長亭晚”的句子，可見秋天的蟬鳴并不似盛夏般激烈，多少有些生命將終的凄婉，沒落。蟬到了秋天生命已經(jīng)走到盡頭，那么聯(lián)想到人，人生的短暫，自然有種

9、悲涼的感覺。 3)賞析秋雨圖 明確：文中的“灰沉沉”的天空，“息列索落”的秋雨，“著著很厚的青布單衣或夾襖”的“都市閑人”以及“緩慢悠閑”的語調(diào)都會給人一種涼意。在秋天，下秋雨，天氣就會轉(zhuǎn)涼，一年將盡，人到中年，光陰幾何，那種凄涼和無奈是難以言表的。就像辛棄疾在詞中所言“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁;而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋”。這里的天涼好個(gè)秋是不是與那聲“哎，天可真涼了”有異曲同工之妙呢。 4)賞析秋果圖 明確：北方果樹處處都是，重點(diǎn)寫棗樹，目的在表達(dá)對故都金秋的熱愛和留戀。但是美好的時(shí)光是短暫的，“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了”，北

10、方便是塵沙灰土的世界，一年也就要結(jié)束了，坐看年華赴流水，韶光易逝的悲涼之感便油然而生。 2、學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法 1)本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落? 其作用是什么? 明確：主要在2和13自然段，目的是以江南之秋來襯托故都的秋。 兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。 2)那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來襯托故都的秋的?在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后? 明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第2自然段，后者在第13自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)

11、。 3、情感探討 郁達(dá)夫?qū)τ诠识嫉那锸窃趺礃拥那楦心?請大家從文中找出相關(guān)的句子。 明確：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！?他為賞秋不辭辛勞，可見愛秋之切!) 最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！?他為這秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢姁矍镏畎?) 情感：向往、迷戀、眷戀 確定了情感，下面請大家看到十二自然段，作者說“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別的引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的?！蹦敲凑埻瑢W(xué)們思考一下，為什么作者喜歡秋景但是看到秋景就會有這樣悲涼的情緒產(chǎn)生? 明確：客觀方面：故都秋天的景物所體現(xiàn)出來的那種蕭索落寞的景象。 主觀方面：1)社會環(huán)境的黑暗。“白色恐怖，使郁達(dá)夫心境不好;他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧靜處”。作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清”的特點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。2)個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感。文人見落花而傷春，看流水而感時(shí)。他需要這樣的景物來排遣內(nèi)心的憂郁煩悶，把復(fù)雜微妙而又難言的情懷寄寓在秀麗的自然景物之中委婉而又曲